日語語態(tài)學(xué)習(xí)小結(jié)
一、表示可能的方法及可能態(tài)
日語在表示主語有某種能力，有條件進(jìn)行某種行為時(shí)，有以下幾種方式：
1，直接用「できる」。
「私は日本語ができま�！埂拔視�(huì)日語�！�
「李さんは料理ができま。」“小李會(huì)做菜。”
這里主語用「は」表示，會(huì)的內(nèi)容用「が」表示。
2，用「とができる」。
「私は日本語を話とができま。」
「李さんは料理を作るとができま�！�
這里「日本語を話」和「料理を作る」是能做的具體內(nèi)容，用簡(jiǎn)體，是「と」的定語，「話」和「作る」是連體形。與上面不同的是具體內(nèi)容的賓語用「を」，而不用「が」。
用這個(gè)方式可以把事情說得更具體一些，如：
「日本語を話とができま。」“能講日語�！�
「日本語を書くとができません�！埂安荒軐懭照Z”
把這兩句合在一起，用對(duì)比的形式表示，則為：
「日本語は話とはできまが、書くとはできません�！�
“日語能說但不能寫。”
這里因?yàn)椴捎昧藢?duì)比方式，所以「日本語」作為主題提出，以「は」表示；「と」后面的「が」以「は」表示。
3，可能態(tài)
① 形式為: 五段動(dòng)詞未然形+れる
其他動(dòng)詞未然形+られる
句型為：----は----が可能態(tài)動(dòng)詞。
「私は刺し身が食べられま。」“我能吃生魚片�！�
「明日は８時(shí)に來られま�！� “明天8點(diǎn)鐘能來�！�
五段動(dòng)詞的情況下,動(dòng)詞發(fā)生音變：
a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」變成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」約音變成「め」。
c.于是「読まれる」變成「読める」
d.因此，在五段動(dòng)詞中動(dòng)詞變成可能態(tài)，不必要通過復(fù)雜的變化，可以直接把詞尾的う段假名變成該行的え段假名，再加「る」就可以了。如：
「書く」的可能動(dòng)詞是「書ける」；
「遊ぶ」的可能動(dòng)詞是「遊べる」；
「走る」的可能動(dòng)詞是「走れる」等等。
「私は日本語の新聞が読めま�！埂拔夷茏x日語報(bào)紙�！�
「日曜日は休みだから、町へ行けま�！埂靶瞧谌招菹ⅲ阅苌辖��！�
這里說明一下什么是約音：用第一個(gè)假名的輔音和第二個(gè)假名的元音結(jié)合成新的假名。如：「ま」的發(fā)音是“ma”，其輔音是“m”，「れ」的發(fā)音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”結(jié)合在一起，就成為“me”即「め」。關(guān)于約音的概念，不只限于可能動(dòng)詞，其他內(nèi)容上提到的約音，都可以用此辦法處理。
�、谧儎�(dòng)詞的可能態(tài)本來應(yīng)該是「る」的未然形「し」加「られる」而構(gòu)成。這時(shí)「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，變動(dòng)詞的可能態(tài)應(yīng)該是詞干加「される」。但實(shí)際上基本不用這個(gè)形式，而用詞干加「できる」的形式。如：「勉強(qiáng)できる」、「説明できる」等。
「図書館は靜かだから良く勉強(qiáng)できま�！�
“圖書館很安靜，能好好學(xué)習(xí)�！�
「私はまだ日本語で論文が発表できません�！�
“我還不能用日語發(fā)表論文�！�
二、被動(dòng)態(tài)
當(dāng)一個(gè)主體受到另外一個(gè)事物的動(dòng)作時(shí)，就要用被動(dòng)態(tài)。
形式為: 五段動(dòng)詞未然形+れる
其他動(dòng)詞未然形+られる
這個(gè)形式和可能態(tài)的基本形式相同，但五段動(dòng)詞沒有約音變化。
