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老師是一個特點鮮明的人初一作文（精選18篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的老師是一個特點鮮明的人初一作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師是一個特點鮮明的人初一作文 1
每個人的心里都有自己喜歡或敬佩的人。如果你問我誰是我最敬佩的人，我會毫不猶豫地說：是老師。
李老師平時說話很和氣，每當上課時，我們所有人都會說：老師好！之后，老師會說：同學們好，請坐。說著便對我們鞠一個躬。開始講課啦，我們大聲朗讀了課文以后，老師說：大家誰知道文章一些詞語的意思，和大家分享一下吧！他那和藹的語氣使我們的`小手都舉了起來
李老師的時間百分之三都不用在打扮上。濃濃的眉毛下是一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁下是一張櫻桃小嘴兒。穿衣也很樸素。
老師把大部分時間都用在給我們判作業(yè)上。整天幾乎沒有余下的時間。在學校里，二課后，同學在操場上玩耍打鬧，老師卻去開會，連休息的時間都沒有。
老師每天晚上，或下課的時間，都用在給我們備課，或?qū)懡贪浮Ｔ僭谏险n時把知識傳授給我們，我們在逐漸聰明，老師卻在漸漸變老。
如果有人問我最敬佩的人是誰，我會回答道；是老師。
老師是一個特點鮮明的人初一作文 2
我有許多的老師，其中最疼我們的是班主任李老師。
李老師比我媽媽大一點，每天晚上都認真?zhèn)湔n，經(jīng)常很晚才睡。
李老師非常漂亮，時不時臉上會露出微笑。她非常疼愛我們。一次，我的同學不小心把腳摔流血了，李老師非常著急，便親自把那個同學扶到醫(yī)務室，讓醫(yī)生悉心照料。李老師的行為，至今仍讓我們感動。
李老師非常嚴肅。一天，她在講課文時，一個同學正在課桌下津津有味的玩耍著玩具，老師瞪了他一眼，他便放下玩具和我們一起專心致志的聽講。可是不一會兒，那個同學又拿起玩具，認真的玩耍起來。老師怒發(fā)沖冠，大聲說到：古瑞（同學的名字），今天下午你留下。說完，老師又津津有味地講起課來。那天下午，老師教訓了他一頓，果然第二天，他上課認真多了。
李老師很關心我們。一次，老師發(fā)現(xiàn)一個同學本子上有很多作業(yè)都沒有做，便立刻給他的家長打電話，說老師要留他補作業(yè)。第二天拿上來看，沒有做的`全補上了，而且沒有一個錯，我們都很佩服他，問他是怎么回事，他說：老師的耐心真好，把我留到六點鐘都不嫌累。我們哄堂大笑，說：不是老師耐心好，是老師非常關心你。
我的老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。
老師是一個特點鮮明的人初一作文 3
我們班的語文老師徐老師是我入學四年以來比較喜歡的一位老師，但在有些同學眼里，她有時候有點懶惰噢。不信，你看！
