高考標(biāo)桿及優(yōu)秀作文
拒絕教育“懶政”
前段時(shí)間鬧得轟轟烈烈的“虎媽”、“鷹爸”事件想必仍記憶猶新。他們培養(yǎng)出的孩子各個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，才華橫溢，教育方式引來(lái)一批人追捧。但冷靜思考之，才發(fā)現(xiàn)這不過(guò)是教育的“懶政”。
父母望子成龍、望女成鳳無(wú)可厚非，但虎媽鷹爸們卻把孩子們當(dāng)成了他們達(dá)到某種目標(biāo)的工具；制定各種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)方案，規(guī)定凌晨5點(diǎn)起床、晚上12點(diǎn)才睡覺(jué)的嚴(yán)苛作息，成績(jī)必須得到全優(yōu)……但試問(wèn)，這些孩子了一摞高過(guò)自己的證書(shū)，他們的童年還剩什么呢？
漫畫(huà)向我們展示了兩種完全不同的教育方式：一種是分分必爭(zhēng)純粹以分?jǐn)?shù)至上為目標(biāo)，另一種卻是注重于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。我為后者擊節(jié)叫好！
父母是孩子的啟蒙老師，他們的一言一行無(wú)不潛移默化地影響孩子的成長(zhǎng)。故父母要擔(dān)當(dāng)起人生導(dǎo)師的責(zé)任，在孩子的人生各方面為他們點(diǎn)亮明燈。而不是為了成為別人眼中羨慕的成績(jī)優(yōu)異生，成為自己口中驕傲的談資。這種父母無(wú)疑是自私的，無(wú)疑是最懶怠、最沒(méi)有用心關(guān)注孩子成長(zhǎng)的。
千年的儒家文化為何能生生不息，歷久彌新，屹立于世界文化之林？我想那便是孔老夫子的那一句“因材施教”化為春風(fēng)沐陽(yáng)，化為每個(gè)人心田里的一絲希望�？鬃拥茏尤В樾胃鳟惖娜瞬粍倜杜e，但他卻能以諄諄教誨培育出無(wú)數(shù)優(yōu)秀的后輩。反觀某些家長(zhǎng)，抱怨自己孩子難管，將孩子的失誤責(zé)任推向?qū)W校、老師，不免過(guò)于失職。三千弟子都能成長(zhǎng)有素，何況一個(gè)孩子呢？
再者，教育絕不能粗暴行事。以理服人，以情動(dòng)人，才是教育應(yīng)有的生態(tài)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，拒絕往規(guī)則、制度里框住孩子，要靈活變通，根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕逃绞�，講求“精準(zhǔn)教育”，也不要在語(yǔ)言上抱怨責(zé)備孩子，惡語(yǔ)傷人三分寒，暖語(yǔ)人間四月天。多給予他們鼓勵(lì)、支持，不但要善于做一個(gè)“批判者”，也要善于做一個(gè)“建設(shè)者”。
成長(zhǎng)的塑造不單是由學(xué)識(shí)堆砌而成的。無(wú)知膚淺如“北大炫證女”，憑自己聰慧頭腦與努力在大學(xué)內(nèi)考過(guò)了大大小小各式各樣的證件，但目的卻是將證件鋪在床上顯示自己很有本事的照片，來(lái)嘩眾取寵，奪人眼球。你能說(shuō)這是教育的成功范例嗎？過(guò)多的“功利主義”“實(shí)用主義”已使他們迷失方向，讓原本純潔的求學(xué)心染上了“利欲色彩”。所以，父母更多的應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)樹(shù)立正確的人生觀。因?yàn)槟切┕蛄妓走h(yuǎn)比冷冰冰的知識(shí)重要。
莫讓孩子成為機(jī)器，讓他們成為一個(gè)有血有肉深入社會(huì)的人。莫讓“懶政”使孩子走向深淵！
差一點(diǎn)的只是鼓勵(lì)
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”行走在成長(zhǎng)的道路上，我們或多或少都會(huì)遭遇一些挫折與痛苦。心智尚未成熟的我們內(nèi)心充斥著迷茫與不安，我們不知道明日是否天寒地凍、路遠(yuǎn)馬亡。而父母的鼓勵(lì)往往是撥開(kāi)烏去的陽(yáng)光，帶我們迎接遠(yuǎn)方。
圖中的兩個(gè)孩子截然不同，一個(gè)常常沖擊滿分，而另一個(gè)則游走在及格邊緣。但兩人卻有相同的遭遇：達(dá)到父母標(biāo)準(zhǔn)，“糖果”獎(jiǎng)勵(lì)，若是未能達(dá)到，“棍棒”伺候。
數(shù)分之間，天差地別。當(dāng)父母以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子時(shí)，當(dāng)父母因其未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)而責(zé)罵時(shí)，卻不知，孩子的成長(zhǎng)，差的只是父母的一身點(diǎn)鼓勵(lì)。
