尋找生命作文
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的尋找生命作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尋找生命作文1
春天的早晨，日出從東方緩緩升起，一天又開始了。
農(nóng)村里，田野小弟伸了伸懶腰，看了看四周說(shuō)：“今天，我要去尋找生命�！庇谑�，田野小弟出發(fā)了。他來(lái)到大樹哥哥的家問(wèn)：“大樹哥哥，你知道生命在哪里嗎？”大樹哥哥說(shuō)：“知道啊，生命就在遙遠(yuǎn)的東方。”“東方，東方在哪里？”田野問(wèn)。大樹哥哥說(shuō)：“在東方有一個(gè)太陽(yáng)，每天會(huì)從那兒升起，給我們生命的活力。”“哇，這么厲害，生命一定在那兒。”說(shuō)完，就向大樹哥哥告別，朝東方走去了。
田野小弟走啊走，頭上不停的流汗。忽然，田野小弟看到了一團(tuán)大火球，他連忙跑過(guò)去問(wèn)：“您是太陽(yáng)嗎？”“是啊”太陽(yáng)回答�！疤昧耍昧�，我找到生命了。”田野說(shuō)。“哈哈，田野小弟，生命并不在我這，生命好像在西方月亮那兒�！碧�(yáng)說(shuō)。聽完，田野小弟飛快地跑向西方尋找月亮去了。
田野小弟跑啊跑，感覺(jué)越來(lái)越冷，突然，田野小弟撞到了一塊發(fā)光的石頭說(shuō)：“這里怎么會(huì)有一塊石頭呢？”原來(lái)，田野撞到的石頭是月亮。田野說(shuō)：“太棒了，太棒了，我終于找到月亮了�！薄疤镆靶〉�，我并不是生命�！痹铝琳f(shuō)。田野小弟失望的問(wèn)：“那生命在哪里呢？”月亮說(shuō)：“田野小弟，生命就在你的心里呀�！蔽业男睦铮俊疤镆靶〉苷f(shuō)。月亮說(shuō)：“是的，你只要珍惜生命，生命就永遠(yuǎn)在你的心里面�！�
通過(guò)尋找生命的旅程，讓田野小弟知道了生命在自己的心里，而且，田野小弟從此以后更加珍惜生命了！
尋找生命作文2
人類自古至今無(wú)時(shí)無(wú)刻不在尋找。茹毛飲血的年代里，人們尋找文明；文明的年代里，人們尋找昌盛；昌盛的年代里，人們尋找擴(kuò)張；擴(kuò)張的年代里，人們尋找和平
正是在這不斷地尋找中，人類一步步的進(jìn)步著。但當(dāng)我們擁有了幾乎一切后，我們卻失去了我們對(duì)生命的點(diǎn)金石的尋找。
海灘上，一個(gè)學(xué)生漫步在海邊。當(dāng)他低頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小紙條，上面寫著點(diǎn)金石的故事，而文中的點(diǎn)金石，就在這個(gè)海灘上。
于是，他日復(fù)一日，年復(fù)一年的尋找著。
終于，他什么也沒(méi)找到。頹然的坐在了海灘上。又一個(gè)紙條被海浪沖到了海灘上。打開一看后，豁然開朗。此后，他再未找過(guò)那個(gè)點(diǎn)金石。
看到這個(gè)故事，我百思不得其解。小紙條上寫了什么？我不得而知。
再看到它時(shí)，我五年級(jí)。看到這個(gè)故事，我一笑而過(guò)，而心里充滿了對(duì)那個(gè)學(xué)生的嘲笑。根本沒(méi)有的東西，為何費(fèi)盡心力去尋找？
那時(shí)的我已不再尋找，滿懷對(duì)生活的滿足，充斥著知足者常樂(lè)的思想。但一件事，改變了我的想法。
那是學(xué)校的一次活動(dòng)，讓我們?nèi)ゲ稍L一群生活優(yōu)越且富有的企業(yè)家。許多問(wèn)題我已忘卻，但只有這個(gè)問(wèn)題仍令我久久不能忘卻。
請(qǐng)問(wèn)，您現(xiàn)在有車有房，腰纏萬(wàn)貫，為什么還要身兼兩職，奮力工作呢？？
為了讓生活更富裕。？
您現(xiàn)在不是很好嗎？？
這只是現(xiàn)在，并不代表以后。只有不斷地尋找，才能真正的成為富翁。？
事后回想起來(lái)，覺(jué)得真的很有道理。這時(shí)，我想起了那個(gè)故事中的小紙條：
世上本沒(méi)有什么點(diǎn)金石。你的尋找，就是真正的點(diǎn)金石。
