四步五自作文教學(xué)法是什么
長期以來，小學(xué)生作文關(guān)在屋子里，閉目塞聽，閉門造車，作文成了無源之水，導(dǎo)致千篇一律的模式化。為改變這種封閉式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成為學(xué)習(xí)寫作的主人，特級教師于河清從探討摸索出了一套農(nóng)村小學(xué)四步五自作文教學(xué)法。
1.四步教學(xué)法
即觀察、口頭表達(dá)、書面作文、評改作文。
�。�1）看現(xiàn)察。觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有通過觀察學(xué)生才能步入寫作的大門。教師要善于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，在觀察中教給學(xué)生觀察方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。
觀察時要做到邊看、邊想、邊記錄。比如觀察一個集貿(mào)市場，主要應(yīng)從兩個方面進(jìn)行：一是要觀察有代表性的人物，注意抓住能表現(xiàn)中心思想的人物外貌、語言、行動、心理活動等特點(diǎn)；二是要觀察有代表性的商品，抓住商品的外形、顏色、用途等特點(diǎn)。觀察的順序則要求學(xué)生看市場全貌，再任選一個側(cè)面進(jìn)行重點(diǎn)觀察。
�。�2）說口頭表達(dá)。學(xué)生通過觀察，得到的材料是零亂的，必須通過思維加工才能表達(dá)出來。說實(shí)質(zhì)上是對原材料進(jìn)行刪節(jié)、組裝、制作的過程，是變說寫脫節(jié)為從說到寫的過程。
說這步，先讓學(xué)生想好后，把觀察所得口頭敘述出來；然后，教師根據(jù)學(xué)生觀察后的反饋，啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自掌握的材料構(gòu)思文章（立意、命題、列提綱）；然后，進(jìn)行口頭作文和評論口頭作文。
說的訓(xùn)練可以隨時隨地進(jìn)行。比如，觀察剛剛結(jié)束，學(xué)生興趣未盡時，教師可以馬上組織學(xué)生說。如發(fā)生一件什么事，或者參加一次活動，教師都要抓住有利時機(jī)進(jìn)行說的訓(xùn)練。
�。�3）寫書面作文。書面作文是學(xué)生在看說的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如果前兩步都做得很好，寫這步就成了容易的事情了。
寫前指導(dǎo)主要做三件事：
一是和學(xué)生一起回顧教材中相應(yīng)的習(xí)作例文、講讀課文。目的是讓學(xué)生借鑒范文的寫作方法，學(xué)習(xí)范文的寫作技巧。
二是復(fù)習(xí)與本次作文有關(guān)的寫作常識。如，寫人的文章應(yīng)抓住人物的哪些方面，怎樣把人放在事情中去寫；記事的文章應(yīng)按怎樣的順序記，怎樣把事情寫具體，寫明白等。
三是讓學(xué)生參考范文的寫法和有關(guān)寫作常識，對習(xí)作的構(gòu)思做到四個進(jìn)一步弄清：①進(jìn)一步弄清文章的`中心思想和題目；②進(jìn)一步弄清題目與文章內(nèi)容是否相符，文章內(nèi)容是否能表達(dá)出中心；③進(jìn)一步弄清文章的結(jié)構(gòu)層次，詳略處理是否得當(dāng)；④進(jìn)一步弄清用什么樣的語言表達(dá)。
�。�4）評評改作文。講評、修改作文是學(xué)生對習(xí)作再認(rèn)識、再提高的過程，是對學(xué)生進(jìn)行自能作文、自能修改的訓(xùn)練。講評中，肯定成績，指出不足，可使學(xué)生觸類旁通，得到啟發(fā)；通過對問題的爭論、辯論可以提高學(xué)生分析問題、判斷問題和說理的能力。過去學(xué)生對文章評改不重視，認(rèn)為可有可無、無足輕重，主要是因?yàn)榻處熞蝗诵薷�，學(xué)生沒嘗到講評、修改的甜頭。
