教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿范文
在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言，總是一件讓我緊張的事。為什么緊張，理由有三條：一是我怕聽(tīng)我發(fā)言的人已經(jīng)鐵了心，不管我說(shuō)得好不好就是不鼓掌；二是怕我還沒(méi)有講一會(huì)就不斷有人出去小便；第三我更怕那些出去小便的人再也不會(huì)回來(lái)。
李國(guó)忠老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師是需要底氣的職業(yè)。我常想，我的底氣在哪里？面對(duì)眾多的前輩，我深知自己只是一個(gè)在教育這條路上彷徨、摸索、忐忑的年青教師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)不上什么交流經(jīng)驗(yàn)。能夠走上這個(gè)講臺(tái)，我的內(nèi)心充滿了感恩。
“從謙卑做起，從感恩出發(fā)”，我想，在我成長(zhǎng)的道路上需要感謝的人太多太多。和我戲稱語(yǔ)文鐵三角的黃燕茹老師，私下聊天的時(shí)候，還記得我當(dāng)初帶班的手忙腳亂。說(shuō)實(shí)話，那時(shí)的我算不上一個(gè)合格的教師。但是在高中部，我遇見(jiàn)了那么多的良師益友，他們用言傳，用身教，引導(dǎo)我怎么去用心做教師。感謝程錦輝主任教會(huì)我怎樣做一個(gè)擁有大氣場(chǎng)的人；感謝陳儒老師教會(huì)我風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼觀；感謝劉繼科老師教會(huì)我怎么做一個(gè)“笨”老師……
兩年前我曾經(jīng)在高中部的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上以《小李在路上》為題，做過(guò)一次發(fā)言，介紹了我在藝術(shù)班管理中的一點(diǎn)心得體會(huì)。那時(shí)的我，認(rèn)為做好一個(gè)班主任，需要的是耳聽(tīng)八方，向他人學(xué)習(xí)；惜墨如金，讓制度說(shuō)話；扮豬吃虎，讓學(xué)生精彩。兩年的時(shí)間過(guò)去，小李沒(méi)有停止自己的腳步，也不敢停止的自己步伐，摸索前行，小李仍然在路上。
今天我的發(fā)言分為兩個(gè)部分，一是和大家分享我的教育觀念，二是和大家分享我的教育日記。
教育觀念一：教育為幸福指路
你發(fā)表的演講或許充滿智慧和真理，
但我寧愿通過(guò)觀察獲得教訓(xùn)。
我可能會(huì)誤解你的高見(jiàn)，
但我絕不會(huì)誤解你的行動(dòng)和生活方式。——《美國(guó)最優(yōu)秀的教師自白》
每當(dāng)我有晚修的時(shí)候，我總是在食堂吃過(guò)晚飯，慢慢地便從幼兒園走到升旗臺(tái)，從操場(chǎng)走回教室。經(jīng)過(guò)幼兒園的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有這樣一行字：“培養(yǎng)幸福的人”。這是我最感動(dòng)的時(shí)候，在很多幼兒園小學(xué)化的當(dāng)下，我們的幼兒園還把培養(yǎng)幸福的人作為自己的目標(biāo)，是非常了不起的勇氣。臺(tái)灣著名文化人及公共知識(shí)分子龍應(yīng)臺(tái)女士，在寫(xiě)給兒子安德烈的信中，有這樣一段話：
對(duì)我最重要的，安德烈，不是你有否成就，而是你是否快樂(lè)。假定說(shuō)，橫在你眼前的選擇是到華爾街做銀行經(jīng)理或者到動(dòng)物園做照顧獅子河馬的管理員，而你是一個(gè)喜歡動(dòng)物研究的人，我就完全不認(rèn)為銀行經(jīng)理比較有成就，或者獅子河馬的管理員“平庸”。每天為錢(qián)的數(shù)字起伏而緊張而斗爭(zhēng)，很可能不如每天給大象洗澡，給河馬刷牙。
沒(méi)有哪一位父母愿意自己的孩子是個(gè)不幸福的人，我想教師也是如此�？墒前ㄎ以趦�(nèi)的很多人，卻正在喪失感知幸福，制造幸福、傳播幸福的能力。孟子說(shuō)，“以其昏昏，使人昭昭”，意思是自己都稀里糊涂的，卻還要教別人明白事理�？墒窃谖覀兊男@里，這樣的例子還不是少數(shù)。我們的眉頭緊鎖，我們的眼神憂慮，我們的心態(tài)焦灼，我們感到苦大仇深，郁郁不平。可是帶著這樣的心態(tài)，我們還要給學(xué)生指出一條所謂的通向幸福的'光明大道。就像剛才的詩(shī)中所說(shuō)，你說(shuō)的可能是苦口婆心，甚至是掏心掏肺，但是一個(gè)喪失了幸福感的人說(shuō)要給人指出一條幸福的光明大道，可信度只能打上一個(gè)問(wèn)號(hào)。你連自己的人生都收拾不好，即使作出一副“指點(diǎn)江山”的姿勢(shì)，也只能是唬唬人而已，自己都覺(jué)得無(wú)聊和空虛。
教育觀念二：教育是慢的藝術(shù)
年輕的父母親帶著小孩子去旅游，一路上江河壯麗、廟宇森嚴(yán)，可孩子卻總是顯得無(wú)精打采。返程的路上，媽媽就好奇的問(wèn)孩子：“寶寶，為什么那么多好看的景色，你都不喜歡看啊？”孩子說(shuō)：“是嗎？可是我看見(jiàn)的只是屁股啊�！�
