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批評(píng)教育時(shí)有哪些注意事項(xiàng)
批評(píng)教育有過失的學(xué)生，如果不講究批評(píng)藝術(shù)，只是簡(jiǎn)單生硬地訓(xùn)斥、責(zé)備甚至處罰，很容易刺傷學(xué)生的心靈，使教育工作越做越難做，作為教師，特別是班主任老師，在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)要注意些什么呢？
一、先充分表揚(yáng)，再適度批評(píng)。
對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要作具體分析。有的錯(cuò)誤，學(xué)生的動(dòng)機(jī)和愿望可能是好的，只是行動(dòng)的方式方法選擇不好，才造成不良后果；有的可能是年幼缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)所致。如果我們能充分發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，先表揚(yáng)與肯定他正確的一面，消除他與老師之間的心理差距，從而創(chuàng)設(shè)一種能彼此容納、溝通情感的氛圍，在解除了學(xué)生防衛(wèi)心態(tài)之后，再誠懇而適度地指出其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，就容易被學(xué)生接受�！�
二、寓批評(píng)于鼓勵(lì)之中。
不是從正面提出批評(píng)，而是從側(cè)面繞一繞，巧妙地給予鼓勵(lì)和提醒，同樣會(huì)起到預(yù)期的批評(píng)效果。如有一體育委員，酷愛打籃球，課余大部分時(shí)間都花在打球上，在一次縣里舉行的中學(xué)生籃球賽中，頑強(qiáng)拼搏，為本隊(duì)獲取第一名，立下了汗馬功勞，但學(xué)習(xí)成績就是一直上不去，我就對(duì)他說：“你籃球打得這么好，與你平時(shí)的刻苦訓(xùn)練分不開，要是你在學(xué)習(xí)上也能這樣下苦功，你的學(xué)習(xí)成績一定能提高�！边@種方法的特征是：鼓勵(lì)中飽含信任和期望，在信任中維護(hù)其自信和勇氣，使其明確自己的不足而又不灰心喪氣�！�
三、選擇適當(dāng)場(chǎng)合，把握最佳時(shí)機(jī)。
俗話說：“箭傷肉體，話傷靈魂”。教師在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)要從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，最大限度地保護(hù)孩子的自尊心。把嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來，選擇批評(píng)場(chǎng)合原則上最好以一對(duì)一，避人耳目，千萬不要當(dāng)著他人的面提出批評(píng)，免得使對(duì)方受自尊心的驅(qū)使而產(chǎn)生抵觸情緒。另外，把握最佳時(shí)機(jī)也很重要，即如何針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在最有效最易發(fā)揮作用的條件下進(jìn)行批評(píng)。如有個(gè)學(xué)生，經(jīng)常私拿同學(xué)的東西，多次教育，效果都不理想，一次他在上體育課時(shí)不慎把心愛的手表給弄丟了，急得直掉眼淚，后被一同學(xué)拾到交給了老師。我便抓住這一難得的機(jī)會(huì)，對(duì)他說：“丟了東西誰都會(huì)著急的，老師能理解你此刻的心情，多虧有這樣能拾金不味的同學(xué)�。∧銘�(yīng)該好好謝謝他才是。這位同學(xué)拾到東西尚能交公，而我們有的同學(xué)卻拿別人的東西占為己有，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，這就太不應(yīng)該了，你說呢？＂他低頭不語，似有所悟。自那以后，他不但不拿別人的東西，而且拾到東西也能交公或歸還失主。
四、在實(shí)施批評(píng)過程中，要心平氣和。
態(tài)度要蘊(yùn)藏期望，表情要充滿關(guān)懷，放下架子，用和風(fēng)細(xì)雨般的言辭與學(xué)生談心、交心，以心換心，心心相櫻記得有一則伊索寓言：風(fēng)和太陽比賽，看誰能使披著斗蓬的游客脫掉斗蓬。冷風(fēng)拼命地吹，狠勁地刮，游客反而死死抱著斗蓬不放。而暖洋洋的太陽曬在游客身上，只幾分鐘，邵位游客便取掉斗篷，坐在樹蔭下納涼去了。這則寓言充分說明了春光融融勝過狂風(fēng)暴雨，委婉說服勝過粗暴。干涉，毋庸置疑，心平氣和地啟發(fā)、開導(dǎo)是中學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的催化劑。
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