今天，同學們才交上去的默寫本，徐老師就找了幾個助理一起批。哪些同學沒有交作業(yè)徐老師也是讓我們自己查。照理說，批改學生作業(yè)和檢查作業(yè)上交情況不是老師的份內(nèi)之事嗎？我們悄悄說：“徐老師還真會偷懶哦！”沒想到被徐老師聽見了，她笑瞇瞇地說：“我這是在培養(yǎng)你們，讓你們學會自己發(fā)現(xiàn)錯誤，避免重蹈覆轍��！”瞧她，說得有理有據(jù)的，幾個助理干得更賣力了！嘿嘿，這還不足以證明徐老師的.“懶惰”。你繼續(xù)看。
黑板上，徐老師正在寫字，“鍋碗瓢盆”四個新字，但是她才寫了前面兩個字就不寫了，后面兩個字讓我們自己查呢。照理說，教授新詞、傳授新知識不是老師的份內(nèi)之事嗎？或許你會替徐老師辯解，讓孩子們自己查字典找新詞可以更加鞏固他們的記憶，比老師直接告知效果更好，如果這還完全不足以說明徐老師的“懶惰”，那么，你繼續(xù)跟我來。
四（2）班的教室講臺上站著幾位“小”老師，他們正興致勃勃地照著自己之前備課的內(nèi)容在上課，時而引導同學就某個主題進行深入探討，時而快、準、狠地抓住幾個竊竊私語開小差的，那架勢一看就知道長大了絕對是當老師的好材料�？墒�，他們班真正的語文老師去哪了呢？原來，徐老師出差去了，她又“偷懶”，連課都讓自己的“助教”上呢！
徐老師是不是很會“偷懶”？可是，我就是喜歡“懶惰”的徐老師哦！
老師是一個特點鮮明的人初一作文 4
林老師是我們的英語老師，是一位辛勤的園丁，她有一雙炯炯有神的大眼睛，一雙黑圓形的眼鐿和一團柳葉般的長發(fā)，左手經(jīng)常戴著一塊銀表。
有同學沒有背好單詞或者上課有句子不會，林老師都會他們教會過關了，才讓他們放學，如果被留堂，林老師不但會耐心地教你，還會教你一些有用的方法。
記得有一次，我因為上英語課不認真被林老師看見了，就讓我留堂。她讓我背一個最簡單的單詞，我只說出了單詞但沒有拼讀，林老師問：你會不會拼單詞？我小聲地回答：不會，我一年級的`時候沒學過英語。林老師跟著把26個英文一個個地教我，花了十分鐘左右，我把字母全部都記到了腦海里，林老師又教我拼讀一整個單詞，她耐心地教我就像獅子媽媽在教小獅子覓食一樣有愛、耐心。時間一分一秒地過去了，林老師的額頭上布滿了豆大的汗珠，我背完了單詞，林老師還讓我在黑板上書寫，等我全部都會背會寫了，有林老師的耐心教導，我終于把這課的單詞全都背熟了，這時天已經(jīng)快黑了，林老師知道我是自己一個人回去，就開車把我送回家了。
林老師一直都是耐心地教導我們，但凡英語有單詞不過關的，她都會想盡方法抽出時間教會我們，我以后一定要更加努力，把單詞記好，背好，不讓林老師操心。
老師是一個特點鮮明的人初一作文 5
五年級我們班換了一位新班主任，姓孫，孫老師有著中等的個子，細小的眼睛，折射出一種和藹可親的目光，讓我覺得時刻覺得很溫暖，一開始我以為他是一個特別溫柔的老師，但后來我才知道他非常嚴厲。
猶記得那個下午三節(jié)課過后，因為孫老師去開會，所以班上亂成了一鍋粥，同學們有的互相追逐打鬧，有的交頭接耳，大聲喧嘩。好不熱鬧，不知什么時候，孫老師突然躡手躡腳地站在了教室后面。不知是誰喊了一聲孫老師在后面，全班頓時安靜了，仿佛空氣凝聚的'一樣，同學們個個垂頭喪氣，活像一個個犯人，等待著法律的嚴懲，孫老師默不作聲的從后門健步走上講臺，空氣中充滿了濃濃的火藥味，終于火山爆發(fā)。
