淺析應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的意義論文

　　1.新興電子技術(shù)的發(fā)展

　　新興電子技術(shù)是電子技術(shù)與其他領(lǐng)域的技術(shù)有機結(jié)合而形成的新技術(shù)。目前電子技術(shù)與其他領(lǐng)域技術(shù)的結(jié)合主要表現(xiàn)在以下三個方面。

　　1.1 生物工程技術(shù)

　　微電子技術(shù)與生物工程技術(shù)相結(jié)合形成生物芯片技術(shù)。目前最有代表性的是DNA芯片，采用微電子加工技術(shù)，可以在約1cm的硅片上制作包含有10萬多種DNA基因片段的芯片。INA芯片的基本思想是通過施加電場等措施使一些特殊的物質(zhì)能夠反映出某種基因的特性，從而達到檢測基因的目的。

　　DNA芯片的作用非常巨大，可用于基因?qū)W研究、生物醫(yī)學(xué)等，有可能形成微電子生物系統(tǒng)，如同今天的C芯片一樣。

　　1.2 微機電技術(shù)

　　微機電技術(shù)（MELS是集微型傳感器、微型執(zhí)行器、信號處理和執(zhí)行電路、接口電路、通信系統(tǒng)以及電源于一體的微型機電系統(tǒng)。它不僅可以感受運動、光、聲、熱、磁等物理信號，并且轉(zhuǎn)變電子系統(tǒng)可識別的電信號，而且可以處理這些電信號并形成相應(yīng)指令，完成一定的功能。如電子耳窩、微型鑷子（尖端5可夾起一個紅細胞）MEMS技術(shù)廣泛應(yīng)用于航空、航天、汽車、生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測及軍事等領(lǐng)域。

　　1.3 光電子技術(shù)

　　微電子技術(shù)與光子技術(shù)結(jié)合，形成信息光電子技術(shù)和能量光電子技術(shù)。光電子技術(shù)能夠提高信息傳輸、處理速度和存儲容量，是信息社會的主要支撐技術(shù)。隨著信息光電子技術(shù)的發(fā)展，可以拉動生物、材料、航天、海洋等新技術(shù)的發(fā)展。由國際光電子學(xué)工業(yè)發(fā)展協(xié)會（PDA）統(tǒng)計預(yù)測，到2008年世界光電子產(chǎn)業(yè)各分項市場值將超過3000億美元，4年増長近1倍。我國2005年光電子總產(chǎn)值達80億美元，年増長率超過50%，預(yù)計今后10年將以年均30%左右的速度遞増。在技術(shù)方面，我國的科研水平較高，但生產(chǎn)工藝技術(shù)和器件綜合水平較落后，缺乏具有自主P的重大創(chuàng)新成果。目前，長春確定的光谷發(fā)展的核心技術(shù)是信息顯示器件及上下游產(chǎn)品。

　　新興電子技術(shù)的發(fā)展必將成為21世紀發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，將成為新的經(jīng)濟生長點。表現(xiàn)在一方面國家進行科學(xué)的宏觀規(guī)劃；另一方面，國家與地方政府加大政策支持和資金投入。以長春市發(fā)展光電子技術(shù)為例，從重大工程規(guī)劃上反映了資金投入的力度光電子技術(shù)將成為汽車支柱產(chǎn)業(yè)之后的又一新的支柱產(chǎn)業(yè)。

　　2.調(diào)整專業(yè)設(shè)置，為振興東北老工業(yè)基地提供人力資源

　　調(diào)整專業(yè)設(shè)置主要包括兩個方面，一是微觀上的課程體系改革；二是宏觀上的專業(yè)方向調(diào)整。下面從技術(shù)論的觀點以及適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化來分別加以論述。