尋找生命作文3
周末下午，我迫不及待的打開電腦去尋找于丹老師的講座。在爸爸媽媽的陪伴下，看完了于丹老師精彩絕倫的講座，這使我受益匪淺。
于丹老師一開始就問(wèn)了我們小學(xué)生快樂(lè)嗎？我覺(jué)得不快樂(lè)，因?yàn)槲覀儧](méi)有玩的時(shí)間，因?yàn)槲覀冇袑懖煌甑淖鳂I(yè)，因?yàn)閷W(xué)校不組織實(shí)踐活動(dòng)……這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得我非常的不快樂(lè)，但是又聽了于丹老師引用古人的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”我覺(jué)得不快樂(lè)是我的態(tài)度不對(duì)，因?yàn)槲覜](méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愛(ài)好，沒(méi)有在知識(shí)的海洋里去鉆研去遨游。于丹老師還告訴我們，學(xué)習(xí)知識(shí)并不是人一生最重要的事情，還要學(xué)習(xí)人如何去生存的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)如何去勞動(dòng)，學(xué)習(xí)如何去感恩，學(xué)習(xí)如何與人交流，學(xué)習(xí)如何自力更生等等。在一些調(diào)查報(bào)告中，這些方面我們都不如美國(guó)的小學(xué)生。
于丹老師講了一個(gè)寓言：“一天，孔子的一個(gè)學(xué)生問(wèn)：‘什么是孝？’孔子回答說(shuō)：‘色難’�！钡裁词恰吧y”呢？也就是晚輩孝順長(zhǎng)輩，千難萬(wàn)難，也難不過(guò)晚輩給長(zhǎng)輩一個(gè)好臉色看。想想自己，平時(shí)總覺(jué)得父母對(duì)自己的付出是應(yīng)該的，自己稍微有不如意的地方，就會(huì)頂撞父母，還對(duì)父母吆三喝四，想到這里，我就覺(jué)得自己對(duì)父母不孝順，臉都紅了起來(lái)。今后對(duì)父母孝順首先要做到“色難�！�
通過(guò)這次于丹老師的講座，讓我明白了在學(xué)校如何去做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，在家里如何做一個(gè)孝順的好孩子，在社會(huì)上如何做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。
尋找生命作文4
坐在書中前，遠(yuǎn)離一切打擾，手中握著筆的感覺(jué)，特別有安全感。寫幾行文字，讀三五句詩(shī)，便又偷得浮生半日閑。喜歡有大大的窗子，窗戶最好總是開著的，有充足的自然光，又可以毫無(wú)阻礙地和新鮮潮濕的空氣來(lái)個(gè)親密接觸。抬頭就是滿眼的藍(lán)天白云，再近一點(diǎn)，可以清楚地看到有麻雀輕輕巧巧地從遠(yuǎn)處的竹林一躍身飛到窗前的核桃樹上，我從窗子里望過(guò)去，可以毫不費(fèi)勁地看到它鮮紅的小嘴和亮麗的橙色的細(xì)細(xì)的小腳丫。
挑幾朵早春盛開的在陽(yáng)光下晾曬干的桃花，再輔以幾片蘆薈，一小把決明子，加上少許冰糖和蜂蜜，將開水慢慢注入杯中，透過(guò)透明的杯身，可以看到花朵上下翻騰并逐漸綻放她昔日的美麗——是白得近乎透明的花瓣。時(shí)間流逝，這一春一夏，于一朵花而言，卻是一生一世的光景。她往昔的伙伴，已是零落成泥，用生命結(jié)出了小小的桃子，待那新生的生命在青天白日里漸漸長(zhǎng)大、成熟，變成大而飽滿、甜而多汁的蜜桃，或被人采去吃了，僅留唇齒間一縷余香；或隨一場(chǎng)夏雨一陣清風(fēng)，便紛紛垂落枝頭，到泥土里去尋找生命的意義去了。而我杯中的花，在生命最盛極最絢爛之時(shí)，驟然沉睡過(guò)去，似是逃脫了自然中那不可改變的輪回之苦，將最美的姿態(tài)風(fēng)干為永恒。而她，卻終于在沸水澆灌的痛苦中醒來(lái)，再次綻放，有著難以掩飾的蒼白的美。