孫老師如大炮如雷鳴般的聲音響了起來，你們知道現(xiàn)在是什么時間嗎？是自習課，自習課就是讓你們在教室里為所欲為嗎，你們聽聽，整棟樓都聽不到一點聲音，但我一踏進教學樓時就聽見我們班的聲音，人家一年級小朋友，都知道做作業(yè)，你們不感羞恥嗎？
孫老師連串向我們發(fā)射大炮，震耳欲聾，讓我們記憶猶新。
大炮老師雖然批評同學們毫不客氣，但他教數(shù)學一絲不茍，不管什么數(shù)學難題都要等我們懂了才罷休，也正是因為有孫老師，我們的數(shù)學成績才由低到高，我真敬佩大炮老師。
老師是一個特點鮮明的人初一作文 6
我們班非常非常歪的老師就是楊老師！
有一次，只聽哐的一聲，楊老師重重地推開了門，快速地走了進來。她那天穿著一條黑裙子，走起路來像一只蝴蝶在飛舞，可是，臉卻拉得長長的。老師把卷子打在了桌子上說：你們上網(wǎng)課白上了，你們猜我為什么不打分？就因為你們一單元學得一點都不好，如果我把分數(shù)打出來，沒有幾個可以上優(yōu)楊老師盯著全班同學，目光好嚴厲，嚴厲得像一只兇猛的老鷹，我感覺好害怕。
當時，同學們嚇得像木頭人一樣一動不動。教室里安靜得連一根針落在地上都能聽見。楊老師啪地一聲將卷子摔在一邊，大聲地說：好啦，上課啦！把語文書拿出來翻到38頁。
我小心地拿出了語文書，然后翻到了38頁，就開始看，一看就入了迷，不小心就看到了48頁突然，只聽見重重的腳步聲朝我走了過來，一個巴掌拍到了我的桌子上：我叫你翻到38頁，你放到了第幾頁了？聽到楊老師這么一說，我才反應過來，飛快地翻到了38頁，我的小心臟啊，一直噗通噗通的.跳。
終于，楊老師回到了講臺上，她拿著教棍啪啪地打在講臺上，嚇得我低下了頭，啪一個粉筆頭飛到了我的身邊，抬頭一看，楊老師正盯著我，大聲吼：看好黑板！楊老師的聲音，可真刺耳啊，像一只破鐘在大叫，又像一陣閃電劈過天空，刺進了我們所有人的心里。我更害怕了！
楊老師啊，你就不可以再溫柔一點嗎？因為，你長得可是最美的呀！
老師是一個特點鮮明的人初一作文 7
提起老師，有人會把老師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人。有人會把老師比作園丁，辛勤地耕耘，使小苗成材。但我不這樣。
“幽默星”
我們的數(shù)學老師丁老師非常幽默，有一次，我們班的王勝文寫錯了日期，他就說王勝文是未來戰(zhàn)士，還編了口號：“穿越，穿越，耶！”末了又補上一句：“記得穿越回來！”還有一次，我沒擦黑板，他二話不說，上起了課，上到有英語的部分，便念起了英文，我臉一紅，不好意思地上去擦黑板了。
“糊涂蛋”
我們的`語文老師很糊涂，有一次，他出了一幅對聯(lián)，上聯(lián)完好無缺，下聯(lián)卻有一個“？”以及一個句號。老師說：“呀，這多了一個標點。其實這沒多，只是要我們填一個字，哈哈。”
“暴力狂”
我們的英語老師很暴力，她看上去很漂亮，長長的睫毛，葡萄似的眼睛，身上香水味特別濃，像一個洋娃娃�？墒�，她很暴力，打起人來特別兇，一天至少射四次粉筆頭，扇三次耳光，唉。
這就是我的Teacher，夠瘋狂吧？
老師是一個特點鮮明的人初一作文 8
升入新中學，功課多了，老師自然也多了。如果你要問我，哪一位老師最可愛，我一定會回答：是地理老師。
初見地理老師，她就給我很深得印象：胖乎乎的身材，個子不高，一頭微微發(fā)黃的卷發(fā)自然地垂在肩上。五官長得很有特點：圓圓的臉，圓圓的眼睛，圓圓的鼻子，圓圓的嘴巴，就連嘴角上的那顆黑痣也是圓圓的呢！