畢淑敏說(shuō)過(guò)：“變化使我們成熟，但它同時(shí)也使我們痛苦�！睂�(duì)孩子來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)的得失或許正是一種變化。面對(duì)失敗我們固然痛苦，但能從中吸取經(jīng)驗(yàn)。眼前的荊棘也許使我們遍體鱗傷，但那記憶卻如同荊棘里的花枝縈繞成最美的花冠。失敗的經(jīng)歷本是彌足珍貴，但家長(zhǎng)卻常常難以容忍。
若是成功，那么你是優(yōu)秀的；如果失敗，應(yīng)理應(yīng)懲罰。長(zhǎng)此以往，孩子很有可能對(duì)失敗產(chǎn)生一種懼怕心理，對(duì)成功產(chǎn)生一種病態(tài)的功利追求。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，很有可能難以度過(guò)挫折，因?yàn)樗谴嗳醯模ε赂改傅氖c苛責(zé)。他將成敗作為判定自身價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。
差一點(diǎn)的只是鼓勵(lì)，相反，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，春暖花開(kāi)。龍應(yīng)臺(tái)的孩子，你慢慢來(lái)中一位賣(mài)花的小姑娘不擅長(zhǎng)地扎著花，旁人對(duì)此表示不滿與責(zé)怪，小姑娘因此愈發(fā)著急也愈發(fā)笨拙。而龍應(yīng)臺(tái)只是鼓勵(lì)道：沒(méi)事，孩子你慢慢來(lái)。我愿意花一輩子的時(shí)間等你完成。鼓勵(lì)的話語(yǔ)像一泓清泉，沁人心脾，如沐春風(fēng)。
孩子成長(zhǎng)的每個(gè)片段都離不開(kāi)父母。父母的鼓勵(lì)能化為寶劍，帶我們披荊斬棘；能化為路燈，點(diǎn)亮漫漫前路。當(dāng)我們囿于失敗的牢籠時(shí)，惟有父母的鼓勵(lì)能讓我們重燃信心。
很多時(shí)候，差一點(diǎn)只是鼓勵(lì)。對(duì)孩子多幾句表?yè)P(yáng)，多豎幾次大拇指，孩子得到的就是肯定與自信。這份鼓勵(lì)化為力量，讓我們前進(jìn)的腳步更夯實(shí)！
讓教育如春風(fēng)拂面
在中國(guó)這片廣博的土地上，匍匐著億萬(wàn)持筆靜心、渴望登上象牙塔的學(xué)生，與他們同樣摩拳擦掌的，還有他們的父母。臺(tái)灣“虎爸”的風(fēng)頭未過(guò)，“狼媽”的熱潮又起。令人嘖舌的“棍棒教育”過(guò)后，我們逐漸反思，究竟該用怎樣的教育方式，培養(yǎng)祖國(guó)的花朵？
滿分則收獲鮮花和熱吻，低了幾分便是拳頭和巴掌。另一邊，截然相異的態(tài)度唯一的決定原因也只是一根“及格線”�？此瓶鋸埖穆�(huà)背后，折射出的是現(xiàn)代某些家庭中教育思想的僵化和病態(tài)�！笆确秩缑钡慕逃F(xiàn)狀強(qiáng)烈呼喚“如春風(fēng)拂面”的新式教育。
“讓教育如春風(fēng)拂面”，是近年來(lái)一位女教育家提出的教育理念�！按猴L(fēng)化雨”的溫柔教育褪去了“棍棒教育”的兇惡外表，讓孩子們看見(jiàn)“天下父母心”、“殷殷師長(zhǎng)情”。美國(guó)著名的“N+1”教育也近似如此。比如對(duì)漫畫(huà)中拿了98分滿臉沮喪的孩子說(shuō)“你已經(jīng)很棒了，再多2分就十分完美�！边@樣的教育效果定遠(yuǎn)勝于的“巴掌言情”。
就連言辭犀利、冷酷如霜雪的魯迅先生和木心老人，遇到虔誠(chéng)的學(xué)子，也一改往日嚴(yán)肅面容，掏出一片赤誠(chéng)之心來(lái)。魯迅的文學(xué)，溫暖了多少“在燈下?lián)浠稹钡摹盎ㄐ木碌挠⑿坌蹅儭�。木心的關(guān)切之語(yǔ)，也讓學(xué)子真正感受“春風(fēng)化雨”的溫暖細(xì)膩。教育，不是靠一時(shí)的恐嚇暴力，而是長(zhǎng)期的溫暖陪伴、輕柔撫摸，讓人真正感到教化的力量。
宋詞研究領(lǐng)域的泰斗，葉嘉瑩女士，也同樣是一個(gè)溫和的教育者。她的學(xué)生們回憶：“葉生生字跡雋秀工整，談吐溫和，氣度不凡。和她爭(zhēng)論問(wèn)題，她也是總是不急不徐，慢慢回答。讓人虛而往，滿而歸�！薄按猴L(fēng)”一如葉先生本人，給人莫大的心靈鼓勵(lì)，予人莫大的思想啟迪。
當(dāng)今社會(huì)，看上去波瀾不驚，內(nèi)部卻雜草紛蕪。教育這塊凈土，難免良莠不齊，而讓每個(gè)孩子生活在春風(fēng)之下，享受“風(fēng)乎舞雩”的溫暖教育，是太重要的話題。但若要施行，也并非難事。父母在家中，不是緊盯著卷面分?jǐn)?shù)、學(xué)校排名，而是睜大眼睛找找孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，共同幫助孩子進(jìn)步、進(jìn)步有獎(jiǎng)勵(lì)，犯錯(cuò)有勸誡。如此，便是“盡父母之德，行仁義之事�！笨藸杽P郭爾般的教育，也會(huì)在家中徐行。
