《考死：血之期中考試之人生的考試永無終結(jié)

　　韓國(guó)電影《考死：血之期中考試》講述了一個(gè)扣人心弦的故事：

　　高考快到了，某寄宿制高中高三畢業(yè)班的學(xué)生們十分緊張地進(jìn)行期中考試，高三國(guó)文老師黃昌旭是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任老師，他通宵判卷，告誡工作敷衍、通宵飲酒的同事李老師說：“一分之差都能影響學(xué)生的名次，當(dāng)然得認(rèn)真對(duì)待，哪能都像你一樣隨便糊弄�！�

　　（情節(jié)一）有個(gè)男生在考場(chǎng)打手機(jī)，引起伊娜不滿，爭(zhēng)吵中，伊娜指斥幾個(gè)同學(xué)有家長(zhǎng)和老師撐腰。

　　（情節(jié)二）黃老師在考場(chǎng)監(jiān)考時(shí)說：“總之，人生就是一場(chǎng)考試�！壁w范考試時(shí)突然驚恐萬狀，稱試卷有問題，黃老師發(fā)現(xiàn)他的手腕上有割傷的疤痕。校方?jīng)Q定根據(jù)期中考試排名組織一個(gè)優(yōu)等生臨時(shí)特訓(xùn)班，迎接兄弟學(xué)校優(yōu)等生的觀摩和競(jìng)賽，由黃老師負(fù)責(zé)。崔老師是個(gè)高冷漂亮的高三女英語(yǔ)老師，在跟李、黃兩位老師交談時(shí)她微笑著贊許黃老師對(duì)學(xué)生的“溺愛”。

　　（情節(jié)三）黃卻批評(píng)她對(duì)學(xué)生管的太嚴(yán)，以致她所帶的班名次下降。

　　（情節(jié)四）期中考試的成績(jī)和排名公布，在看榜時(shí)有學(xué)生質(zhì)疑是不是真題泄露了，成績(jī)?cè)趺磿?huì)那么高。

　　（情節(jié)五）黃老師的班上排名靠前的學(xué)生最多。

　　（情節(jié)六）趙范看榜時(shí)精神失常，大喊著“都會(huì)被殺死的，死光光”被送上救護(hù)車。趙范媽媽打電話求崔老師許可趙范抱病參加特訓(xùn)班，崔老師苦勸無果，最后只能生硬地拒絕了她的要求。

　　（情節(jié)七）保安大叔看到趙范身穿病人服，仍然呆在學(xué)校里，神態(tài)失常。

　　特訓(xùn)班開課了，黃老師讓東赫（期中考試第二名）收走同學(xué)們的手機(jī)送到教務(wù)處，路上東赫聽到有人叫他的名字，于是到衛(wèi)生間查看，突遭襲擊被擄�；莠摚ㄆ谥锌荚嚨谝幻�）被困在一個(gè)密閉魚缸中，廣播電視系統(tǒng)也被控制，將整個(gè)場(chǎng)景播放了出來。手機(jī)、固話、網(wǎng)絡(luò)等通訊手段都被切斷，特訓(xùn)班成員黃、崔、李三位老師，一名保安大叔，伊娜（第五名）、伊娜好友明孝（第四名）、愛慕伊娜的姜賢還有在旭、淑珍等若干優(yōu)等生失了與外界的聯(lián)系，“暴風(fēng)雪山莊模式”（推理類文學(xué)或影視作品中的一種模式，是指一群人聚集在一個(gè)相對(duì)封閉的空間，由于特定情況而無法與外界取得聯(lián)絡(luò)，所有人都暫時(shí)無法離開這個(gè)空間，外部力量也無法介入）開啟。神秘聲音要求被困者重新進(jìn)行期中考試，每答錯(cuò)一道題，就會(huì)有一個(gè)人死，同時(shí)警告不要逃出學(xué)校，否則會(huì)慘死，所有題目都答完，“考試”才會(huì)結(jié)束。第一道題是數(shù)學(xué)題，一片混亂中，沒有人解答出來，惠瑩被溺殺。李老師冒險(xiǎn)到校外求救，慘死，師生更如籠中困獸驚恐不已。第二道題是找字拼句游戲，要求是形容東赫媽媽對(duì)他的“欲望”。黃老師和伊娜合作想出了“媽媽的欲望”是指不滿足于兒子現(xiàn)在的成績(jī)。