第三步：我會(huì)擦去快樂(lè)的眉毛，加上一對(duì)象征思考的眉毛？為什么加？我這樣解釋：這樣一幅小畫(huà)，我想肯定是關(guān)心老師關(guān)心班級(jí)的同學(xué)創(chuàng)作的。它給老師提出了一個(gè)問(wèn)題，那就是什么時(shí)候黑板上能有一幅帥氣的畫(huà)像，旁邊還有一行字：我們的帥氣的李老師。
一個(gè)文科生的普通一天
�。╔X-04-22 08:15:20）
早讀的時(shí)候，我看到整個(gè)黑板幾乎被布置的作業(yè)覆蓋。后來(lái)手癢，將作業(yè)抄錄下來(lái)。
數(shù)學(xué)：①一張?jiān)嚲?7：40收
�、谡n時(shí)作業(yè) p263 1、7、11、12 做書(shū)上 9：00收
化學(xué)：學(xué)生卷 16課時(shí)
政治：學(xué)生卷 必修2第三單元質(zhì)量評(píng)估（明早交）
歷史：21課 《15分鐘檢測(cè)》
英語(yǔ)：雙語(yǔ)報(bào)34期 完型、語(yǔ)法、閱a（做書(shū)上，明早交）
抄完后，問(wèn)我身邊的同學(xué)，作業(yè)做得完嗎？是自己做還是抄抄別人的？還有沒(méi)有時(shí)間來(lái)整理筆記？有沒(méi)有時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)課文？有沒(méi)有時(shí)間來(lái)發(fā)下呆？
原諒我一下子問(wèn)了這么多的問(wèn)題，我實(shí)在是很驚訝。在我的記憶中，我的高中時(shí)代似乎從未有過(guò)這么多的作業(yè)。即使有的時(shí)候，我也是能敷衍的敷衍，能拖拉的拖拉，甚至有時(shí)候抄抄別人的現(xiàn)成作業(yè)也有過(guò)，反正我會(huì)采取現(xiàn)在很流行的“自主管理”的模式，將作業(yè)量降低合理額度。那個(gè)時(shí)候的我，晚修還能看上一兩張報(bào)紙，關(guān)心下或是政壇風(fēng)云大事或是雞毛蒜皮小事；有的時(shí)候泡上一杯綠茶，看茶葉翻滾舒展，綠色慢慢的洇開(kāi)；有的時(shí)候就什么都不做，發(fā)個(gè)呆打個(gè)瞌睡什么的，似乎也沒(méi)有什么大不了。這點(diǎn)在前不久羅勰平助理為班主任作的《培養(yǎng)團(tuán)結(jié)和諧，奮發(fā)向上的班集體》講座中就介紹過(guò)類似的方法。我很遺憾沒(méi)有遇見(jiàn)羅老師這樣的班主任，那時(shí)候做這些事，提心吊膽很久。
學(xué)生們似乎見(jiàn)怪不怪，大家都說(shuō)習(xí)慣了就好。我不知道此言的真與假。擱在我身上，我肯定是做不完這么多的作業(yè)的，即使做完，也是沒(méi)有質(zhì)量的。作業(yè)的繁重，帶來(lái)的是學(xué)生空閑時(shí)間、自我支配時(shí)間的極度匱乏。而這種匱乏，最終引發(fā)的是學(xué)生想象力的缺乏。
在《愛(ài)因斯坦的哪句話令中國(guó)的教育工作者坐不�。 芬晃闹�，愛(ài)因斯坦的“想象力比知識(shí)更重要”令人震撼。他是這樣說(shuō)的：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說(shuō)想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素�！睏钫駥�、丁肇中教授也談到：中國(guó)留學(xué)生一去西方國(guó)家，大多是屬于回答論證課題的水平，而提出課題的恰恰是考試成績(jī)比他們差的西方青年學(xué)生。錢(qián)學(xué)森老人已然駕鶴，但錢(qián)學(xué)森之問(wèn)言猶在耳：“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”
缺乏人才長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的短視行為，以及由此產(chǎn)生的扭曲的考核評(píng)價(jià)和選拔機(jī)制，怎能催生“獨(dú)立之精神、自由之思想”？怎能讓創(chuàng)新之花盛開(kāi)、創(chuàng)新之樹(shù)常綠？
作為一個(gè)基礎(chǔ)教育工作者，我們能做什么？我們有沒(méi)有想過(guò)怎么回答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”？我們有沒(méi)有可能還給學(xué)生異想天開(kāi)的勇氣與能力？我們有沒(méi)有這樣的教育智慧和擔(dān)當(dāng)？
我想當(dāng)哪一天我們的黑板上不再是密密麻麻的作業(yè)，學(xué)生的臉上有了生動(dòng)的笑容，每個(gè)人都敢胡說(shuō)八道、異想天開(kāi)而不怕被人嘲笑的時(shí)候，才是我們的教育走向正途的時(shí)刻。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
祝大家幸福生活，快樂(lè)工作！
教育路上，小李愿與諸君一路同行！
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