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數(shù)學(xué)《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》教學(xué)反思范文
《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法、減法的計(jì)算基礎(chǔ)上,系統(tǒng)學(xué)習(xí)它們的意義及各部分之間的關(guān)系,并認(rèn)識(shí)到減法是加法的逆運(yùn)算,是新學(xué)期第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單,但是如何讓孩子進(jìn)入狀態(tài),把以前的內(nèi)容進(jìn)行整理并系統(tǒng)化地掌握是我課前必備的。在課堂上我主要采用了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、先用課件出示2組題目讓學(xué)生口算,看誰用的時(shí)間最少。如:第一組58+214=、272-58=、272-214=,因?yàn)槭潜荣愋缘念}目,一下提高了孩子們的學(xué)習(xí)勁頭。關(guān)于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)兩組題很快做完了,他們就迫不及待的想說自己為什么做得快的原因。這時(shí)老師讓全班同學(xué)都停止,開始探討問題。
2、探討方法,得出規(guī)律。
(1)讓做得快的學(xué)生說一說自己是如何做的,他們很快說出了每道題每個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,如:第一道題的得數(shù)分別是二、三題的被減數(shù),其余兩個(gè)數(shù)也分別出現(xiàn)在第一道題目當(dāng)中,也就是通過一個(gè)加法算式可以寫出兩個(gè)減法算式的規(guī)律,從得到的減法算式中找出加減法各部分的關(guān)系并總結(jié)。
�。�2)這時(shí)讓沒有完成的用剛才同學(xué)們講的方法完成剩余的題目,他們也覺得輕松多了。
3、在學(xué)生弄清加減法各部分關(guān)系的基礎(chǔ)上,理解加減法的意義。
在教學(xué)加法的意義時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)際問題,學(xué)生自然而然就興趣盎然,并根據(jù)加法各部分的名稱,結(jié)合解決問題理解加法的意義;在教學(xué)減法的意義時(shí),采用對(duì)比的方法讓學(xué)生自己概括出減法的意義,在這一過程中我注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)生知識(shí)的獲得特別是學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)會(huì)需要教師的指導(dǎo),在小組自學(xué)交流下,學(xué)生會(huì)積極地調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備去自主探索新知,最后通過對(duì)三組題目的反思比較,幫助學(xué)生理解減法是加法的逆運(yùn)算,尤其通過對(duì)比幫助學(xué)生形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)了一些內(nèi)容盡量與生活貼近的問題,充分讓學(xué)生說加減法算式的意義,以鞏固加減法的意義及其關(guān)系。
不足之處:
個(gè)別學(xué)生對(duì)于加減法各部分間的關(guān)系和名稱混淆,導(dǎo)致出現(xiàn)關(guān)系式錯(cuò)誤,這時(shí)幫助學(xué)生用線段圖溝通加減法之間的關(guān)系,效果較好。
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