　　（情節(jié)八）答案是《道德經(jīng)》上的“知足不辱，知止不殆”。東赫遭虐殺。第三名在旭失蹤，伊娜發(fā)覺殺人順序與期中考試排名有關(guān)，明孝已經(jīng)十分危險(xiǎn)，要她留在禮堂不要走開。明孝極為恐懼，追隨淑珍一行，拋下眾人潛回宿舍躲藏。第三道題是手機(jī)暗語(yǔ)，答案是別忘記溫暖春日下的禮堂。

　　（情節(jié)九）在旭遭虐殺。淑珍一行遭襲，淑珍被擄。幸存師生重新會(huì)合，伊娜重逢明孝，原諒了她。伊娜回憶起兩年前死的好友智媛，懷疑殺人事件與智媛之死有關(guān)，黃老師十分生氣。第四道題是看圖拼句，答案是我知道誰(shuí)殺了我，我的憤怒會(huì)一直加劇，面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧。淑珍被虐殺。明孝被擄。黃、崔、伊娜、姜賢一行遭精神失常的趙范襲擊，姜賢為救伊娜而死，黃殺趙范。第五道題是數(shù)字推理，答案是智媛的班級(jí)號(hào)和學(xué)號(hào)。明孝被殺。女兇手露面，與黃搏斗，被殺，女兇手是智媛之母。追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，遇害學(xué)生家長(zhǎng)失聲痛哭。伊娜被擄。廣播系統(tǒng)再度被控制。智媛父親釋放煤氣，以在場(chǎng)所有人的生命為要挾，要求殺害自己女兒的兇手站出來。黃回憶起兩年前自己殺害智媛的經(jīng)過。當(dāng)時(shí)智媛家庭經(jīng)濟(jì)困難，需要獎(jiǎng)學(xué)金才能完成學(xué)業(yè)，考試時(shí)卻只排在第六名，即將面臨輟學(xué)。她撞見了黃接受明孝、惠瑩、在旭等人的家長(zhǎng)賄賂泄露試題的事，私下要求黃還自己一個(gè)公道的成績(jī)，否則就要將其告發(fā)。黃為滅口將智媛殺害。智媛應(yīng)死于溫暖春日的禮堂外，與情節(jié)九呼應(yīng)。黃的暴行為趙范所見，趙深受刺激，患上受迫害妄想癥。黃知在劫難逃，精神崩潰，取出消防斧逞兇，辯解說自己的所作所為是受某些學(xué)生及其家長(zhǎng)慫恿。崔老師肝腸寸斷，喃喃自語(yǔ)道：“還以為起碼你會(huì)不一樣的，都一樣，都一樣啊�！贝藭r(shí)智媛父親現(xiàn)身，殺黃，原來他就是保安大叔，與妻子一起策劃了系列殺人案，最終手刃殺女仇敵。崔老師救下伊娜，兩人望著悲慘的結(jié)局抱頭痛哭。

　　以懸疑故事來反映社會(huì)問題的探索，在社會(huì)派偵探小說中即開始了，如森村誠(chéng)一的《人性的.證明》�！犊妓馈返膬r(jià)值，正在于將嚴(yán)重的社會(huì)問題寓于一個(gè)帶有懸疑、恐怖色彩的故事之中，綜合運(yùn)用烘托、反襯、伏筆、懸念、反轉(zhuǎn)、余波等藝術(shù)手段來增強(qiáng)故事的觀賞性和悲劇色彩，給人以心靈的震撼和思想的啟迪。

　　悲劇是怎樣誕生的？

　　首先是一些學(xué)生和家長(zhǎng)的心靈被嫉妒和虛榮充斥，用影片中智媛的話說就是成績(jī)對(duì)別人來說意味著面子。有的學(xué)生嫉妒智媛式的靠真才實(shí)學(xué)贏得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)，有的家長(zhǎng)處心積慮地要自己的孩子取得更優(yōu)秀的成績(jī)，為此甚至到了病態(tài)的地步。（情節(jié)七）為了一些面子上的榮光，他們不惜采用行賄的手段腐蝕主管考試的老師，取得考試真題，由此導(dǎo)致考試排名嚴(yán)重失真，考試的公平性蕩然無存。（情節(jié)二、三、五、六）