三毛有詩(shī)言：“種桃種李種春風(fēng)”。愿父母種下的種子，在春風(fēng)之下，破土而出，抽枝發(fā)條，茁壯成樹(shù)。
不完美的美麗
親愛(ài)的孩子：
寫(xiě)下封信給另一個(gè)時(shí)空的你，同時(shí)也是寫(xiě)給多年后的我自己。
不知道你會(huì)是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩還會(huì)是一個(gè)惹人憐愛(ài)的小公主，但不管怎樣，我知道你會(huì)成為我生命中最耀眼燦爛的星星。哪怕你將來(lái)只是一個(gè)坐在路邊為英雄鼓掌的平凡人。
我知道你無(wú)法完美，也愿意你的不完美。因?yàn)槲乙彩且粋�(gè)不完美的女兒，但我的父母，也就是你的外公外婆，他們始終將我寵愛(ài)。當(dāng)別人家孩子考了滿分而我卻不及格時(shí)，他們總會(huì)溫柔地安慰我，鼓勵(lì)我，充滿愛(ài)意地對(duì)我說(shuō)：別急，孩子你慢慢來(lái)。當(dāng)別人家的孩子得了九十八分卻換來(lái)一頓大罵，而我憑一張及格的試卷得到一個(gè)香吻時(shí)，我知道他們并不是對(duì)我要求太低，期望太少。只是他們清楚地明白他的女兒不是完美的，但是他們不能因此失去耐心和愛(ài)，他們需要和偉大無(wú)私的愛(ài)和鼓勵(lì)來(lái)幫助她一點(diǎn)一優(yōu)秀起來(lái)，哪怕她長(zhǎng)大后沒(méi)能出人頭地、光宗耀祖，那也值得，因?yàn)樵趷?ài)和溫暖中成長(zhǎng)的她會(huì)一個(gè)幸福的平凡人。
親愛(ài)的孩子，我尊重你以一個(gè)獨(dú)立人的身份存在，也不會(huì)將自己未完成的心愿強(qiáng)加于你。讀過(guò)龍應(yīng)臺(tái)與她兒子安德烈的對(duì)話。安德烈說(shuō)：“你和父親都那么優(yōu)秀，功成名就，而我注定無(wú)論法超越你們，我日后會(huì)做普通的工作，過(guò)著普通勞動(dòng)者生活�！饼垜�(yīng)臺(tái)告訴兒子：你的人生由自己選擇，無(wú)需用父母的期盼困住了自己，只要你熱愛(ài)你的工作，再普通的工作也會(huì)充滿意義。
也許對(duì)于你，我寄予了無(wú)盡的期盼，但我明白你只是借我之身來(lái)到這個(gè)美麗的世界，你的遺傳物質(zhì)中雖有我的基因，而你的思想?yún)s是屬于你自己，它需要你用淚水和汗水、用成功與失敗、用喜悅與痛苦去勾勒著色。
而我，作為世界上最?lèi)?ài)你的女人，只希望盡己所能給你一個(gè)純凈美好的成長(zhǎng)環(huán)境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地遠(yuǎn)遠(yuǎn)地目送著你的背影消失在淚水模糊了的視線里。
親愛(ài)的孩子，我愿牽著你小小的手，漫步在愜意宜人的海灘上；我愿意與你共建沙灘城堡，里面住著純潔天真的你和深受著你的我。
親愛(ài)的孩子，我愿意你是一個(gè)不完美的美麗，也會(huì)深受這份無(wú)與倫比的美麗。
深?lèi)?ài)你的母親
2016年6月7日
從“掌印”和“唇印”說(shuō)開(kāi)去……
豐子愷曾言：“孩子的心，是最接近天堂的地方。”林徽因也曾這樣形容自己的孩子：“你是風(fēng)，你是暖，你是窗邊燕子的呢喃，你是人間四月天�！笨梢�(jiàn)，“孩子”是一個(gè)多么讓人感覺(jué)欣喜的名詞。然而隨著時(shí)代的變遷，孩子們的處境也大不相同。
材料中兩個(gè)孩子臉上鮮明的唇印和掌印刺激著我的心，他們因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不同而得到不同回應(yīng)令我唏噓，98分受掌摑尤其讓我印象深刻。我的態(tài)度是：不要過(guò)分苛求孩子！
在2012年一部名為《虎媽貓爸》的電視劇獲得了如潮好評(píng)，劇中趙薇飾演的虎媽形象深入人心，在觀眾對(duì)她的演技大加贊賞的同時(shí)，劇中孩子的處境也讓我們陷入了沉思：無(wú)休無(wú)止的假期補(bǔ)習(xí)班、考試成績(jī)不如意便被母親呵斥……這一系列現(xiàn)象讓許多父母也大受震動(dòng)，是不是我們對(duì)孩子的要求確實(shí)太高了些？
無(wú)獨(dú)有偶，近日一則關(guān)于“北大虎媽”的新聞報(bào)道也引發(fā)了廣大網(wǎng)友的關(guān)注：北大一位高材生母親給自己年僅8歲的兒子制定了一份滿當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間加起來(lái)高達(dá)18小時(shí)！面對(duì)眾網(wǎng)友的不解和指責(zé)，這位母親的回應(yīng)是：我只想讓我的孩子變得更好！