變動(dòng)詞的被動(dòng)態(tài)是「る」的未然形「し」加「られる」而構(gòu)成。這時(shí)「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，變動(dòng)詞的被動(dòng)態(tài)是詞干加「される」。
一段動(dòng)詞和カ變動(dòng)詞的形式，和可能態(tài)完全一樣，因此必須從句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行區(qū)別。
被動(dòng)態(tài)有4種類型：
1，在主動(dòng)句中賓語是人或動(dòng)物時(shí)：
主動(dòng)句: 「先生が學(xué)生を褒めた�！埂袄蠋煴頁P(yáng)了學(xué)生。”
被動(dòng)句：「學(xué)生は先生に褒められた�！埂皩W(xué)生被老師表揚(yáng)了�！�
在這一類被動(dòng)句中，主動(dòng)句的主語變成了補(bǔ)語，用「に」表示；主動(dòng)句的賓語變成了主語，用「は」表示；動(dòng)詞變成了被動(dòng)式（＝未然形＋られる）。
又如：主動(dòng)句: 「貓が魚を食べしまった�！埂柏埌阳~吃掉了�！�
被動(dòng)句：「魚は貓に食べられしまった�！埂棒~被貓吃掉了�！�
2，在主動(dòng)句中的賓語是帶有以人做定語的事物時(shí)：
主動(dòng)句: 「弟が私の時(shí)計(jì)を壊した�！埂暗艿芘獕牧宋业谋怼！�
被動(dòng)句：「私は弟に時(shí)計(jì)を壊された�！埂拔冶坏艿芘獕牧吮��！�
在這一類被動(dòng)句中，主動(dòng)句的主語變成了補(bǔ)語，用「に」表示；主動(dòng)句賓語的定語部分變成了主語，用「は」表示；賓語保留；動(dòng)詞變成了被動(dòng)式（＝未然形＋れる）。
又如：主動(dòng)句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ�！�
“在公共汽車?yán)铮赃叺娜瞬攘宋业哪_。”
被動(dòng)句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた�！�
“在公共汽車?yán)铮冶慌赃叺娜瞬攘四_�！�
3，主動(dòng)句的主語可以忽略，賓語是非人物時(shí)（多用于活動(dòng)）：
主動(dòng)句：「學(xué)校は８時(shí)から會(huì)議を開きました�！�
“學(xué)校從8時(shí)起開會(huì)�！�
被動(dòng)句：「會(huì)議は８時(shí)から（學(xué)校によっ）開かれました�！�
“會(huì)議（由學(xué)校主持）從8時(shí)開始�！�
在這一類被動(dòng)句中，主動(dòng)句的主語一般消失，如果一定需要，可用「によっ」表示；主動(dòng)句的賓語變成了主語，用「は」表示；動(dòng)詞變成了被動(dòng)式（＝未然形＋れる）。
又如：主動(dòng)句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません�！�
“弄不清楚，在何時(shí)何地，誰創(chuàng)造了諺語�！�
被動(dòng)句：「諺は、いつ、何処で、誰によっ作られたか、分かりません。」
“弄不清楚諺語是在何時(shí)何地，被誰創(chuàng)造的。”
4，自動(dòng)詞的被動(dòng)式：
有部分自動(dòng)詞，可以用被動(dòng)式表示，這種情況只用在主語受到損失的情況下，多用來說明后面動(dòng)作或狀態(tài)的原因。
主動(dòng)句：「雨が降っ、風(fēng)邪を引いた�！埂耙�?yàn)橄掠炅�，所以感冒了�！?/p>
被動(dòng)句：「雨に降られ、風(fēng)邪を引いた。」“因?yàn)楸挥炅芰�，所以感冒了�！?/p>
如果主語沒有受到損失，就不能用自動(dòng)詞的被動(dòng)式。如：
主動(dòng)句：「雨が降っ、木が青くなった�！埂跋掠炅�，樹變綠了�！�
又如：主動(dòng)句：「友達(dá)が來、楽しく遊んだ�！�
“朋友來了，我們玩得很開心�！�
