語(yǔ)文給我一個(gè)熱愛(ài)的理由作文

　　高考試題一直備受人們的關(guān)注，也成為教學(xué)的指揮棒。近幾年的高考語(yǔ)文試題則把師生帶入一個(gè)更為困惑、迷茫的境地：語(yǔ)文還用學(xué)嗎？語(yǔ)文能力的差別體現(xiàn)在哪里？語(yǔ)文教學(xué)的意義究竟有多大？

　　一位多次參加作文比賽、演講比賽并獲獎(jiǎng)的語(yǔ)文能力很強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，在高考中前十道選擇題錯(cuò)了五道，語(yǔ)文考了93分。一場(chǎng)語(yǔ)文考試下來(lái)，讓他信心大減，精神沮喪。另一位同學(xué)也視語(yǔ)文為其強(qiáng)項(xiàng)，平時(shí)考試從沒(méi)有掉下100分，卻在這次高考中考了94分。而有的學(xué)生三年內(nèi)從沒(méi)有認(rèn)真學(xué)過(guò)語(yǔ)文，卻在高考中得了90分，有的竟高達(dá)97分。而且這種現(xiàn)象比較普遍，大多數(shù)考生在八九十分。這種高能不高分、差距過(guò)小的現(xiàn)象，讓許多考生在寸時(shí)寸金的備考過(guò)程中只能棄語(yǔ)文，攻其他。而其他學(xué)科的分?jǐn)?shù)有從滿分到幾十分的巨大差距，學(xué)生提升的空間很大，這樣一些優(yōu)秀學(xué)生才能脫穎而出。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，人們總是在埋怨語(yǔ)文教材不好，語(yǔ)文老師誤盡蒼生，其實(shí)是一張高考考卷左右著老師和學(xué)生。語(yǔ)文試卷與教材有直接關(guān)系嗎？一本與考試沒(méi)有直接關(guān)系的教材，你還能期望學(xué)生對(duì)它感興趣嗎？教材中自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)類(lèi)的文章有幾篇呢？而且大都是過(guò)時(shí)的文章，對(duì)考試指導(dǎo)作用不大；文質(zhì)兼美的散文大都遠(yuǎn)離學(xué)生的生活；只有文言文稍微接近高考，但文言閱讀、翻譯難度較大，評(píng)分死板，難以拉開(kāi)距離；作文教材對(duì)于高考作文來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)性不強(qiáng)。如此說(shuō)來(lái)，真是教與不教一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣！

　　作為語(yǔ)文教師，看到一份份語(yǔ)文試卷，我有太多的悲哀：語(yǔ)文老師是各科教師中最忙的，但卻不能和成績(jī)成正比；對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是最清閑的學(xué)科，上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不聽(tīng)也沒(méi)關(guān)系，語(yǔ)文作業(yè)想做就做，不做也影響不大。對(duì)于輕視語(yǔ)文的優(yōu)秀學(xué)生，我們總會(huì)苦口婆心地鼓勵(lì)學(xué)生，付出就會(huì)有回報(bào)，努力就會(huì)有收獲，可每一次考試都會(huì)讓努力學(xué)習(xí)的學(xué)生失望。我們諄諄教導(dǎo)學(xué)生，漢語(yǔ)是母語(yǔ)，熱愛(ài)漢語(yǔ)就是熱愛(ài)祖國(guó)，可是學(xué)生只相信成績(jī)，沒(méi)有成績(jī)，一切都是徒勞�？吹脚�力學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生得了81分，我會(huì)為他心痛，看到他名落孫山，我會(huì)自責(zé)。如果他少學(xué)或不學(xué)語(yǔ)文，他也會(huì)得到這樣的分?jǐn)?shù)；如果他多花時(shí)間在其他科上，或許他會(huì)榜上有名。

　　語(yǔ)文，給老師一個(gè)好好教的理由，給學(xué)生一個(gè)好好學(xué)的理由。否則，長(zhǎng)此下去，語(yǔ)文學(xué)科將形同虛設(shè)。對(duì)母語(yǔ)的淡化，則不僅僅是語(yǔ)文教師的悲哀，而且是一個(gè)民族的悲哀。難怪在一次央視重點(diǎn)大學(xué)聯(lián)合對(duì)抗賽上，一位即將畢業(yè)的學(xué)生在這樣一道題《吶喊》是魯迅的小說(shuō)集還是雜文集前都會(huì)選擇放棄。

　　語(yǔ)文重能力沒(méi)錯(cuò)，但究竟什么樣的試卷才能考查出學(xué)生的能力？一味地拋開(kāi)書(shū)本難道就是考查語(yǔ)文能力？語(yǔ)文能力固然離不開(kāi)閱讀、鑒賞、作文，但材料的難以理解，選項(xiàng)的似是而非，評(píng)卷的機(jī)械化操作，都使語(yǔ)文能力難分高下。而且語(yǔ)文同樣需要理解、記憶，那些被淡化為五分的名句默寫(xiě)題，只占總分的三十分之一，這點(diǎn)分值也被不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生忽略不計(jì)了。除此之外，語(yǔ)文還學(xué)什么？語(yǔ)文還教什么？因此，我說(shuō)，語(yǔ)文試卷愚弄了老師，愚弄了學(xué)生，愚弄了師生虔誠(chéng)熱愛(ài)語(yǔ)文的情感！

　　別再說(shuō)學(xué)生學(xué)不好語(yǔ)文都是語(yǔ)文老師的無(wú)知，別再說(shuō)學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文都是因?yàn)槿找娴�化的�?ài)國(guó)情感，語(yǔ)文教材的改革挽救不了語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)改革挽救不了語(yǔ)文，擁有一個(gè)切實(shí)可行的試卷模式才是拯救語(yǔ)文的關(guān)鍵。

　　語(yǔ)文，給我一個(gè)熱愛(ài)的理由！

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