評改方式大體有群批群改、互評互改、集中講評等幾種。群批群改，主要是集中解決一個值得注意的共性問題。做法是：打印有代表性的文章，發(fā)至每個學(xué)生手中，閱讀后，學(xué)生自行修改，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以保證修改效果。互評互改，是每個學(xué)生把寫完的文章，互相交換修改，然后再互相交換修改意見。集中講評，是在小組或全班范圍內(nèi)進(jìn)行口頭評論作文。分組講評時，注意每組骨干學(xué)生的搭配，以提高、調(diào)動其他學(xué)生；全班講評之前，要把所有學(xué)生的作文通覽一遍，從中找出有代表性的文章，在班內(nèi)讓其本人宣讀之后進(jìn)行講評。講評時，學(xué)生可以廣開言路，按講評要求各抒己見，肯定文章的優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出自己的修改意見。對有分歧的問題，可以展開討論，但在做點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控時，不輕易下結(jié)論。
為了調(diào)動學(xué)生寫作積極性，要求學(xué)生講評時要注意：①說話要有證據(jù)，不做不負(fù)責(zé)任的批評或贊揚(yáng)；②不能只提毛病，不提修改意見；③語言要流暢、清晰，想好了再說，不要拖泥帶水。
2.五自教學(xué)法
即自己命題、自己立意、自己選材、自己列提綱、用自己的話表達(dá)真情實(shí)感。
（1）自己命題。學(xué)生自己命題的訓(xùn)練要對學(xué)生提出要求：文題要不拘一格。要新、活、小。
�。�2）自己立意。一篇文章的好與壞，關(guān)鍵取決于文章的立意。要培養(yǎng)學(xué)生自己立意的能力，必須做到以下幾點(diǎn)：①立意要準(zhǔn)；②立意要集中；③立意要有一定深度；④立意要新。
�。�3）自己選材。自己選材，學(xué)生可以按照自己的命題或立意，選取相應(yīng)的材料。在進(jìn)行選材訓(xùn)練時，除圍繞中心選取外，還要求學(xué)生注意選取那些與自己認(rèn)識水平接近的材料，選取最能揭示事物本質(zhì)的材料。如，同樣寫《登山》，可選取在山巔之上飽覽祖國大好河山時的情景；也可選取同學(xué)之間互相幫助的事；還可選取同學(xué)們披荊斬棘，抓住枝藤拉住手，奮力攀登的情形。
自己命題、自己立意、自己選材，這三自之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜，交錯進(jìn)行，通常有以下幾種情況：①先有文題，根據(jù)文題立意，再根據(jù)立意選材；②先有立意，根據(jù)立意命題、選材；③先有材料，根據(jù)材料命題、立意。
（4）自己列提綱。主要從三方面入手：①加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練。要求學(xué)生列提綱時首先弄清材料間的邏輯關(guān)系，哪些材料先寫，哪些材料后寫，要有個統(tǒng)盤考慮；②要圍繞中心安排材料，使文章的每一段、每一句都為中心服務(wù)；③注意段與段、層與層之間的有機(jī)聯(lián)系，處理好詳略關(guān)系。長時間的訓(xùn)練，使學(xué)生基本養(yǎng)成了使用提綱的好習(xí)慣。
�。�5）用自己的話表達(dá)真情實(shí)感。小學(xué)生有他們特定的生活情趣，有他們的生活天地和思維特點(diǎn)。因此，學(xué)生的作文中一定要表現(xiàn)出他們眼里的世界和他們躍動著的童心。
總覽四步五自：四步是教者按觀察思考表達(dá)這一認(rèn)識事物、表達(dá)事物的規(guī)律，具體實(shí)施作文教學(xué)的過程；五自則是在四步作文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行作文能力的訓(xùn)練，是開放式作文教學(xué)的具體體現(xiàn)。
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