其實(shí)說(shuō)到底，還是歸根于父母對(duì)孩子們的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，父母給孩子報(bào)了各種興趣特長(zhǎng)班；因?yàn)閻?ài)，父母對(duì)孩子的期望很高；因?yàn)閻?ài)，孩子的臉上出現(xiàn)了鮮明的唇印和掌印……這些，都是父母對(duì)孩子們的愛(ài)。
可是，當(dāng)愛(ài)摻雜了太多世俗的標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)變成傷害孩子的利刃。我想問(wèn)，親愛(ài)的爸爸媽媽們，你們有沒(méi)有注意到孩子的身體正一天天被沉重的書(shū)包壓垮？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子的日記里日漸充斥著對(duì)生活的抱怨？有沒(méi)有看到孩子坐在補(bǔ)習(xí)室時(shí)在，抬頭看著窗外的笑容越來(lái)越少？
我很欣賞臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志忠教育女兒的理念：無(wú)論你做什么，家里都會(huì)無(wú)條件支持你，前提是所有的后果你得自己承擔(dān)。這看似是一種放縱的愛(ài)，實(shí)則不然，它讓蔡志忠的女兒學(xué)會(huì)了理性分析和判斷，學(xué)會(huì)了勇敢地直面生活。蔡志忠是成功的，正如他自己所言：“我這一生最大的成就便是成就了我的女兒�！�
如果可以，我希望所有的孩子們都能像漫畫(huà)中的第二個(gè)孩子那樣：承擔(dān)著父母對(duì)自己的愛(ài)，取得一點(diǎn)兒進(jìn)步也會(huì)被父母視作珍寶。我相信，這樣的父母是明智的，因?yàn)樗麄兛吹搅撕⒆拥倪M(jìn)步；而這樣的孩子是幸福的，因?yàn)樗麄冋蛔约旱母改缚隙ㄖ?/p>
讓我們少一點(diǎn)苛求，多一點(diǎn)寬容，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，走進(jìn)那最接近天堂的地方。
向功利性教育說(shuō)“不”
教育事關(guān)國(guó)計(jì)民生。有人曾說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家的文明程度由這個(gè)國(guó)家的國(guó)民受教育程度決定�！笔前�，教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)、國(guó)家的興旺如此重要，我們必須重視教育，科學(xué)地進(jìn)行教育。
漫畫(huà)中，圖1里得了100分的孩子被親吻，而55分的孩子卻挨了巴掌；圖2里退步的孩子挨了巴掌，而進(jìn)步的孩子被獎(jiǎng)勵(lì)親吻。毫無(wú)疑問(wèn)，這就是一種唯分?jǐn)?shù)唯成績(jī)的功利性教育思想作怪。
孩子的心智尚未成熟，可塑性極強(qiáng)，很容易受到外界環(huán)境影響，如若成長(zhǎng)在圖中功利性教育環(huán)境下，極易成為一個(gè)功利主義者。這樣，不僅誤了孩子個(gè)人的一生，而且也敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，影響了社會(huì)的健康發(fā)展。
功利性教育往往以“求進(jìn)步”“效益至上”的面目出現(xiàn)，大到社會(huì)上各種不符合實(shí)際的形象工程，小到學(xué)校、個(gè)人制定的各種假、大、空的規(guī)定都是功利性教育的惡果。它浪費(fèi)了社會(huì)資源，在企業(yè)、學(xué)校等各種經(jīng)濟(jì)單位、事業(yè)單位形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，與科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)完全背道而馳。
向功利性主義教育說(shuō)不，我們要尊重教育的客觀規(guī)律。孩子取得成績(jī)，當(dāng)然我們要鼓勵(lì)、要表?yè)P(yáng)，孩子成績(jī)不佳，身為教育者的我們不能?chē)?yán)厲斥責(zé)，更不能拳腳相向！我們應(yīng)該冷靜，與孩子理智地分析原因，找明辦法，幫助孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。有哲人說(shuō)過(guò)“能寬容失敗的民族一定是偉大的民族”。再大的錯(cuò)誤，都可以被原諒，更何況是孩子一次考試的失誤或退步？
