歡慶教學片段賞析教學實錄范文
小學二年級下冊中《歡慶》一課是首為慶祝國慶而作的小詩。這首詩的前四行描寫了大自然為祖國獻禮的美麗景象。文中寫道：田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。多么美麗歡騰的景象，如何讓學生好好體會，并從中汲取文學的營養(yǎng)，學會積累和運用呢？
首先，我讓學生自由朗讀課文，找出自己最喜歡的一句多讀幾遍。然后，請幾位學生朗讀自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
慶慶說，我最喜歡的句子是田野獻上金黃的果實。他有感情地把句子朗讀了一遍，但是沒有說明自己為什么喜歡。
看看學生似乎還未提起思考的興趣，我來了個拋磚引玉。
如果把這句換成田野到處是綠油油的一片。怎么樣？
不好！立即有學生舉手反對。
為什么不好？我微笑著請他做出解釋。
因為國慶（這段時間）已經(jīng)是秋天了，田野里果子、稻谷都已經(jīng)成熟，所以說是獻上金黃的果實�，摤摲磻�(yīng)還真快。
我有個問題，我想把這句改成田野掛上金黃的果實。慶慶得到啟發(fā)，提出了自己的看法。
很好，慶慶很愛動腦筋。你們覺得這樣改動之后，句子好不好？我鼓勵大家給慶慶評一評。
當然不好啦！小雯拉長了聲音叫道。這個手腳永遠比腦子要來得快的女孩想都不想就大聲嚷道。
不好！不好！其他人也受了她的影響跟著嚷了起來。
我沒有立即制止顯得有點混亂的局面，只拋出沉穩(wěn)的一句：為什么？
小雯因為沒有經(jīng)過思考，一時楞住了，她顯得有點尷尬。
容容倒象是有所準備，能把詩寫到課文上的人一定是很著名的作家之類的，他們的文章當然會比我們寫的好啦！
呵呵，你有你自己的想法，很好！可是我倒是覺得我們班里也常常出這樣的小詩人、小作家。比如上學期，瑞瑞的小朋友的眼睛醒了；小希的陽光照到小河上，小河就飄起來了等等，這些好句子不見得就比不上名作家寫的哦！我的情緒象是被激起了漣漪的小河，一下子興奮起來。
怎么樣？今天這堂課能不能再出幾個小詩人��？我煽動著大家。你們也動腦想一想，看看自己能不能象課文一樣也來上那么兩句為我們的國慶獻禮？
好！幾個思維活躍的孩子爭著把任務(wù)接了下來。
我先來一句，稻田翻起金色的波浪。容容這學期進步很大，一改上學期懶散的樣子，思維也活躍了很多。
不錯！我立即把他的句子板書在黑板上。
高粱舉起火紅的火把。鵑鵑也不示弱，緊跟著來了下一句。
好極了！還有誰也能來？我把這句也寫上了黑板。
老師，我想給容容改一下他的句子。小哲舉手說。我把稻田改成稻海，這句就成了稻海翻起金色的波浪。
有意思！你們覺得他們倆誰的句子更美？一旦深入思考的叢林，這樣的感覺真是妙不可言。
我認為稻海更好。小健發(fā)表了自己的見解，因為稻田就象大海一樣，很寬闊，風一吹來，稻谷隨著風翻動，就象金色的波浪。
有道理。我隨即在黑板上畫出一塊稻田和一片稻海，讓孩子們觀察對比。結(jié)果他們都覺得海比田更美。
清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創(chuàng)作高潮中打響了，我們意猶未盡。但我絕不會把這樣的快樂延續(xù)，因為更多的喜悅應(yīng)該由他們自己去創(chuàng)造，去慢慢品味。
今晚作業(yè)：把你創(chuàng)作的句子寫在日記本上！我宣布。
次日，我發(fā)現(xiàn)交上來的`日子本里果然有我期待的驚喜。
高粱打著一面面小紅旗。
葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽光下閃光。
香蕉劃著彎彎的小船來了。
柿子提著紅紅的燈籠來了。
這是班上學習委員藍藍的。
田野獻上金黃的果實，
楓林舉起勝利的火把，
藍天飛著潔白的天鵝，
大海奏起歡樂的樂曲。
大家和孩子們，
歡慶這難忘的日子，
十月一日，
我難忘的一天。
小瀾的同名小詩《歡慶》更讓我感到高興，盡管模仿的成分還比較多，但她能根據(jù)自己的感受寫出一首完整的小詩，真是不簡單。
又一節(jié)語文課上，我和全班一起分享了這樣的快樂。繼續(xù)努力吧，孩子們，生活的美好是由你們來創(chuàng)造的！
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