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賞析

雜文賞析:享受閱讀人生

時(shí)間:2021-07-04 16:00:19 賞析 我要投稿

雜文賞析:享受閱讀人生

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雜文賞析:享受閱讀人生

  記不清從何時(shí)開(kāi)始,你已融入了我的生命中,成為我生活的一種習(xí)慣。也許是小時(shí)候和同伴搶著看一本一兩毛錢(qián)的連環(huán)畫(huà),也許是走親戚時(shí)側(cè)著頭看人家糊在泥土墻上的報(bào)紙的內(nèi)容,也許是小學(xué)時(shí)從挖開(kāi)的課桌面的小洞里偷看金庸的武俠小說(shuō),記不清了,真的是記不清了。我只記得,只要有一本你——我鐘情的書(shū),我就很滿(mǎn)足,很安靜,就很快樂(lè),就很享受書(shū)中所有的喜怒哀樂(lè)。我知道,閱讀真的是我人生中很美好的事情。

  高一時(shí),以一篇《媽媽?zhuān)覑?ài)你》的征文在寶雞市廣播電臺(tái)獲獎(jiǎng),當(dāng)時(shí)捧著作為獎(jiǎng)品的四大名著,第一次深刻的體會(huì)到書(shū)的凝重,書(shū)的馨香。

  讀大學(xué)時(shí),盡情享受著作為中文系學(xué)生的優(yōu)越,讀了大量的世界名著,從埃斯庫(kù)羅斯的《被縛的普羅米修斯》到狄更斯的《霧都孤兒》,從哈代的《苔絲》到勃朗特的《呼嘯山莊》,當(dāng)時(shí)我很信奉開(kāi)卷有益,而且覺(jué)得大好的青春時(shí)光不盡力多看幾本書(shū)簡(jiǎn)直對(duì)不起自己辛苦十幾年才蹦跶到的大學(xué)。

  其實(shí)我自己也不清楚是閱讀的滋養(yǎng)還是天性的使然,走上工作崗位后的語(yǔ)文課堂成為了我的享受。我盡情享受著作為一個(gè)語(yǔ)文教師工作的快樂(lè)。教學(xué)生那篇梁衡的《把欄桿拍遍》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從回憶辛棄疾的生平,到歷數(shù)中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人,最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究:“為什么宋代成為了多產(chǎn)愛(ài)國(guó)詩(shī)人的年代,是什么讓幾乎三分之一的宋詩(shī)人留下了膾炙人口的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇”,在一次次的探究中,學(xué)生們牢牢記住了詩(shī)文的寫(xiě)作背景,中國(guó)的朝代更迭,體會(huì)到了“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”的深刻內(nèi)涵。

  有人說(shuō)我的課堂妙趣橫生,有人說(shuō)我的課堂引經(jīng)據(jù)典,更有人說(shuō)我是中國(guó)史通。其實(shí),我也不知道該如何給自己一個(gè)定義。一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特,一千個(gè)學(xué)生眼中就有一千個(gè)張新宇張老師,我對(duì)于學(xué)生的評(píng)判不能做任何的判斷,但是,我的語(yǔ)文課堂帶給我的是生命的一次次狂歡,在和上千個(gè)名人對(duì)話(huà)中,在和祖國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)者交流探討中,我實(shí)現(xiàn)著自己為人師的價(jià)值,我喜歡這樣的課堂,我深?lèi)?ài)著我的語(yǔ)文。而我也深深的.明白,是閱讀豐富著我的內(nèi)涵,提升著我作為人師的魅力。

  每帶一屆學(xué)生,我總會(huì)盡力的為他們訂閱《當(dāng)代青年》、《讀者文摘》等優(yōu)秀刊物。我以為,知識(shí)和儒雅是需要潛移默化的。利用自習(xí)的有限時(shí)間,我還會(huì)和他們交流讀書(shū)心得,給他們介紹我所讀到的優(yōu)秀篇章。記得那次給學(xué)生讀了一篇名為《我?jiàn)^斗了十八年,才有機(jī)會(huì)和你一起喝咖啡》,聽(tīng)得班上學(xué)生唏噓不止。對(duì)于這些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,他們明白自己就是奮斗二十八年,也未必有資格能坐在上海的星巴克喝杯咖啡,因?yàn)樗麄円呀?jīng)錯(cuò)失了人生中第一次重大的機(jī)會(huì)。適時(shí)的,我還介紹了一篇?jiǎng)?lì)志的文章《我們都不是神的孩子》,告訴他們:作為職業(yè)學(xué)校高考單招班的學(xué)生,只有通過(guò)堅(jiān)韌不拔的努力才有可能考上自己心儀的大學(xué)。這些優(yōu)秀的文章告訴我們:所有的結(jié)果都能找到原因,所有的結(jié)局都有它發(fā)展的歷程,這個(gè)世界上,沒(méi)有人能夠隨隨便便獲得成功。