向功利性主義教育說(shuō)不，我們要摒棄浮躁的心態(tài)，理性對(duì)待得失。人生是一聲漫長(zhǎng)的馬拉松，它不僅需要短跑的激情，還需要長(zhǎng)路的堅(jiān)韌。一時(shí)的失利與落后并不能說(shuō)明什么，重要的是重拾信心，重新奮斗，多少偉大人物都是在幾起幾落中沖決而出。如果家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都能保持這種理性的態(tài)度。我想，假以時(shí)日，功利性教育在我們生活中就不會(huì)有一席之地。作為孩子的長(zhǎng)輩，我們要重視的不是孩子在賽道上的成績(jī)，而是孩子在奔跑時(shí)的狀態(tài)，奔跑時(shí)的笑容。“盡吾志也而不至者，可以無(wú)悔矣�！苯逃枰@種豁達(dá)的心態(tài)。
孩子是國(guó)家的未來(lái)，教育是將孩子塑造成國(guó)之棟梁的必要手段。功利性教育影響未來(lái)的發(fā)展，阻礙社會(huì)的進(jìn)步。
向功利性教育說(shuō)不，選取科學(xué)、寬容的教育方式，讓孩子成長(zhǎng)在和諧、理性的環(huán)境中，讓和諧、理性的環(huán)境孕育大批國(guó)之英才！
唯分賞罰，教育之殤
漫畫(huà)中，一個(gè)孩子考了100分，臉上賞了一個(gè)吻；另一個(gè)孩子考了55分，臉上罰了一個(gè)掌印。而當(dāng)?shù)谝粋�(gè)孩子只考了98分之后，便由“吻”變“掌”；第二個(gè)孩子考上61分，由“掌”變“吻”。這一簡(jiǎn)單粗暴的賞罰舉動(dòng)的背后，或許正是我們長(zhǎng)久以來(lái)唯分論英雄的人才培育制度的體現(xiàn)�？蓢@，教育之殤！
唯分賞罰，反映出社會(huì)中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害著許多跟風(fēng)的家長(zhǎng)們。此風(fēng)不止，將直接影響每個(gè)孩子的教育成長(zhǎng)。第一個(gè)基礎(chǔ)稍好的孩子由100分變?yōu)?8分，其中原因是什么？是考試難度大了，還是孩子考試時(shí)身體不舒服，抑或是上課時(shí)不專(zhuān)心所致？第二個(gè)基礎(chǔ)薄弱的孩子由55分考到61分，是正常發(fā)揮，還是方法上的改進(jìn)，抑或只是猜測(cè)蒙對(duì)？家長(zhǎng)們不由分說(shuō)，直接玩“變臉”---晴轉(zhuǎn)過(guò)云或多云轉(zhuǎn)晴，孩子呢？或愁眉苦臉或盲目高興。而家長(zhǎng)們就做了孩子人生舞臺(tái)上的“幕后導(dǎo)演”，簡(jiǎn)單粗暴地左右了他們的人生。急功近利，不明就里的賞罰，帶來(lái)的后果必然是造就了一批同樣“不明就里”的家長(zhǎng)和孩子！
唯分賞罰論英雄，也許是我們整個(gè)教育界都應(yīng)該警惕反省的。一個(gè)巴掌拍不響，家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家，如果都只停留在一個(gè)維度上思考實(shí)踐教育的真諦，那將是教育的一場(chǎng)災(zāi)難。教育之殤，源于單一單薄的教育評(píng)價(jià)體制。兩個(gè)孩子的綜合素質(zhì)的高低評(píng)價(jià)，除了分?jǐn)?shù)這一個(gè)結(jié)果，還應(yīng)該與其學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)，與同學(xué)協(xié)作的情況，表達(dá)交際能力的強(qiáng)弱，特長(zhǎng)的發(fā)揮等因素結(jié)合起來(lái)，才能給學(xué)生正確而全面的“吻”與“掌”，否則教育將走向死胡同，會(huì)逼瘋多少個(gè)“范進(jìn)”，庸常多少個(gè)“方仲永”，埋沒(méi)多少個(gè)“韓寒、馬云、錢(qián)鐘書(shū)”？而那些虎媽狼爸們，巴掌下又教訓(xùn)毀滅了多少“優(yōu)秀有潛力”的孩子們？可嘆，教育之殤！
猜想，這幅漫畫(huà)給小學(xué)生們目睹，怕也會(huì)會(huì)心一笑，更何況歷經(jīng)了大大小小考試的我們。不管學(xué)生或是各行各業(yè)的人士，都能深切體味這分?jǐn)?shù)背后給自己一生帶來(lái)的影響。它猶如當(dāng)頭棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是舉的家長(zhǎng)們、老師們、教育專(zhuān)家們？圖中兩個(gè)小孩的人生不是簡(jiǎn)單的“98”和“61”能決定的。我們能給予孩子更好的，或許只是更寬松包容的教育環(huán)境，更多維深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生規(guī)劃，更正確適當(dāng)?shù)囊粋�(gè)“吻”和一個(gè)關(guān)鍵犯錯(cuò)時(shí)候的“掌印”。明晰賞罰，不唯分論英雄，教育之殤才有可能變?yōu)榻逃遥?/p>