　　其次是黃老師的惡念作祟。李老師的敷衍反襯黃的認(rèn)真，（情節(jié)一）崔老師的嚴(yán)厲反襯黃的親和，（情節(jié)四）在劇情反轉(zhuǎn)之前，黃一直是以認(rèn)真盡責(zé)、愛護(hù)學(xué)生、勇敢無畏的正面形象示人，這欺騙了包括崔老師在內(nèi)的善良的人們。真相大白時(shí)崔老師的那句“還以為起碼你會(huì)不一樣的，都一樣，都一樣啊”是影片思想性的一大亮點(diǎn)，大大加深了影片反映社會(huì)問題的深度。從這句話可以得到豐富的信息：

　　一、教育界腐敗成風(fēng)，好人難覓。

　　二、對(duì)分?jǐn)?shù)和排名的病態(tài)迷戀處處可見，卻鮮有人真正關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。（情節(jié)七、八）

　　三、她外在的嚴(yán)厲與她對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的極端失望有關(guān)。（情節(jié)四、七）

　　四、她曾對(duì)黃深為欣賞和敬重，如果不是愛慕的話，（情節(jié)三）以為黃可以出淤泥而不染，頂住世俗的壓力，堅(jiān)守校園的凈土，庇護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，最終卻發(fā)現(xiàn)黃是一個(gè)道貌岸然的偽君子、罪大惡極的殺人犯，因而信念徹底崩塌。

　　第三是智媛的與虎謀皮。如果智媛在目擊黃受賄的丑事后能夠果斷地告發(fā)，而不是選擇與黃私了的話，原生悲劇很可能就不會(huì)發(fā)生，次生悲劇也自然不會(huì)發(fā)生了。

　　第四是趙范的怯懦畏縮。作為黃殺害智媛的目擊證人，趙范本來是可以挺身而出，終結(jié)這個(gè)悲劇的，但是他選擇了沉默，最終害人害己。有一種犯罪叫做沉默，有一種惡行叫做怯懦。

　　最后是智媛父母的以暴易暴。智媛父母設(shè)計(jì)實(shí)施的連環(huán)殺人案，環(huán)環(huán)相扣，步步緊逼，殘酷地懲罰了一些試題賄賂案的當(dāng)事人，發(fā)出了“知足不辱，知止不殆”的警世之言，并最終使得殺女兇手精神崩潰、原形畢露。這固然帶有基督山伯爵式的復(fù)仇的正義性，但是其暴力行為的血腥和殘酷卻也應(yīng)予批判和譴責(zé)。暴力的本質(zhì)是對(duì)生命的否定，一切暴力行為都應(yīng)觸動(dòng)人類敏感的道德神經(jīng)。智媛父母的行徑擴(kuò)大了暴力的范圍，荼毒了無辜的生命，造成了次生的大悲劇。

　　在這個(gè)悲劇的長(zhǎng)鏈上，哪怕有一環(huán)能夠斷開，悲劇就可戛然而止。然而不幸的是當(dāng)事人都沒能經(jīng)受住考驗(yàn)。結(jié)果每個(gè)人都充當(dāng)了悲劇的制造者，然而又都不可避免地成為悲劇的受害者。

　　藝術(shù)源于生活又高于生活，展現(xiàn)的未必是生活中實(shí)際發(fā)生的事，卻必然是生活中可能發(fā)生的事。影片用這個(gè)悲傷的故事告誡我們，“人生就是一場(chǎng)考試”，如果我們不能經(jīng)受住虛榮、金錢、私心、恐懼、邪惡等等的考驗(yàn)，那么不僅會(huì)給自己造成不幸，而且還會(huì)將不幸傳遞、擴(kuò)大，禍及社會(huì)。

　　影片雖然暴露了沉重的丑惡和罪孽，但是仍然有人性的閃光溫暖著我們。如崔老師的善良、伊娜對(duì)明孝的寬容、姜賢對(duì)伊娜的愛情，這些無疑是使人向上向善的力量。

　　影片的結(jié)尾，采用了余波手法，亦真亦幻，講伊娜看到新的成績(jī)排名出來，自己得了第一名，驀然回首，看到了智媛的笑影。象征著腐敗已消，公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境重建，學(xué)生們走出了陰影，智媛大仇得報(bào)，靈魂得以安息。這個(gè)結(jié)尾與影片開頭伊娜所做的那個(gè)恐怖的噩夢(mèng)呼應(yīng)，給基調(diào)壓抑陰暗的影片平添了一抹光明溫暖的色彩。

　　讓我們記住這個(gè)悲傷的故事，記住人生的考試永無終結(jié)。

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