讓兒童詩心飛揚作文
兒童詩，簡潔明快，稚拙活潑又充滿童趣的語言，傾吐了最誠摯的感情，闡述了一個最簡單的道理，多美的語言啊！難道我們的孩子不可以寫出這般美好的語言嗎？我嘗試著用心去扣開他們的詩心，讓一顆顆稚嫩而又熱情的詩心在心靈深處飛揚。
首先，我從培養(yǎng)興趣開始。感性形象思維尤其是兒童思維的重要特征。剛起步寫兒童詩，我讓他們學會欣賞詩。于是，我搜集和摘抄了一些形象化的兒童詩，讓他們誦讀、體會，從而折射出對兒童詩的喜愛。
其次，我讓他們模仿一些作品的結構、表達方式，就這樣滿懷信心的邁出童詩創(chuàng)作的第一步。
如在誦讀詩歌《家》：“樹葉是小毛蟲的搖籃，花朵是小蝴蝶的眠床……”結構簡單，語言形象，充滿童真。我就追問道：“你們還知道哪兒是誰的家呀？”孩子們的思路一下子打開了，“藍天是白云的.家�！薄巴恋厥球球镜募��！薄安萑~兒是小露珠的家。”
“沙灘是貝殼的家。”
“大海是石油的家�！薄矣謫枺骸昂⒆觽�，哪兒才是你們的家呢？”孩子們告訴我：“有媽媽的地方就是我的家。”“學校也是我的家�！薄白鎳俏业募��！薄磥恚谠姷难障�，孩子的思想升華了，孩子們說得多棒��！教師的一句話就激活了他們的思緒，任其盡情飛揚，清新流暢，水到渠成。
再次，寫詩需要激情、體驗和陶醉。一顆粗糙、干澀的心靈是很難感受美、創(chuàng)造美的，只有經過感動和激情潤澤過的心靈才能創(chuàng)造出詩一般的境界。兒童詩正如一眼清泉，它在美化兒童心靈方面所發(fā)揮的作用是任何教育難以取代的。
為此，我抓住一切有利的機會讓學生有選擇地寫童詩日記，感悟生活契機，在體驗生活的基礎上，讓詩的靈感源源不斷地涌現(xiàn)出來，自然也就產生寫詩的樂趣。
“三.八”節(jié)那天，我?guī)е⒆有蕾p一首《媽媽的愛》，孩子們讀得非常投入，深切地感受媽媽那濃濃的愛。媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是責備的目光……
我抓住孩子們一瞬間的感動，問：“你們的媽媽是怎樣愛你們的呢？”一石激起千層浪，孩子們的內心洶涌澎湃。孩子們講了好多故事，我也感動了。原來孩子們的情感這么細膩，在他們眼里，“媽媽的愛是兩個荷包蛋、是綿綿的電話、是溫暖的熱水袋、是贊賞的目光、是一件毛衣……”我告訴他們：“把你們說的寫下來，就是一首非常優(yōu)美動情的詩。”他們欣喜若狂，原來寫詩就這么簡單。
其實，由于低年級兒童的年齡特征，思維有時也會受到限制，或短時間迸發(fā)不出很多東西。我有時也會發(fā)揮小組的功能，讓孩子們合作寫詩，集思廣益。
如在練寫詩歌《我長大了》，有一合作小組，每人說的都不一樣：“我長大了，我由原來的小土豆變成了大冬瓜了！”“我長大了，一雙雙鞋子不能再穿了。”“我長大了，我的房間變得更整潔了！”“我長大了，我能讀懂媽媽的心思了�！薄拔议L大了，我的脖子里多了一條紅領巾啦！”這些語言最后匯集到每位小朋友的筆尖，不正是一首完美的小詩嗎？
一天天過去了，從孩子們的筆尖流淌出一個個動人的音符，奏響了一篇篇清新的小詩。
燈火闌珊時，細細地欣賞，慢慢地品味，其實，我們的孩子本身就是一首動人的詩。
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