我愛(ài)讀書(shū)作文范文及寫(xiě)作指導(dǎo)
我愛(ài)讀書(shū)作文300字
從幼年時(shí)起，書(shū)就成為我生命中不可缺少的一部分、打開(kāi)塵封的記憶，我仿佛又走進(jìn)了童年時(shí)代。
那是我讀小學(xué)二年級(jí)，班中就有許多同學(xué)的手里拿著一本自己喜歡的書(shū)。我眼羨不已，心里就盤(pán)算著：也讓媽媽給我買(mǎi)一本書(shū)。一到家，我便央求媽媽?zhuān)瑡寢尵退斓拇饝?yīng)了。第二天，媽媽便把一本書(shū)送到我手中，我像得到了稀世珍寶，喜歡的不得了，我還給他包了書(shū)皮呢！每次看書(shū)時(shí)，我總要一遍兩遍的用洗手液洗干凈，翻頁(yè)時(shí)也是小心翼翼的，生怕把書(shū)弄破。
后來(lái)，隨著時(shí)光的流逝，我已經(jīng)成為了一名五年級(jí)的高段生了。雖然我已經(jīng)不再看童話書(shū)了，但是我對(duì)書(shū)的愛(ài)惜絲毫沒(méi)有減退。我如饑似渴的'讀著一本文學(xué)名著，從中我對(duì)書(shū)的愛(ài)惜絲毫沒(méi)有減退。我如饑似渴的讀者一本文學(xué)名著，從中我還知道了一些偉大的作家、科學(xué)家、書(shū)法家……我印象最深的就是王羲之了。王羲之是著名的書(shū)法家，他的作品很受人歡迎。我學(xué)到了他練書(shū)法時(shí)的很多刻苦的故事，對(duì)我啟發(fā)很大。
我在書(shū)的世界里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活，似乎與每一部小、戲劇的主人公合為一體，和他們同悲傷，共快樂(lè)。
寫(xiě)作指導(dǎo)：在寫(xiě)作中如何尋找較好的切入口
提出觀點(diǎn)以后，文章從哪里寫(xiě)起是個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。選擇得好文章就順，思路滾滾而來(lái)；選擇得不當(dāng)，或思路偏枯無(wú)話可說(shuō)、或糾纏不清不能入題。一般有這么幾種方法可供參考：
1、抓住題目或中心論點(diǎn)包含的原理作為切入口說(shuō)開(kāi)去。
比如“種瓜得瓜”為題，那么就把“種瓜得瓜”所包含的耕耘和收獲的關(guān)系作為切入口，以這一點(diǎn)為突破，引申到人與人的關(guān)系、人與自然的關(guān)系上，層層推進(jìn)、井井有序地展開(kāi)論述。
2、有時(shí)在道理上一時(shí)找不到較好的切入口，那么可以選一個(gè)有典型意義的事實(shí)作為切入口。
比如《責(zé)任》，如果從道理上切入，很難深入下去，容易寫(xiě)得無(wú)關(guān)痛癢。有人選擇了自己參觀南京大屠殺紀(jì)念館的事情，聯(lián)系到現(xiàn)在日本右翼的輿論，以次為切入口提出了誰(shuí)應(yīng)該對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)責(zé)的問(wèn)題。然后提出中國(guó)人有什么責(zé)任，日本人應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任。整體思路清暢，論述有理有據(jù)，這和切入得當(dāng)不無(wú)關(guān)系。
3、有時(shí)提供的材料觸發(fā)點(diǎn)較多，可以選擇自己熟悉的一點(diǎn)切入，而這一點(diǎn)最好是最能反映材料內(nèi)容本質(zhì)的一點(diǎn)。
比如有一段材料提供的是：在日本公然放映美化日本軍國(guó)主義的電影《自尊——命運(yùn)的瞬間》。影片的用心明顯是要誤導(dǎo)日本國(guó)民，否定日本侵略的歷史事實(shí)，喚起日本國(guó)民的所謂民族自尊。這理所當(dāng)然激起包括日本有識(shí)之士在內(nèi)的全世界正義人士的強(qiáng)烈批評(píng)。這樣的材料意義重大，涉及面廣，觸發(fā)點(diǎn)多。有的人選擇“譴責(zé)”作為切入口，結(jié)果是泛泛而談。有人選擇從“否定歷史”切入，也有人選擇“誤導(dǎo)國(guó)民”切入，還有人從“正義者的力量”切入，這些都能夠?qū)懗龊细竦奈恼�。而有一篇從“自尊”切入，抓住了眾多可以切入的點(diǎn)中，最接近材料內(nèi)容本質(zhì)的一點(diǎn)，直接提出“自尊”的本質(zhì)應(yīng)該建立在自愛(ài)和正義上，一舉中的，重點(diǎn)突出。然后駁斥影片的丑惡用心，揭露它不可告人的目的，指出它的嚴(yán)重危害。最后把自己對(duì)電影的譴責(zé)和樹(shù)立以正義為基點(diǎn)的自尊公理，合乎邏輯地結(jié)合起來(lái)收尾，寫(xiě)得相當(dāng)有思想、有深度。
4、有時(shí)頭緒比較多，一時(shí)找不到適當(dāng)?shù)恼媲腥朦c(diǎn)，那么也可以考慮從反面切入來(lái)展開(kāi)論述。
比如寫(xiě)環(huán)境保護(hù)，可以從反面入手，歷舉人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞，這樣的事例很多，寫(xiě)得過(guò)程中采用夾敘夾議的方法很容易寫(xiě)好。
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