十五歲那一年的月餅高中作文
早上，張晨露沒(méi)精打采地走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)班上的氣氛跟以往很不一樣，同學(xué)們?nèi)齻�(gè)一群、五個(gè)一伙地聚在一起，唧唧咕咕地議論著什么。
張晨露一副事不關(guān)己的樣子，走到自己的座位邊，扔下書(shū)包。還沒(méi)等她坐下來(lái)，同桌李紅就神秘地從她的桌斗里拿出一個(gè)月餅，放在她的面前�？粗涿畹臉幼�，李紅解釋道：“有人給你送了一塊月餅�！�
“誰(shuí)送的？”
“現(xiàn)在還不知道。今天早上一到校，就不斷有人在桌斗里發(fā)現(xiàn)了月餅，大家分頭在所有的桌斗里搜尋，還真奇怪，也不是每個(gè)人都有。后來(lái)班長(zhǎng)王洋在自己的桌斗里找到了一封信——哎，王洋，把那封信拿過(guò)來(lái)，讓張晨露看看�！崩罴t熱心地喊到。
這是一張普通的白紙，上邊是短短的一封信，內(nèi)容是這樣的：
給住校生的一封信
高一一班全體住校生：
今天是中秋節(jié)，我知道你們一定非常想家，想念初中的老師和同學(xué)。十五六歲的年紀(jì)，第一次離開(kāi)父母，到一個(gè)陌生的地方求學(xué)，一定需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境。對(duì)這個(gè)新的學(xué)校、新的班集體，一定還不太習(xí)慣。我相信你們會(huì)很快適應(yīng)新的環(huán)境、喜歡上這個(gè)新的班集體的。你們都是中考成績(jī)很優(yōu)秀的好學(xué)生，希望你們的好學(xué)、踏實(shí)能影響班上的所有同學(xué)，也希望這個(gè)新的班集體像家一樣的溫暖。
送你們一人一塊月餅，希望你們能從中品出家的溫馨來(lái)。
一個(gè)關(guān)心你們的人
20xx.9.25中秋節(jié)
張晨露看完信，拿起桌上的月餅端詳了起來(lái)：這是市面上賣(mài)的一種很普通的廣式月餅，蓮蓉的，也看不出什么名堂，更沒(méi)法發(fā)現(xiàn)送月餅人的任何信息。
高一一班有15個(gè)住校生。這15個(gè)住校生都是從郊縣的農(nóng)村招來(lái)的。他們的中考成績(jī)的確很優(yōu)秀，這所城里的重點(diǎn)中學(xué)給他們提供了很優(yōu)惠的條件，希望他們的到來(lái)能讓城里的學(xué)生有所改變，當(dāng)然，他們也可以享受到城里的優(yōu)質(zhì)教育資源。
但是，環(huán)境的`突然變化讓這15個(gè)孩子很不適應(yīng)。他們的口音、衣著，甚至連飲食習(xí)慣都和城里的孩子不一樣，他們覺(jué)得自己沒(méi)辦法融進(jìn)這個(gè)新的集體，他們覺(jué)得孤獨(dú)，班里的氣氛很沉悶。
這二十多天，張晨露就是扳著指頭熬過(guò)來(lái)的。她想爸爸媽媽?zhuān)氤踔械睦蠋熗瑢W(xué)，甚至連那個(gè)外號(hào)叫滅絕師太的討厭的數(shù)學(xué)老師也變得可愛(ài)起來(lái)，也讓她懷念。這其實(shí)是所有住校生的共同心理。
張晨露很納悶：這個(gè)神秘的送月餅者會(huì)是誰(shuí)呢？看來(lái)他很了解住校生的心理啊。
“首先不會(huì)是個(gè)學(xué)生。你看這字這么大氣，一看就是成人的筆跡�！蓖跹笠贿吙粗�，一邊發(fā)表意見(jiàn)。
大家仔細(xì)地看看，都點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“當(dāng)然是班主任了。咱們剛來(lái)的時(shí)候，不是她跑前跑后地給咱們張羅嗎？我覺(jué)得她比其他老師更關(guān)心咱們一點(diǎn)。再說(shuō)，這二十多天，咱們也就跟班主任接觸的多點(diǎn)，其他老師還不怎么熟�！崩罴t推測(cè)道。
“還有，”李紅繼續(xù)補(bǔ)充道，“早上王洋開(kāi)的門(mén)，他一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了月餅。昨晚我最后離開(kāi)教室的，門(mén)就是我鎖的。除了班主任以外，誰(shuí)還能進(jìn)來(lái)呢？——想進(jìn)來(lái)也開(kāi)不了門(mén)啊�！�
有點(diǎn)頭認(rèn)可的，但也有人反對(duì)：
“班主任的字，跟這一點(diǎn)也不像啊�！�
還沒(méi)猜出個(gè)所以然，班主任進(jìn)班了。
大家回到自己的座位坐好，王洋趁機(jī)把那封信端端正正地放在講桌上。大家都眼巴巴地看著班主任，想從中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)蛛絲馬跡。
果然，班主任一進(jìn)來(lái)就看到了這封信。她拿起來(lái)看了一遍，全班的眼睛都死死地盯著她，捕捉她表情的細(xì)微變化。
