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大學(xué)生到農(nóng)村支教的意義
前不久，筆者在網(wǎng)上看到有關(guān)大學(xué)生短期支教的新聞。在看到這些新聞的同時(shí)，也看到一些支教學(xué)校校長(zhǎng)和老師對(duì)大學(xué)生支教的看法。
按理說(shuō)，大學(xué)生到偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村學(xué)校支教，學(xué)校應(yīng)該歡迎，可為何支教的學(xué)校校長(zhǎng)老師不滿意呢？正如有些學(xué)校的校長(zhǎng)所抱怨的那樣：這些大學(xué)生的到來(lái)，讓當(dāng)?shù)氐暮⒆咏佑|到新的教育理念，可這些大學(xué)生離開以后，當(dāng)?shù)氐暮⒆硬辉附邮鼙镜亟處煹慕虒W(xué)方法；甚至一些學(xué)生在大學(xué)生離開以后對(duì)英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確的老師不再尊重，而是嘲笑這些發(fā)音不正確的老師。在這件事上，是支教的大學(xué)生錯(cuò)了，還是這些孩子或是校長(zhǎng)老師錯(cuò)了呢？細(xì)細(xì)一想，他們都沒(méi)錯(cuò)。問(wèn)題到底出在哪里呢？我們不妨靜下心來(lái)分析一下。讓發(fā)音不準(zhǔn)確的老師教英語(yǔ)，這不是誤人子弟嗎？在許多偏遠(yuǎn)落后的地方，由于地方偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后，很難會(huì)有優(yōu)秀的人才到這里獻(xiàn)身教育。但這門學(xué)科必須得開，咋辦？只好從本校老師里面找。許多老師因?yàn)闆](méi)有受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，在校長(zhǎng)或是上級(jí)的安排下，硬著頭皮擔(dān)任他不擅長(zhǎng)的學(xué)科，出錯(cuò)也是在所難免。
一邊是大學(xué)生就業(yè)難，另一邊是學(xué)校急需人才。這兩種現(xiàn)狀值得我們深思。筆者認(rèn)為，我們可以從以下三方面入手，一是政府有關(guān)部門要實(shí)施人才引入政策，即出臺(tái)優(yōu)惠政策，吸引大學(xué)生來(lái)本地就業(yè)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的培訓(xùn)，讓大學(xué)生盡快掌握基本的教學(xué)技能。二是加大對(duì)在職教師的培訓(xùn)，讓在職的每一位教師掌握一到兩門專業(yè)知識(shí)和技能，讓他們更好地開展工作。三是當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T或是學(xué)校和師范類大專院校搞對(duì)口幫扶，讓師范類院校的老師到當(dāng)?shù)貙W(xué)校掛職鍛煉，對(duì)在職教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，當(dāng)?shù)貙W(xué)校也可以派教師到師范院校進(jìn)行脫產(chǎn)或是半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。師范類院校也可以經(jīng)常派即將畢業(yè)的學(xué)生到當(dāng)?shù)貙W(xué)校實(shí)習(xí)，給當(dāng)?shù)貙W(xué)校帶來(lái)新鮮的血液，這樣做真是一舉多得。
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