遙想千年前大教育家孔子面對(duì)個(gè)性化的學(xué)生，給予的評(píng)價(jià)各不相同，有默許的“吾與點(diǎn)也”，有大贊的“賢哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與？”沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴，只有循循善誘。想要我們的教育不再停留于分?jǐn)?shù)的表面，便要明白愛(ài)因斯坦那句教育箴言的真諦：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)該是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家。”
“圖畫(huà)小兒賞與罰，應(yīng)由社會(huì)明眼察。不囿分?jǐn)?shù)殤教育，喜怒哀樂(lè)皆人生”。希望一幅輕松幽默的漫畫(huà)，能敲醒更多沉醉不知?dú)w路的“大家”，還教育一個(gè)包容博大的天地，給孩子一個(gè)快樂(lè)完滿的明天！
教育就是“拼爹”
王姝懿
漫畫(huà)中的兩個(gè)孩子分?jǐn)?shù)相差甚遠(yuǎn)，而態(tài)度也是截然不同，但他們兩者卻也有一個(gè)相同點(diǎn)，即皆分?jǐn)?shù)波動(dòng)而受到了獎(jiǎng)懲，只是一個(gè)僅退步2分便受巴掌，一個(gè)恰巧及格就有獎(jiǎng)勵(lì)。
分?jǐn)?shù)真就那樣重要嗎？更為重要的，難道不應(yīng)該是家庭教育嗎？從出生到成人，父母一直與我們緊密相隨。在我們的人生中，父母往往是我們最好的老師，我們?cè)谛@中學(xué)習(xí)知識(shí)，在家中卻是學(xué)做人。
古語(yǔ)有云：子不教父之過(guò)。真正的教育，從來(lái)不是點(diǎn)石成金的技巧，更不是只看重分?jǐn)?shù)，而是一段春風(fēng)化雨的過(guò)程，先教會(huì)孩子應(yīng)當(dāng)如何為人，如何處世。
長(zhǎng)者如何，晚輩也會(huì)如何。這便是所謂“拼爹”。真正的拼爹，是比拼父母的觀念、思想、生活方式、處世方式、教育方式等，而非比拼王思聰?shù)睦习质峭踅×�，李天一的父親是李雙這類(lèi)。
之前在書(shū)中看到過(guò)一個(gè)很棒的總結(jié)：其實(shí)，除了硬實(shí)力（資源）的分配不均，更關(guān)鍵的是，是軟實(shí)力（觀念）的高低不一。精英傳給下一代的多為自由、野心、從容、自律，而失敗者常為自卑、暴戾、散漫、輕易放棄等。
CCTV法制頻道的“法制在線”欄目有一期便是采訪少年犯，他們中絕大部分都是因?yàn)楦改该�，沒(méi)時(shí)間管，所以就結(jié)識(shí)了一些狐朋狗友，從而染上了不良習(xí)慣。那些少年犯在解釋自己為何會(huì)犯罪時(shí)，也多是說(shuō)因?yàn)楦改赣幸恍┞?xí)，如父親喝酒、吸煙成性，故自己久而久之也會(huì)了。
而家庭教育的重要性，從“優(yōu)生”身上更可見(jiàn)一斑。魏永康，十七歲進(jìn)入中科院，二十歲因缺乏自理能力被開(kāi)除，這正是因?yàn)槠匠＜彝ソ逃蛔⒅爻煽?jī)，而連最基本的生存能力都沒(méi)教。這樣的教育觀念下產(chǎn)生的也只能是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器而非人才；林森浩，上海復(fù)旦研究生，這樣一個(gè)高材生卻因嫉妒向自己的舍友下毒，這更是家庭教育中對(duì)孩子品格教育的缺失的結(jié)果。
有篇文章中這樣形容教育：天才是不存在的。任何一個(gè)優(yōu)秀的孩子，都不是橫空出世的奇跡，而是有跡可循的因果。它的因，在家庭；它的根，在父母。
凌冽的北風(fēng)看似威風(fēng)無(wú)窮，卻讓行人將衣服裹得更緊；溫暖的南風(fēng)徐徐吹動(dòng)，卻讓人身心愉悅。如同無(wú)知的父母以控制、奴役的方式對(duì)待孩子，看似成功實(shí)質(zhì)是以愚鈍的方式傳遞愚蠢；而開(kāi)明的父母則會(huì)給孩子尊重、自由。這樣的教育出的孩子縱然不成才，也必成人，縱然不成名，也必成氣候。
中國(guó)式“變臉”
吳芯宇
“變臉”是我對(duì)中國(guó)式教育的一種笑稱(chēng)，大意是你的作為讓父母滿意了，他們給你一顆甜棗；讓他們失望了，二話不說(shuō)一個(gè)生脆的巴掌就呼上來(lái)了。這變臉的速度比翻書(shū)還快。幾乎很多中國(guó)小孩都嘗過(guò)這滋味，除非你是“五歲誦六甲，十歲觀百家，十五能賦相如”的李白那樣天才式的存在，才可免遭，但幾率很少。