被動(dòng)句：「友達(dá)に來られ、宿題ができなかった�！�
“朋友來了，害得我沒有完成作業(yè)。”
自動(dòng)詞的被動(dòng)式的使用范圍很受局限，不是任何自動(dòng)詞都可以變成被動(dòng)式的。下面再舉幾個(gè)例子：
「父に死なれ、進(jìn)學(xué)をあきらめ、就職した�！�
“父親去世了，我只好放棄升學(xué)，而參加工作�！�
「子供に泣かれ一晩中良く眠れなかった�！�
“孩子哭了一晚上，害得我沒有睡好覺。”
日語中較多地使用被動(dòng)式，但在中文中則多主動(dòng)形式，所以在翻譯中不一定全譯成被動(dòng)句，可以根據(jù)情況譯成主動(dòng)句。但是特別要注意被動(dòng)和主動(dòng)的關(guān)系，千萬不要譯錯(cuò)了。
三、使役態(tài)
當(dāng)一個(gè)人受到另外一個(gè)人的命令或使役時(shí)，動(dòng)作就要變成使役態(tài)。
日語的使役態(tài)形式為：
五段動(dòng)詞未然形＋せる
其他動(dòng)詞未然形＋させる
其中，變動(dòng)詞的未然形是「し」，＋させる變成「しさせる」，在這里「し」和「さ」發(fā)生音變成為「さ」。所以變動(dòng)詞的使役態(tài)是：「詞干＋させる」。
動(dòng)詞的使役態(tài)有２種：
1，當(dāng)主動(dòng)句的動(dòng)詞是自動(dòng)詞時(shí)。
主動(dòng)句：「妹は買い物に行った�！埂懊妹萌ベI東西。”
使役句：「母は妹を買い物に行かせた�！埂澳赣H讓妹妹去買東西�！�
在這里，首先動(dòng)詞「行く」是自動(dòng)詞，其使役態(tài)是「行かせる」。在使役句中，動(dòng)作的執(zhí)行者“妹妹”由原來的主語變成了賓語；主語是下命令的人，因此，在使役句中主語不是動(dòng)作的執(zhí)行者。再則，原來為自動(dòng)詞的句子變成了帶賓語的他動(dòng)詞句子。因此，如果當(dāng)一個(gè)自動(dòng)詞根本沒有對(duì)應(yīng)的他動(dòng)詞而又需要他動(dòng)詞時(shí)，用其使役態(tài)是個(gè)辦法。
又如：「學(xué)生が病気になったので、先生は彼を帰らせた�！�
“學(xué)生生了病，所以老師讓他回去了�！�
「急な仕事なので、會(huì)社は山田さんを出張先に飛せた�！�
“因?yàn)槭峭蝗坏墓ぷ�，所以公司讓山田先生飛到出差的'地方�！�
在這里還應(yīng)該注意的是：有些自動(dòng)詞已經(jīng)有對(duì)應(yīng)的他動(dòng)詞，這樣時(shí)就不用使役態(tài)而用對(duì)應(yīng)的他動(dòng)詞。如：“母親讓孩子起床�！边@時(shí)一般想到用使役態(tài)，有可能譯成：「母親は子供を起きさせる。」但是實(shí)際上要譯成：「母親は子供を起�！挂�?yàn)椤钙黏搿沟膶?duì)應(yīng)他動(dòng)詞是「起」。
2，當(dāng)主動(dòng)句的動(dòng)詞是他動(dòng)詞時(shí)。
主動(dòng)句：「學(xué)生は本を読みま�！埂皩W(xué)生讀書�！�
使役句：「先生は學(xué)生に本を読ませま�！埂袄蠋熥寣W(xué)生讀書�！�
在這里，主動(dòng)句的動(dòng)詞是他動(dòng)詞，原來句子中就有賓語。在這種情況下變成使役句時(shí)，下命令的「先生」作主語，「學(xué)生」變成補(bǔ)語，用「に」表示，動(dòng)詞「読む」變成使役態(tài)「読ませる」，賓語保留。在他動(dòng)詞的使役句中，主語仍然不是動(dòng)作的執(zhí)行者。
又如：「母親は子供に薬を飲ませた�！�
“母親給孩子吃了藥。”
「あの會(huì)社は社員に一日１０時(shí)間働かせる�！�
“那個(gè)公司讓員工一天工作10個(gè)小時(shí)。”
「の學(xué)校は休みの日に學(xué)生に外出させない�！�
“這個(gè)學(xué)校連假日都不讓學(xué)生外出�！�
由于使役句帶有強(qiáng)迫和命令的口氣，所以除了「親に心配させる」等少數(shù)句子以外，一般不用于長(zhǎng)輩作補(bǔ)語的句子。如果必須讓長(zhǎng)輩作某件事情，則要用補(bǔ)助動(dòng)詞「らう」或者「いただく」。如：“讓老師再講解一次�！币话悴蛔g成：「先生にう一度説明させる。」而譯成：「先生にう一度説明しいただく（らう）�！龟P(guān)于這一點(diǎn)，不論是自動(dòng)詞的句子還是他動(dòng)詞的句子都是一樣的。
四、被役態(tài)
當(dāng)一個(gè)人被迫或不由自主地做某件事情時(shí)使用被役態(tài)。被役態(tài)是一個(gè)動(dòng)詞先變成使役態(tài)后再變成被動(dòng)態(tài)。
日語的被役態(tài)的形式為：
�。ㄎ宥蝿�(dòng)詞未然形＋ せる）＋られる
（其他動(dòng)詞未然形＋させる）＋られる
由于變成使役態(tài)后動(dòng)詞已經(jīng)成為下一段動(dòng)詞，所以后面的被動(dòng)態(tài)只用られる。
（五段動(dòng)詞未然形＋せる）＋られる在實(shí)際操作時(shí)，先變成：
五段動(dòng)詞未然形＋せられる；
然后せら兩個(gè)假名發(fā)生音變，變成さ，因此整個(gè)動(dòng)詞變成：
五段動(dòng)詞未然形＋される。
但是，五段動(dòng)詞的さ行詞尾「」是特殊的：由于「」的未然形是「さ」，與「される」的首字さ重復(fù)，所以只有以為「」詞尾的五段動(dòng)詞不約音。如：「話（はな）」的被役態(tài)是「話させられる」，而不是「話さされる」。
主動(dòng)句：「僕は買い物に行きま�！埂拔胰ベI東西�！�
被役句：「僕は姉に買い物に行かされま�！埂拔冶唤憬惚浦ベI東西�！�
可以看出：被役句的主語是動(dòng)作的執(zhí)行者，所以和主動(dòng)句的結(jié)構(gòu)基本一致，多一個(gè)強(qiáng)迫的來源，用「に」表示。
又如：「彼の言ったとについは本當(dāng)に考えさせられる�！�
關(guān)于他說的事情，不得不使我認(rèn)真思考一下。
「私は飲みたくないで、で飲まされたので�！�
“不是我愿意喝（酒），而是被別人灌的�！�
與前一講被動(dòng)態(tài)里講到的內(nèi)容聯(lián)系起來看，在這里值得注意的是：當(dāng)動(dòng)詞后面出現(xiàn)「される」時(shí)一定要看前面的動(dòng)詞，前面的動(dòng)詞是五段動(dòng)詞時(shí)就是被役態(tài)，譯成“被迫”；當(dāng)前面的動(dòng)詞是變動(dòng)詞時(shí)就是被動(dòng)態(tài)，譯成“被……”。如：
「私は母に病院へ行かされた�！�
「病院で私は醫(yī)者に検査された�！�
這２句話里都有「された」，是「される」的過去時(shí)。上面一句中「される」的前面是五段動(dòng)詞的未然形，所以是被役態(tài)，整個(gè)句子譯成：“我被母親逼著去了醫(yī)院�！倍旅嬉痪涞摹袱丹欷搿骨懊媸亲儎�(dòng)詞的詞干，所以是被動(dòng)態(tài)，整個(gè)句子譯成：“在醫(yī)院里，我被醫(yī)生作了檢查�！�
在日語文法的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到了“態(tài)”的地步，一般就到了“頂點(diǎn)”了，后面就剩下敬語了。但是態(tài)的問題比較難懂，而且每次考試都是少不了的問題，所以希望大家能夠很好地理解包含的內(nèi)容，掌握相似的地方和區(qū)別之處，正確使用日語的態(tài)。
日語小常識(shí)：假名中最基礎(chǔ)的就是五十個(gè)清音了，稱為“五十音”，不少原來想自學(xué)日語的朋友就是被它擋在了門外。你不要看它們很多，就被嚇住了。其實(shí)，它們是有規(guī)律的。它們每五個(gè)一行，一共是十行。下面就是“五十音圖”了，你花幾秒鐘大概看一下，不需要記住任何東西，有個(gè)印象就行。
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