　　2.1 課程改革要適應(yīng)技術(shù)轉(zhuǎn)移的要求

　　每一次技術(shù)的轉(zhuǎn)移都將促進教育教學(xué)的改革。在技術(shù)進步與教育教學(xué)相互融合、互相促進的今天，無論是技術(shù)的傳授者還是技術(shù)的學(xué)習(xí)者，都應(yīng)該思索如何構(gòu)造學(xué)習(xí)者的主體知識架構(gòu)，以適應(yīng)未來個性化的知識社會。從上面電子技術(shù)發(fā)展的歷程來看，每一次電子技術(shù)的重心轉(zhuǎn)移，勢必推動相關(guān)課程的改革；而且隨著電子技術(shù)重心轉(zhuǎn)移過程的加快，相關(guān)課程內(nèi)容整合的相對滯后，使人才培養(yǎng)難以適應(yīng)職業(yè)技能的需要。因此，在課程改革上一方面應(yīng)注重學(xué)科教育的核心課程，拓寬基礎(chǔ)，以寬口徑的基礎(chǔ)課程對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)教育，適應(yīng)職業(yè)技術(shù)變化。另一方面，以基礎(chǔ)課程夠用為主，充分擴展電子技術(shù)的應(yīng)用，重視與職業(yè)技術(shù)邊界相關(guān)課程的開發(fā)，培養(yǎng)勝任能力。

　　2.2 專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化

　　人力資源需求的變化也是推動學(xué)校教育教學(xué)（尤其職業(yè)類技術(shù)學(xué)院）改革的原始動力。盡管技術(shù)與人才需求表現(xiàn)協(xié)調(diào)的關(guān)系，但在實際中卻存在著理論與實際的脫離、時間的滯后。必須把握專業(yè)設(shè)置與調(diào)整契機，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展與社會需求的需要，推動技術(shù)與社會需求、人力資源的協(xié)調(diào)發(fā)展。對于學(xué)校如何從電子技術(shù)與其他相關(guān)技術(shù)結(jié)合中形成的新興技術(shù)中，探尋出具有21世紀支柱產(chǎn)業(yè)性質(zhì)的專業(yè)群，是學(xué)校引領(lǐng)技術(shù)潮流，代表先進生產(chǎn)力的具體體現(xiàn)。

　　以長春市重點發(fā)展光電子技術(shù)為契機，充分把握時機，進行資源整合，設(shè)置或調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　2.3 新增應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的意義

　　經(jīng)過二十多年的實踐與探索，我國職業(yè)教育有了長足的發(fā)展，形成了適合中國特色的職業(yè)教育教學(xué)模式。在市場無形之手的推動下，從今年起，我國高級藍領(lǐng)的搖籃一高職教育進入關(guān)鍵性的發(fā)展階段。值得擔(dān)憂的是，在師資、教學(xué)設(shè)備沒有較大増幅的情況下，社會需求量卻在猛増。經(jīng)濟快速發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)成果的運用，科學(xué)技術(shù)成果的運用是通過生產(chǎn)力最活躍的人力因素來實現(xiàn)，而生產(chǎn)一線人員掌握技術(shù)直接由職業(yè)教育來完成。在這一鏈條中，必須構(gòu)建有效的職業(yè)教育教學(xué)模式，一方面潛在的推動企業(yè)技術(shù)的革新與開發(fā)；另一方面，適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)的發(fā)展，以最小的教育投入，培養(yǎng)出大批的技術(shù)人才，不僅能夠推動企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展與壯大，而且提高職業(yè)教育的有效性，人才發(fā)展的時效性，促進職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的有機融合與平衡。這正是職業(yè)院校教育教學(xué)創(chuàng)新模式的體現(xiàn)和辦學(xué)的特色，也是職業(yè)教育教學(xué)的必然要求。

　　教育的目的是為學(xué)生的將來做好準備，是為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供人力資源。所以專業(yè)設(shè)置與課程體系改革必然反映出學(xué)生所選擇的專業(yè)領(lǐng)域的未來發(fā)展，并且與經(jīng)濟建設(shè)相互協(xié)調(diào)。在信息化的知識經(jīng)濟時代，受教育者終身學(xué)習(xí)變得越來越重要，面對終身學(xué)習(xí)和職業(yè)常變的未來必須具有適應(yīng)新模式的能力。這必然強調(diào)專業(yè)設(shè)置突出支柱產(chǎn)業(yè)所代表的核心理論課程集和應(yīng)用技術(shù)課程集，使之在二者之間求得平衡。電子技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)進入“科技以人為本”的時代，這使得電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系的構(gòu)成既具有核心，又要靈活，富有彈性，突現(xiàn)教育的個性化。同時，由于政策指導(dǎo)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的約束，專業(yè)設(shè)置或調(diào)整應(yīng)涵蓋較為廣泛的課程。

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