之所以，有中國(guó)式變臉這種教育模式的存在，無(wú)非源于社會(huì)環(huán)境和思想觀念的影響。在這個(gè)人員爆棚的世界，不單單是成人的'賽場(chǎng)，每一個(gè)孩子都是競(jìng)爭(zhēng)者，他們不僅僅是與一個(gè)市一個(gè)省的孩子競(jìng)爭(zhēng)，更是與全世界的孩子比賽，所以家長(zhǎng)顧及到這一點(diǎn)，無(wú)論是出于自己對(duì)孩子的未來(lái)或是對(duì)自己晚年的考慮，都會(huì)采取十分嚴(yán)格的教育方式。就是在這種社會(huì)壓力下，家長(zhǎng)給予孩子的要不是不滿意的“巴掌”就是欣慰的“甜棗”。
可是，我們要明白這樣的教育即使是有了成效，但副作用不會(huì)少。在這種模式成長(zhǎng)下的孩子，學(xué)習(xí)往往會(huì)失去積極性，他們看著父母的臉色根據(jù)父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)做事，久而久之，就對(duì)某些事麻木了，做事前會(huì)思前想后、畏手畏腳，害怕結(jié)果。
所以，我認(rèn)為“變臉”這種模式需要改變，不要用父母帶來(lái)的壓力使孩子長(zhǎng)大，孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該像馬歇爾的雞蛋原理“從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長(zhǎng)。如果你等待別人從外打破你，那你注定成為別人的食物；如果能讓自己從內(nèi)打破，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)相當(dāng)于一種重生�！备改傅慕逃Ｊ叫枰兡�，但不是孩子失敗時(shí)面對(duì)的陰沉臉和成功時(shí)面的愉快臉，而是孩子開(kāi)始行動(dòng)時(shí)的鼓勵(lì)臉和事后無(wú)論成功與否的平常臉。世界最有影響力的現(xiàn)代派畫(huà)家，被稱(chēng)為“人類(lèi)藝術(shù)史上罕見(jiàn)的天才”，畢加索，從小學(xué)習(xí)差，1加1都不清楚，幾乎所有人包括他的母親都認(rèn)為他是個(gè)傻瓜。但畢加索的父親以平常的態(tài)度去看他糟糕的成績(jī)單，更是堅(jiān)定不移的相信和鼓勵(lì)他去繪畫(huà)，于是造就了這般奇跡的人物。
希望不久以后，中國(guó)的孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)路上收獲的不是巴掌和甜棗，而是加油的話語(yǔ)，鼓勵(lì)的眼神，不再受父母的要求而行動(dòng)，不因父母的臉色而擺動(dòng)。成績(jī)單等等的不是父母變臉的開(kāi)關(guān)，而父母更不是你生活的遙控器。
在分?jǐn)?shù)中淺斟低唱
彭琦鳴
又是一年高考季，不同往日的緊張。看向今年的作文題，竟多了幾分惆悵。一則漫畫(huà)，上圖兩小孩，一喜一憂，一人手執(zhí)滿分卷，一人手中55分�？梢晦D(zhuǎn)到下圖同樣的人兒，面容卻彼此交換，原本滿分的僅有98分，巴掌印下的小嘴不甘地撅起，而反觀另一人55分變成61分，臉上有著清晰的唇印和掩不住的笑意。
一時(shí)間，幾乎覺(jué)是自己不在考場(chǎng)，如置畫(huà)中。
成長(zhǎng)的路上，這樣的圖景少嗎？中國(guó)家長(zhǎng)向來(lái)提倡莫驕傲，中國(guó)人的為人處事中總少不了謙虛二字，在教育孩子中亦然。以賤自稱(chēng)以貴稱(chēng)外。從小學(xué)到初中，成績(jī)升升降降，可記憶中少的卻是父母的微笑�？v使成績(jī)優(yōu)異，滿心歡喜地敲開(kāi)家門(mén)，雀躍地迎上去將試卷悄悄放在父母身旁，期待著，期待著，最終回應(yīng)的卻是一句不緊不慢的“哦，繼續(xù)努力！”
不說(shuō)失望，一心的歡喜與期待是沒(méi)了。
小時(shí)候，不懂什么叫為自己學(xué)習(xí)，心中所思所想的，有時(shí)只是個(gè)贊賞的微笑。
漸漸地，我長(zhǎng)大了，進(jìn)入了初中。突增的壓力讓我對(duì)學(xué)習(xí)也上心了不少，有了屬于自己的學(xué)科驕傲。可一次滑坡讓我?guī)缀跏チ怂械男判�，沮喪回家面�?duì)的是平日嚴(yán)肅的臉頰�！袄^續(xù)加油”如出一轍的話語(yǔ)讓我心中多少有一些安慰與奮斗前行的動(dòng)力。動(dòng)力之下成績(jī)到了前所未有的高度，接下來(lái)卻是一次出乎意料的失利讓我回到入學(xué)時(shí)的狀態(tài)。我記不清爸媽是怎樣對(duì)我的，但我不忘的是當(dāng)時(shí)一個(gè)荒誕的念頭：我為什么要努力？為什么要考那么好？為了退步嗎？幸好當(dāng)時(shí)只是想想罷了，可今日，見(jiàn)此圖，往日的陰影又一次籠上心頭。