老師的可愛，不僅體現(xiàn)在她“圓圓”的`外表，讓我們有一種親切的感覺。還體現(xiàn)在她對我們真摯的感情中。她對工作十分盡心盡責，對每個學生都像對自己的孩子。當同學們對難題不理解時，她比誰都著急，想辦法為我們解釋，知道大家都明白為止。
有一次，我和另兩名同學去參加“福根提名獎”的體育特長認證，耽誤了一節(jié)地理課。下午，我們剛到學校，老師就找到我們：“你們沒上的這節(jié)課很重要，我利用課間給你們補補吧！”說完就把我們帶到了辦公室，仔細的為我們講解，一邊講一邊用圓圓的大眼睛觀察我們的反應，唯恐我們聽不明白。我和同學都被感動了，集中精力仔細的聽講。因為我們都懂了，老師就可以休息一下了，她下午還有地理課呢！
通過與老師的不斷接觸，我越來越喜歡地理老師，我功課不明白的地方，就去找她，老師總是耐心的給我講解。老師不僅關心我的學習，也關心我的生活。當她得知我早上經(jīng)常不吃早飯時，就嚴肅的告訴我：早餐很重要，還勸我均衡營養(yǎng)，身體才能健康。這時我就覺得她像我媽媽一樣。
可愛的地理老師，你愛我們，我們更愛你！
老師是一個特點鮮明的人初一作文 9
我們的新地理老師長的那是相當?shù)膸洠灰路渤袀�性，他的招牌裝扮就是一件白色襯衫，加一條黑色西褲，簡約時尚。當他第一次出現(xiàn)在我們班上時，就引來一陣陣尖叫。不過，作為一個老師，只靠帥氣是沒用的，教學肯定也要有一套。不要擔心，我們的地理老師可是才貌雙全。
他第一次上課就完全的'把我們帶入了課本之中。那節(jié)課學習法國，地理老師讓我們就像到法國來了一次旅游似的。對法國的地形，氣候，經(jīng)濟，風俗都有了一次深入的了解。經(jīng)過了兩節(jié)課的學習，我們班個個都成了法國通。自從這個型男地理老師來教我們班之后，班級地理成績呈直線上升。但是我們起步過晚，期末時班級地理成績也只是全年級第二。這也得感謝非常我們的地理老師了。在這里，向他致敬！
地理老師也非常愛打籃球，為什么說“也”呢？因為我們班的絕大多數(shù)男同學都愛打籃球，所以因為這個原因。他是和我們接觸的最多的老師之一（另一個是班主任）。在我們打籃球時，他總是會在一旁笑嘻嘻的等待我們的邀請。然后分組開始比賽，他的對手總要時刻注意著他。因為他一拿球，這一分基本上就是有了。要是讓他突進內(nèi)線，那這一球就必進無疑了。不過他總不會拿出實力，所以每次對方總是勉勉強強的和我們打了個平手。
這就是我們的新地理老師，教學實力也好，籃球?qū)嵙σ埠�，性格也好，長相也好。最重要的是，他和我們的關系也好！
老師是一個特點鮮明的人初一作文 10
戴著一副透明的眼鏡，短短的卷發(fā)，穿著一條純白的小裙子，這就是我們的美術老師董老師。
董老師的眼睛水汪汪的，臉頰總是粉粉的像一朵粉紅的桃花，笑起來的時候露出兩個小酒窩，暖暖的.，像一道陽光照進了我的心里。
每周星期四她會來給我們上兩節(jié)美術課，大家都非常歡迎她，也非常喜歡她。一到董老師的課，同學們都高興的蹦三尺高。
記得有一次，董老師在上面講課，見我們都聽得非常認真，看著我們的目光非常溫柔，像是三月的春風輕輕的拂過，又像是下雨時有人給你撐傘，是多么的溫柔。