看完后，班主任說(shuō)道：“很慚愧，這本來(lái)應(yīng)該是我這個(gè)班主任做的，我卻沒(méi)有想到。我得謝謝這個(gè)陌生人。大家知道他是誰(shuí)嗎？”全班都搖搖頭。
“知道以后，記得告訴我一聲�，F(xiàn)在下樓上操了。”
早操后，大家繼續(xù)猜，沒(méi)結(jié)果。那封信依然放在講桌上，大家想借此找到謎底。第一節(jié)是英語(yǔ)，英語(yǔ)老師感慨了幾句，被大家排除了；接下來(lái)的物理、地理、化學(xué)，也一一被排除。
整個(gè)上午，班里的氣氛和以往截然不同。每個(gè)同學(xué)似乎都有一股勁頭，比以往更投入，思維緊緊跟著老師，好像惟恐漏掉老師說(shuō)的每一句字。這個(gè)陌生人似乎揮動(dòng)了一支神氣的魔法棒，一下子就改變了高一一班的一切。張晨露身上的那種沒(méi)精打采也無(wú)影無(wú)蹤了。
中午放學(xué)了，謎底還是沒(méi)有揭開(kāi)。15個(gè)住校生午飯時(shí)在食堂猜，午飯后在宿舍猜，回到教室，全班再一起猜。
張晨露慢條斯理地開(kāi)口了：“誰(shuí)能這么了解咱們的心理？”她停頓了一下，繼續(xù)說(shuō)道：“語(yǔ)文老師。大家回憶一下，語(yǔ)文老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，咱們的周記80%以上都是回憶初中生活，她還曾開(kāi)導(dǎo)過(guò)咱們。對(duì)吧？”
“對(duì)，但這能說(shuō)明什么？”有人問(wèn)道。
“班主任當(dāng)然很關(guān)心咱們，但班主任是教數(shù)學(xué)的，擅長(zhǎng)的是邏輯思維，做學(xué)生的思想工作就要比語(yǔ)文老師遜色一點(diǎn)……”
“這也不能說(shuō)明就是語(yǔ)文老師嘛�！毙约钡睦罴t打斷了張晨露的話。
“別插話，讓張晨露說(shuō)完�！�
大家的視線又一次集中到張晨露身上。
“先說(shuō)字體吧。大家看看，像不像語(yǔ)文老師的字？”
語(yǔ)文老師的字大家都很熟悉，因?yàn)橹苡浝锼呐Z(yǔ)很詳細(xì)，她會(huì)像朋友一樣和大家筆談，有時(shí)她的批語(yǔ)甚至比大家寫(xiě)的周記還長(zhǎng)。
“果然像。但是，語(yǔ)文老師怎么進(jìn)的教室呢？”
“大家忘了一點(diǎn)：除了班主任、王洋，還有一個(gè)人有咱們班的鑰匙�！�
“高翔宇！他就是語(yǔ)文老師的兒子！一定是她提前從高翔宇那里拿了鑰匙，來(lái)到教室放下了月餅和信！”王洋喊道，大家也都是一副恍然大悟的樣子，所有的腦袋一齊轉(zhuǎn)向了高翔宇。
高翔宇使勁地?fù)u頭：“我媽沒(méi)問(wèn)我要過(guò)鑰匙。我對(duì)天發(fā)誓！”
本來(lái)以為謎底已經(jīng)解開(kāi)了，沒(méi)想到卻一下子又?jǐn)嗔耍蠹叶加悬c(diǎn)垂頭喪氣。
“慢著。語(yǔ)文老師還是學(xué)校的什么主任，學(xué)校當(dāng)然會(huì)有所有教室的鑰匙，對(duì)不對(duì)？語(yǔ)文老師就是不問(wèn)高翔宇要鑰匙，照樣能進(jìn)教室，對(duì)不對(duì)？”張晨露的話又燃起了大家的希望。
“還有，我覺(jué)得語(yǔ)文老師最希望咱們班好了，因?yàn)樗麅鹤釉谠蹅儼喟��！崩罴t又自作聰明地說(shuō)道。
“哧！以小人之心度君子之腹！”大家齊聲聲討。
李紅舌頭一伸，脖子一縮，趕緊閉了嘴。
“下午第一節(jié)就是語(yǔ)文課。咱們看看語(yǔ)文老師的反應(yīng)吧�！睆埑柯兑诲N定音。
大家都迫不及待地等著上課的鈴聲。
語(yǔ)文老師終于站在了講臺(tái)上，大家的目光中充滿(mǎn)了期待。
語(yǔ)文老師只是掃了一眼那封奇怪的信，看也沒(méi)看，就上起了新課。
大家有的失望，有的疑惑，表情各式各樣，只有張晨露表現(xiàn)出果然不出我所料的樣子：自己寫(xiě)的，熟悉，所以才滿(mǎn)不在乎。
大家迫切地想交流心得，漫長(zhǎng)的45分鐘終于要過(guò)去了。就在下課前的3分鐘，語(yǔ)文老師結(jié)束了新課，拿起那封信很快看了一遍，開(kāi)口說(shuō)道：
“這個(gè)關(guān)心你們的陌生人很讓我感動(dòng)。希望大家不要辜負(fù)了他的期望，也希望我們這個(gè)班集體真的能成為一個(gè)溫暖的家庭。下課！”
本來(lái)目不轉(zhuǎn)睛地瞪著語(yǔ)文老師的全班同學(xué)，一下子全泄了氣。
“哎，我覺(jué)得也可以是某一個(gè)家長(zhǎng)啊……”
“算了吧，我看咱們還是不要猜了吧。我們可以認(rèn)為他是某一個(gè)老師，或者是某一個(gè)家長(zhǎng)，甚至就是我們中間的某一個(gè)同學(xué)。我現(xiàn)在覺(jué)得是誰(shuí)并不重要，重要的是我們對(duì)這個(gè)班集體的感覺(jué)不一樣了�！睆埑柯蹲隽丝偨Y(jié)。
全班都若有所思地點(diǎn)頭。
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