  我班上的學(xué)生已經(jīng)面臨明年六月的高考,作為當(dāng)年被拒之高中門(mén)外,但還心存大學(xué)夢(mèng)想的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō),這是他們的背水一戰(zhàn)。為了明年的高考,我為他們買(mǎi)了許多勵(lì)志的書(shū)籍。我明白,他們?nèi)狈Φ牟皇侵橇Φ奶嵘�,而是毅力的�?jiān)韌和目標(biāo)的專(zhuān)一。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積累和整理。為了強(qiáng)化他們的目標(biāo)意識(shí),我就給他們講我讀書(shū)的例子。我把自己積累了十多年的一本本讀書(shū)筆記拿給他們看。讓他們看看自己的老師當(dāng)年是怎樣的讀書(shū)積累,怎樣一步步成為他們認(rèn)可并且喜歡的語(yǔ)文老師的。我告訴我的學(xué)生們:當(dāng)年的自己沒(méi)有條件復(fù)印文章,沒(méi)錢(qián)買(mǎi)更多的書(shū)來(lái)看,所以看到好的文章,好的語(yǔ)句,就趕緊在專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備的摘抄本上記下來(lái),從本子里看到的最早的《夜幕下的哈爾濱》、《半邊樓》,到以后的《高興》、《明朝的那些事》、《蛙》。我摘抄本上的一筆一劃都是自己讀書(shū)的歷程。

  當(dāng)然,我的學(xué)生們不可能完全了解他們的老師對(duì)于讀書(shū)的熱愛(ài),但是他們應(yīng)該明白,每一個(gè)課堂上才思敏捷、旁征博引、引經(jīng)據(jù)典的語(yǔ)文老師都是大量的吸取了前人書(shū)本里的精華,從而慢慢的融會(huì)貫通成為了自己的資本。沒(méi)有大量的閱讀積累,就沒(méi)有語(yǔ)文老師課堂上的口若懸河、滔滔不絕,因?yàn)闆](méi)有人能夠隨隨便便獲得成功。

  我想成為一個(gè)成功的語(yǔ)文老師,我要讓閱讀伴隨我的整個(gè)教書(shū)生涯,伴隨我生命的每個(gè)晨昏。這是我人生的選擇,我享受著我的閱讀人生。

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  記不清從何時(shí)開(kāi)始,你已融入了我的生命中,成為我生活的一種習(xí)慣。也許是小時(shí)候和同伴搶著看一本一兩毛錢(qián)的連環(huán)畫(huà),也許是走親戚時(shí)側(cè)著頭看人家糊在泥土墻上的報(bào)紙的內(nèi)容,也許是小學(xué)時(shí)從挖開(kāi)的課桌面的小洞里偷看金庸的武俠小說(shuō),記不清了,真的是記不清了。我只記得,只要有一本你——我鐘情的書(shū),我就很滿(mǎn)足,很安靜,就很快樂(lè),就很享受書(shū)中所有的喜怒哀樂(lè)。我知道,閱讀真的是我人生中很美好的事情。

  高一時(shí),以一篇《媽媽?zhuān)覑?ài)你》的征文在寶雞市廣播電臺(tái)獲獎(jiǎng),當(dāng)時(shí)捧著作為獎(jiǎng)品的四大名著,第一次深刻的體會(huì)到書(shū)的凝重,書(shū)的馨香。

  讀大學(xué)時(shí),盡情享受著作為中文系學(xué)生的優(yōu)越,讀了大量的世界名著,從埃斯庫(kù)羅斯的《被縛的普羅米修斯》到狄更斯的《霧都孤兒》,從哈代的《苔絲》到勃朗特的《呼嘯山莊》,當(dāng)時(shí)我很信奉開(kāi)卷有益,而且覺(jué)得大好的青春時(shí)光不盡力多看幾本書(shū)簡(jiǎn)直對(duì)不起自己辛苦十幾年才蹦跶到的大學(xué)。

  其實(shí)我自己也不清楚是閱讀的滋養(yǎng)還是天性的使然,走上工作崗位后的語(yǔ)文課堂成為了我的享受。我盡情享受著作為一個(gè)語(yǔ)文教師工作的快樂(lè)。教學(xué)生那篇梁衡的《把欄桿拍遍》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從回憶辛棄疾的生平,到歷數(shù)中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人,最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究:“為什么宋代成為了多產(chǎn)愛(ài)國(guó)詩(shī)人的年代,是什么讓幾乎三分之一的宋詩(shī)人留下了膾炙人口的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇”,在一次次的探究中,學(xué)生們牢牢記住了詩(shī)文的寫(xiě)作背景,中國(guó)的朝代更迭,體會(huì)到了“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作”的深刻內(nèi)涵。