我們畫好畫需要排隊一個個的給老師看自己的畫作，我心里非常緊張，手心都冒出了細細的汗。到我了，我小心的把畫遞給董老師。老師看了一眼我畫的畫說了一句：畫的不錯，下次繼續(xù)。那聲音可真溫柔，仿佛清涼的晚風帶走了我心里的緊張，我一下子松了一口氣，回答道：好的，董老師。說完便到自己的座位。
雖然董老師每個星期只給我們上兩節(jié)課，但是董老師的身影一直停留在我的腦海中，我永遠都忘不了董老師，我們愛你，董老師。
老師是一個特點鮮明的人初一作文 11
劉老師是我們的班主任。他非常嚴格，動不動就打手掌，還要做體操，但是劉老師還是愛我們的，那我們班的肖敏鈞被搶了錢，劉老師知道后，馬上找到肖敏鈞說，你被誰搶了錢，肖敏鈞說是佘國斌表哥，劉老師找到了佘國斌的表哥，劉老師問，你為什么搶他的錢，佘國斌表哥說，我搶他的錢？我是借的，劉老師說你是借的？
劉老師叫肖敏鈞過來，就問他，他是借你的還是搶你的？肖敏鈞說他是借我的`，我要他還他不還，所以我才告訴你的，劉老師說原來如此，劉老師問你還不還錢啊，佘國斌表哥說，我只拿你十元錢，我還給你，給你，肖敏鈞拿著后，那好吧算了，我說劉老師還是很愛我們的吧。
我還記得有一次，我們的同學到別的的班去玩一不小心把別人的眼睛給弄壞了，賠了3000元現(xiàn)金，劉老師也沒罵他，只是跟他講道理，我知道劉老師打在手掌心是痛，但是打得有道理，不會亂打人。
劉老師有很多特點，喜歡帥，喜歡講笑話，講笑話我記得有一次他上課講了一個笑話，全班大笑，還有一次我在外面看到很像劉老師就過去向劉老師問好，可是反過來不是劉老師，我連忙說聲對不起認錯人了，可能太像劉老師了。
有一次我沒寫作業(yè)，作文也沒寫，劉老師讓我整整做體操一節(jié)課手掌打了六下，左三下，右三下，痛得要死，還有唐星戴杰等等等等，都是手痛得要死，劉老師問我們以后還敢不敢不寫作業(yè)了？我們說不敢了，劉老師說，好，把丁廳江找來，我說好，丁廳江老師叫你過去，好，丁廳江，去了以后，出來超級搞笑，哭笑不得，丁廳江太搞笑，張老師就是我的語文老師，也笑了，劉老師來了說，以后要是有人欠家作，沒交作業(yè)，全都這樣下場，全班人以后都不敢欠作業(yè)了，也交作業(yè)，但是還有幾個沒寫，老師又請他們做體操，這就是劉老師的特點，有好心，也好兇。
劉老師還是很愛我們的，我們的老師永遠愛我們。
老師是一個特點鮮明的人初一作文 12
三年級一開始，我們就換了個新班主任——薛老師。雖然帶我們的時間不長，但是他的特點我都爛熟于心了呢。
特點一：個子高。我146厘米的個子在班里算高的了，可是在我的眼里，薛老師仍然是一個“龐然大物”，我踮著腳尖，才能到他的肩膀那兒。
特點二：大眾臉。走在大街上，你至少能看到10個與薛老師長得像的人，這么大眾化的臉也算是特色吧。有一次，我在公交車上碰見一位叔叔，和薛老師的相貌頗相似：一樣的小短發(fā)，不方不圓的'臉，身體端正像長方形，眼睛小的只剩下一條縫......我差點兒脫口而出：“薛老師好！”
特點三：脾氣好。即使我忘記寫作業(yè)，老師也只是輕輕提醒我：“下次要記得哦�！奔词刮胰昼娨惶说赝k公室里竄，只是為了問問試卷批完了沒有，薛老師也從不生氣嫌煩，每次都耐心地回答“還沒有呢”。
這就是雖然相貌平平，但優(yōu)點如林的班主任——平凡又可愛的薛老師。