倘若每個(gè)人都明白功敗是非非它論，曲直在心中，那也無(wú)妨�？蛇@簡(jiǎn)單的幾字又有幾人真正放在心上？外在的又有幾人可以拋棄？只不過(guò)是受影響程度不一罷了。凡事不都應(yīng)該由表入里，由外入內(nèi)嗎？那又怎能要求一個(gè)孩子做到不以外物喜，不以己得失悲的呢？若最明顯的外在都無(wú)法打動(dòng)他那他又真的能明白自身嗎？
錯(cuò)，要改；對(duì)，可獎(jiǎng)。進(jìn)步如此，退步亦然。可在一個(gè)孩子未長(zhǎng)大前，不妨更愛(ài)他，更多鼓勵(lì)他�；蛟S你們流露一個(gè)笑顏，其實(shí)就是他的最大渴望。會(huì)有一天他會(huì)明白，不再對(duì)分高而狂喜，亦不因分低而哀痛。他會(huì)一個(gè)人，一個(gè)人在得失中，一個(gè)人淺斟低唱。
是獎(jiǎng)還是罰
劉力嘉
孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題總是家長(zhǎng)以至社會(huì)所聚焦的熱點(diǎn)頭條之一。從一開(kāi)始呀呀學(xué)語(yǔ)就開(kāi)始培養(yǎng)各種特長(zhǎng)，再到大學(xué)畢業(yè)求學(xué)的異地奔波，家長(zhǎng)們可謂耗盡了心血，也投資了不少財(cái)力。隨著獨(dú)生子女群體的廣泛，這種趨勢(shì)也愈演愈烈。但，可曾想過(guò)，這種“中國(guó)式“教育下子孩子究竟在扮演著怎樣的角色？
記得曾經(jīng)在《青年文摘》上看到一篇用大筆墨來(lái)議論“狼爸”的文章。當(dāng)時(shí)一陣子在媒體中“狼爸”的事件成了熱點(diǎn)，對(duì)這種教育方式眾說(shuō)紛紜，而報(bào)刊上這篇文章的觀點(diǎn)卻格外與眾不同，它是從“獎(jiǎng)”與“罰”這兩個(gè)方面來(lái)看。“獎(jiǎng)”是指鼓勵(lì)，而放到“中國(guó)教育”中卻總是更多的與“溺愛(ài)”這樣的詞語(yǔ)相關(guān)聯(lián)�！傲P”指的是懲罰，更多是“棍棒出虎子”的代表。獎(jiǎng)與罰的為代表的教育方式長(zhǎng)期以來(lái)爭(zhēng)論不休，但我認(rèn)為這里面無(wú)論哪一種都不能被奉為教育的圭臬，因?yàn)檫@其中無(wú)論哪一種都沒(méi)有把“孩子”這個(gè)群體公平、合理地對(duì)待過(guò)。
一百分的孩子，得了九十八分，就足夠受到一個(gè)巴掌所帶來(lái)的無(wú)情的冷意亦是諷刺。而五十五分的孩子，某一日突然得了個(gè)六十一分就仿佛突然翻了身，可以得到一個(gè)吻的獎(jiǎng)勵(lì)。這巨大的反差中似乎隱隱可以透露一些對(duì)待方式上的粗淺。過(guò)度地重視分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)給孩子的臉上貼上標(biāo)簽或是三六九等看待是否已經(jīng)成為一些家長(zhǎng)的常態(tài)？很多孩子從小就接受父母所制定的獎(jiǎng)懲制度，把分?jǐn)?shù)的高低完全與利益的好處綁定一起，與自己所受到的嘲罵及冷眼相關(guān)聯(lián)。久而久之，在孩子稚嫩的思想中，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是成績(jī)都逐漸淪為功利化的產(chǎn)物。究竟為誰(shuí)學(xué)習(xí)？父母？分?jǐn)?shù)？反正已經(jīng)不是自己，這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)就已經(jīng)失去了其本質(zhì)的意義，只能浮在表面的分?jǐn)?shù)上，而孩子也就淪為分?jǐn)?shù)與教育下的巨型機(jī)器。
不言而喻，這種教育方式給孩子精神上和身體上帶來(lái)沉重的壓力與負(fù)擔(dān)。我們時(shí)常提到素質(zhì)教育恐怕很難讓孩子有真正的“素質(zhì)”了。因?yàn)榧彝ソ逃逃兴季S模式，對(duì)孩子的影響實(shí)在太大。
總而言之，分?jǐn)?shù)不是給孩子定性的標(biāo)準(zhǔn)，而家庭教育也需要多給孩子一些自己的空間。無(wú)論是獎(jiǎng)是罰，是打是罵，請(qǐng)給孩子一個(gè)更為健康、快樂(lè)的生長(zhǎng)環(huán)境！
【高考標(biāo)桿及優(yōu)秀作文】相關(guān)文章：
美在心靈深處高考標(biāo)桿作文07-30
快樂(lè)標(biāo)桿作文12-24
回到原點(diǎn)標(biāo)桿作文02-22
標(biāo)桿學(xué)結(jié)05-31
標(biāo)桿企業(yè)學(xué)結(jié)05-31
標(biāo)桿工程承諾書(shū)02-21
高考優(yōu)秀作文01-03