  有人說(shuō)我的課堂妙趣橫生,有人說(shuō)我的課堂引經(jīng)據(jù)典,更有人說(shuō)我是中國(guó)史通。其實(shí),我也不知道該如何給自己一個(gè)定義。一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特,一千個(gè)學(xué)生眼中就有一千個(gè)張新宇張老師,我對(duì)于學(xué)生的評(píng)判不能做任何的判斷,但是,我的語(yǔ)文課堂帶給我的是生命的一次次狂歡,在和上千個(gè)名人對(duì)話(huà)中,在和祖國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)者交流探討中,我實(shí)現(xiàn)著自己為人師的價(jià)值,我喜歡這樣的課堂,我深?lèi)?ài)著我的語(yǔ)文。而我也深深的.明白,是閱讀豐富著我的內(nèi)涵,提升著我作為人師的魅力。

  每帶一屆學(xué)生,我總會(huì)盡力的為他們訂閱《當(dāng)代青年》、《讀者文摘》等優(yōu)秀刊物。我以為,知識(shí)和儒雅是需要潛移默化的。利用自習(xí)的有限時(shí)間,我還會(huì)和他們交流讀書(shū)心得,給他們介紹我所讀到的優(yōu)秀篇章。記得那次給學(xué)生讀了一篇名為《我?jiàn)^斗了十八年,才有機(jī)會(huì)和你一起喝咖啡》,聽(tīng)得班上學(xué)生唏噓不止。對(duì)于這些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,他們明白自己就是奮斗二十八年,也未必有資格能坐在上海的星巴克喝杯咖啡,因?yàn)樗麄円呀?jīng)錯(cuò)失了人生中第一次重大的機(jī)會(huì)。適時(shí)的,我還介紹了一篇?jiǎng)?lì)志的文章《我們都不是神的孩子》,告訴他們:作為職業(yè)學(xué)校高考單招班的學(xué)生,只有通過(guò)堅(jiān)韌不拔的努力才有可能考上自己心儀的大學(xué)。這些優(yōu)秀的文章告訴我們:所有的結(jié)果都能找到原因,所有的結(jié)局都有它發(fā)展的歷程,這個(gè)世界上,沒(méi)有人能夠隨隨便便獲得成功。

  我班上的學(xué)生已經(jīng)面臨明年六月的高考,作為當(dāng)年被拒之高中門(mén)外,但還心存大學(xué)夢(mèng)想的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō),這是他們的背水一戰(zhàn)。為了明年的高考,我為他們買(mǎi)了許多勵(lì)志的書(shū)籍。我明白,他們?nèi)狈Φ牟皇侵橇Φ奶嵘�,而是毅力的�?jiān)韌和目標(biāo)的專(zhuān)一。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積累和整理。為了強(qiáng)化他們的目標(biāo)意識(shí),我就給他們講我讀書(shū)的例子。我把自己積累了十多年的一本本讀書(shū)筆記拿給他們看。讓他們看看自己的老師當(dāng)年是怎樣的讀書(shū)積累,怎樣一步步成為他們認(rèn)可并且喜歡的語(yǔ)文老師的。我告訴我的學(xué)生們:當(dāng)年的自己沒(méi)有條件復(fù)印文章,沒(méi)錢(qián)買(mǎi)更多的書(shū)來(lái)看,所以看到好的文章,好的語(yǔ)句,就趕緊在專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備的摘抄本上記下來(lái),從本子里看到的最早的《夜幕下的哈爾濱》、《半邊樓》,到以后的《高興》、《明朝的那些事》、《蛙》。我摘抄本上的一筆一劃都是自己讀書(shū)的歷程。

  當(dāng)然,我的學(xué)生們不可能完全了解他們的老師對(duì)于讀書(shū)的熱愛(ài),但是他們應(yīng)該明白,每一個(gè)課堂上才思敏捷、旁征博引、引經(jīng)據(jù)典的語(yǔ)文老師都是大量的吸取了前人書(shū)本里的精華,從而慢慢的融會(huì)貫通成為了自己的資本。沒(méi)有大量的閱讀積累,就沒(méi)有語(yǔ)文老師課堂上的口若懸河、滔滔不絕,因?yàn)闆](méi)有人能夠隨隨便便獲得成功。

  我想成為一個(gè)成功的語(yǔ)文老師,我要讓閱讀伴隨我的整個(gè)教書(shū)生涯,伴隨我生命的每個(gè)晨昏。這是我人生的選擇,我享受著我的閱讀人生。