老師是一個特點鮮明的人初一作文 13
大家眼里的老師是怎么樣的呢？你會回答老師是文質(zhì)彬彬、不茍言笑的吧。我今天給你介紹一下我們數(shù)學老師——陸老師！
陸老師今年五十多歲，但她還是可以駕馭各種風格的服飾。她今天也許會穿連衣裙、明天也可能穿風衣，大后天會戴圍巾穿外套，她還也駕馭過皮褲呢！誰也猜不準她什么時候會穿什么衣服。我再告訴你們一個秘密，陸老師每個月就會換一種發(fā)型。她特別喜歡燙頭發(fā)，每次她燙好頭發(fā)回來，我們都會覺得她精氣神十足。
陸老師不僅跟上了打扮界的潮流，就連年輕人現(xiàn)在常說的網(wǎng)絡名詞也學會了不少。有一次，她正在批改我們班和（1）班的數(shù)學補充習題，我們那天每個人都做了8頁，兩個班加起來就要批600多頁了。就在這時，她說話了“亞~歷~山~大！”這句話其實是壓力山大，我們聽了立刻笑得人仰馬翻。還有一次我們班著名的搗蛋鬼，沒耐心做作業(yè)。老師對他來了一句：“學習如此美妙，你卻如此煩躁，這樣不好！不好！不好！重要的話說三遍�。 蔽覀兇蠹叶夹Φ脷庖泊贿^來了，那個搗蛋鬼只好乖乖地做作業(yè)。當然她還會很多的網(wǎng)絡名詞。比如：word哥呀、PPAP、奇葩、嚇死寶寶了等。
陸老師在教學中還用上了電子高科技。她可以在手機上布置作業(yè)、用iPad上課。用手機布置作業(yè)，減輕我們的書面作業(yè)負擔。她用iPad上課，可以時刻關注著我們，教室里仿佛到處都有老師的眼睛一樣，如果有誰膽開小差，不認真聽課，她只要拿起iPad一拍，還沒等他們反應過來，他那在做小動作的樣子，就早已經(jīng)被傳到大屏幕上了。最主要的老師在課堂上，就能及時發(fā)現(xiàn)我們課堂作業(yè)的問題，及時講解。這樣的'課我們學得開心，老師也上得輕松”
這就是我們的數(shù)學老師，站在時尚頂端的——陸！老！師！
老師是一個特點鮮明的人初一作文 14
說“糊涂”，我馬上將這頂帽子“戴”在我們班陶老師的頭上。說到教學，她很優(yōu)秀，但她總是做一些“糊涂”的事情.
不，當我第一次見到她幾個星期后，我給了她一個清晰的“標簽”:糊涂。晨練后聽寫不及時。給我印象最深的是那次事件。
就在開學一周后，我們也迎來了陶老師組織的第一次聽寫活動。每個人都在談論新老師的“號碼”是——。
終于到了默默寫作的時候了。每個人都屏住呼吸，等著老師。但是等了十多分鐘后，我們看不到老師輕快的步伐。我們一向習慣于信口開河，忍不住喋喋不休，竊竊私語。又過了五分鐘，有人敲響了“警鐘”:老師來了！
"敲門，敲門."隨著腳步聲一步一步地推進，我們也趕緊回到了過去的寧靜。"咚！"當門輕輕地響時，老師推門進來了。我看到她沒有做錯什么，而是用她的.眼睛在桌子和平臺上尋找著什么。有時她用她的黑眼睛看著語文課的代表。過了一會兒，她的眼睛變得更加焦慮和無助，她的呼吸也想加快。也許她放棄了，所以她不得不走到班級代表桌前，帶著一絲希望問道:“你默默地寫了中文嗎？”“��？你不在這里嗎？”幾乎在同一時間，我們都哭了。那一刻，我發(fā)現(xiàn)老師的眼里似乎閃過一種復雜的神色。然后，她盡力改變自己的心情，讓自己的臉放松下來，并抱歉地笑著說:“對不起，同學們！老師很困惑.
雖然我們很困惑，但我們總是為老師感到有點遺憾。大家一致認為，下一次默寫肯定會給老師一個“驚喜”。
最后，我第二次默默地寫了。在班級代表的自愿指導下，我們進行了默寫。當老師沖進教室時，他問:“你遲到了嗎？”我們驕傲地指著前方。那一刻，我發(fā)現(xiàn)老師會流淚。
當我看著老師含著眼淚拿著沉默的筆記本時，我突然明白了一些事情。
最初，“糊涂”的老師并不困惑。她只是用“糊涂”來指引我們走向自力更生和自我照顧的道路，從而通向成功之門！
是的！”“老師不糊涂！
老師是一個特點鮮明的人初一作文 15
說起“糊涂”，我立刻就會把這頂帽子“戴”在我們班陶老師頭上。要說教學，她可是頂呱呱，可總是做些“糊涂”事……
這不，剛認識她幾個星期的時候，便給她貼了一個鮮明的“標簽”：犯糊涂。早操晚來帶默寫不及時……最讓我記憶深刻的，還是那件事……
那是剛開學一個星期，我們也迎來了第一次由陶老師組織的默寫，大家都議論紛紛——這新老師到底是什么“底細”。
終于到了默寫時間，大家都不約而同屏住呼吸，凝神等待老師的到來。可等了十來分鐘，仍不見老師那輕快的步伐，一向散漫慣了的我們，便忍不住嘰嘰喳喳小聲議論起來。又過了大約五分鐘，才聽見有人敲響了“警鐘”：老師來了！
“咚咚，咚咚……”隨著腳步聲的步步逼進，我們也慌忙恢復到了往日的安靜。“咚！”只見門輕輕一響，老師推門走了進來。只見她并沒有像做錯事一樣，而是用眼睛在桌子，講臺上搜尋著什么，時而用那黑眸子看看語文課代表，過了一會兒，她的.眼睛里便多了一份焦急與無奈，呼吸也欲加快了起來。可能是放棄了，她只好輕輕走到課代表桌前，帶著一絲希望地問道：“語文默寫了嗎？”“啊？不是您來默嗎？”幾乎是同時，我們異口同聲喊了出來。那一刻，我發(fā)現(xiàn)老師的眼里似乎閃過了一種復雜的神色。接著，她便極力改變心情，讓臉上的表情松馳下來，又帶著些歉意地笑道：“對不起，同學們！是老師糊涂了……”
雖說是糊涂，可我們總覺得有些對不起老師。便一致決定：下一次默寫，一定給老師一份“驚喜”。
終于到了第二次默寫。我們在課代表的自愿帶領下，進行了默寫。當老師急忙沖進教室，問道：“來晚了嗎？”我們自豪地向前指了指，那一刻，我發(fā)現(xiàn)：原來老師也會流淚。
當我看著老師含淚抱住默寫本的時候，我突然明白了什么。
原來，“糊涂”老師并不糊涂，她只是用“糊涂”來指引我們走向自立、自理之路，從而通向成功的大門！
是�。 昂俊崩蠋煵缓�！
老師是一個特點鮮明的人初一作文 16
說到困惑，我馬上把這頂帽子戴在我們班濤老師頭上。說到教學，她是最好的，但她總是做一些蠢事。
沒有，剛認識她幾個星期，我就給她貼了一個鮮明的標簽:迷茫。當早操遲到，聽寫不及時時，給我印象最深的也是同樣的事情。
剛開學一周，我們也有了陶老師組織的第一次聽寫。每個人都在談論新老師是什么。
終于到了默寫的時候了。每個人都屏住呼吸，等待老師的到來。等了十分鐘，還是看不到老師輕快的.步伐。我們總是習慣于馬虎，所以我們?nèi)滩蛔⌒÷曊f話。大約過了五分鐘，我聽到有人按響了警鈴：老師來了！
咚咚，咚咚，隨著一步一步的腳步聲，我們趕緊回到了過去的寧靜。董！門輕輕一響，老師推門進來了。我看到她沒有做錯什么，只是用眼神在桌子上和講臺上尋找著什么。有時候她會用黑眼睛看著語文課的代表。在給,寫了一小段文字后，她的眼睛變得更加焦慮和無助，她的呼吸也加快了�？赡芩艞壛�，只好輕輕走到班級代表桌前，帶著一絲希望問：語文你記熟了嗎？嗯？你不是來沉默的嗎？幾乎與此同時，我們齊聲喊道。那一刻，我發(fā)現(xiàn)老師的眼里似乎閃過了一絲復雜的神色。然后，她努力改變自己的心情，讓自己的臉放松下來，抱歉的笑了笑：對不起，同學們！困惑的是老師。
雖然我們很迷茫，但總覺得有點對不起老師。他們一致決定下次默寫的時候給老師一個驚喜。
最后是第二次默寫。在課代表的自愿領導下，我們默寫。老師沖進教室，問：你遲到了嗎？我們驕傲地向前指著，那一刻，我發(fā)現(xiàn)老師會流淚。
當我看著老師眼淚汪汪地捧著聽寫本的時候，我突然明白了什么。
原來迷茫的老師并不是迷茫，她只是用迷茫來引導我們走上自力更生，自我照顧的道路，從而通向成功之門！
耶！迷茫的老師不迷茫！
老師是一個特點鮮明的人初一作文 17
我有一個數(shù)學老師，在我們心中卻不怎么好，但我們尊敬他。
老師的眼神可犀利了，每當有人走神時，他的犀利凝視出發(fā)了，狠狠的盯著走神的同學，全班都安靜了，那位同學很快從白日夢中走出來，老師便會繼續(xù)講課。
他有特異功能，順風耳和狙擊手。記得有一次，老師轉(zhuǎn)過頭去寫字，有兩個同學抓住機會開始說話，老師直接發(fā)現(xiàn)，老師竟然可以聽到如此細小的'聲音，真是順風耳，老師迅速轉(zhuǎn)身，拿起早已準備好的粉筆頭，不用瞄準，直接扔出百發(fā)百中，直接命中，我在心里想，這么好的槍法，這一輩子不去當兵，真是可惜了呀！
我們的老師有一個最令人討厭的缺點是“一分鐘”。有一次下課鈴聲響起，同學們心中壓制的自由立刻散開，只聽老師一聲，再講一分鐘，同學們立馬崩潰了，一片嘆息聲，從同學們口中傳出來，同學們，眼看坐在教室，實際上心早已飛出了教室，我也腦海中幻想出了自己在外面玩耍的場面一、二、三、四、……時間一秒一秒的過去，我們十分鐘的課間，一點一點的開始殘缺，平時快得像十秒，現(xiàn)在就像度日如年，就在這時下課和上課聲同時響起，同學們，再一次崩潰。
這就是我們的老師，一位盡心盡責教給我們知識的老師，他是我們值得尊敬的老師。
老師是一個特點鮮明的人初一作文 18
我們班的科學老師姓袁，外號“湯圓”、“原子彈”，不過這個外號可不是我起的，而是她自已起的！
“湯圓”事件
新學期，我們班換了一位科學老師，大名袁淼。她剛走進教室，我們都呆住了！這位老師滿面春光，胖胖的臉，像只熊貓。她一進教室，就用粉筆在黑板上畫了一個圓圈！我們都看得一頭霧水摸不著頭腦。這時，袁老師回過頭來，笑盈盈地對我們說：“同學們好！我姓袁，大家以后不要叫我袁老師，直接叫我‘湯圓’‘原子彈’等就好了！”說完，用手指了指黑板上的圓！我們都開心地大喊：“圓子！原子彈！”
原子彈事件
科學課上，原子彈正在繪聲繪色地講課，突然發(fā)現(xiàn)有一個同學在下面講話！原子彈指著那個同學，怒目圓瞪：“你！給我站起來！舉起手來！”說完，原子彈快速走到那個同學面前。我們都為他捏了一把汗，那個同學也閉上了眼睛，等待末日的來臨。
突然，原子彈一改憤怒的.面孔，反而笑著拉著那個同學的手，就像好朋友一樣。到了講臺，原子彈又讓同學舉起雙手，就像投降的動作！我們都哈哈大笑�！霸撏瑢W上課說話”，原子彈說：“坐牢一堂課！”我們笑得更歡了。這時，原子彈又拿一個粉筆頭，正中那同學頭部，爆頭！那同學慘叫一聲，原子彈卻笑嘻嘻地說：“看！我投粉筆技術不錯吧？下次再有人說話，粉筆就打到你！”我們都嚇得認真聽講。
當然，原子彈也會爆發(fā)！她一旦爆發(fā)，全年級都會遭難！為什么？因為她嗓門太大了！
原子彈是一個極負責的老師，她負責我們?nèi)昙壍目茖W課，幾乎沒有空余時間，但她現(xiàn)在已經(jīng)能正確地喊出每個同學的名字了！我們?nèi)喽家驗樵訌棎凵狭丝茖W課，我們總能在課上放飛心情、放飛自我！
怎么樣？我們班的原子彈幽默吧？啊，不好，原子彈要爆炸了，我得跑了！
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