我對(duì)花說(shuō)：“花啊花，真慶幸你到現(xiàn)在還能葆有往昔之美，看看你的伙伴，他們迅速地凋謝，早已不知去向，就連那果實(shí)，如今也是一個(gè)不剩，看看窗外那孕育了你的桃樹，徒留一樹單調(diào)的綠葉過(guò)不多久，那葉子也會(huì)發(fā)黃、干枯、凋落，一片不剩。時(shí)間真是太過(guò)殘酷的存在，任何東西都擋不住它的侵蝕，你卻是幸運(yùn)之花�！�
那杯中的花開口說(shuō)話了：“不，你錯(cuò)了，我一點(diǎn)也不幸運(yùn)，相反真是極其不幸的。我的生命被抽空了、掠奪了。開花、結(jié)果、成熟、凋零，乃是一個(gè)完整的生命過(guò)程，是大自然神奇的造化，而我，卻被永遠(yuǎn)地定格在了一朵花的瞬間。”她的聲音十分細(xì)弱，顯得無(wú)力又悲哀。
我不解，說(shuō)：“世人都贊嘆花開時(shí)驚世的美麗，而惋惜花謝成泥的衰敗，美好的東西總是易逝的，難道不應(yīng)該極力鑄就永恒，定格美麗嗎？你看，你如今美麗依舊�！�
“所謂美，乃是對(duì)易逝的、不可得的一種幻想和期待罷了，當(dāng)美被定格，被希望成為永恒的時(shí)候，就已經(jīng)不是美本身了，而是一種被異化了的、蒼白的美。我的身體雖然還在，靈魂卻是空虛的，我生命中最重要的意義，應(yīng)該是一種充實(shí)——是歡笑與苦難，贊美與失落、索取與奉獻(xiàn)、生與死所共存的統(tǒng)一體。當(dāng)我變成飽滿的果實(shí)，由輕浮走向成熟，由索取走向奉獻(xiàn)的時(shí)候；當(dāng)我向自然捧出甜美的饋贈(zèng)，當(dāng)我從枝頭跌落、腐爛、消失不見(jiàn)的時(shí)候；當(dāng)我完成了我生命的整個(gè)歷程，當(dāng)我變得蒼老、丑陋的時(shí)候，我卻是幸福的。”花幽幽地道，有一種深深的向往和難以言說(shuō)的惆悵。
我說(shuō)：“生命中最不能承受的是輕，生命卻該如此，厚重、充實(shí)�？墒牵囊饬x，難道就是不可挽回的奔向死亡嗎？你就不怕死嗎？”
“死亡是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日，世間萬(wàn)物終歸一死，這本是最自然而然的生命歷程，為什么要害怕呢？沒(méi)有對(duì)死的恐懼，就沒(méi)有對(duì)生的熱愛(ài)和贊美。生命的意義不是歸為死亡，而是在這短暫的生命中，去完成作為個(gè)體生命應(yīng)該經(jīng)歷的每一個(gè)階段，去享受每一個(gè)階段必須要承受的悲喜苦樂(lè)，去發(fā)現(xiàn)自己，完善自己。譬如對(duì)我來(lái)說(shuō)，生命的意義就是從一朵花到一枚桃子的過(guò)程，這期間，我要努力吸收陽(yáng)光雨露，努力生長(zhǎng)，承受且享受自然一切好的或壞的賜予，不怨天，不尤人。當(dāng)我最終奉獻(xiàn)出最飽滿、最甘甜多汁的果實(shí)時(shí)，死亡或許更近了，而我，要笑著享受生命的過(guò)程，這是一個(gè)完整的、充實(shí)的生命。”
這一次，我看到花笑了，而她的聲音卻越來(lái)越微弱，幾近耳語(yǔ)，最終消失不見(jiàn)。我還想再問(wèn)，卻看到她似疲憊至極，慢慢沉入杯底，這降落的過(guò)程，似天使跌落人間，婀娜多姿而又無(wú)限凄美。我看到她一直在笑，卻說(shuō)不出話了。我輕輕喝一口杯中之水，淡淡的甘甜中夾著苦澀，唇齒間滿是花香。我細(xì)細(xì)品味，終于讀懂了花最后想要說(shuō)卻沒(méi)有說(shuō)出的話。
我起身，走出房間，來(lái)到門前那棵老樹下，輕輕跪下來(lái)，將手心的桃花溫柔地埋在她的母親的根下，突然，一片樹葉掉下來(lái)，綠色的葉開始染上淡淡的黃，正是夏末，鳥聲蟬聲混著各種蟲鳴的聒噪，草木肆意生長(zhǎng)，依然是一派欣欣向榮之意，而秋的腳步，也將悄然而至。我沒(méi)有悲傷，只是有些許的惆悵。我站起來(lái)，輕輕抱住老樹，那粗糙的樹皮是風(fēng)刀霜?jiǎng)?jīng)年侵蝕之后千瘡百孔的傷痕累累，老樹無(wú)言，而我依然坦然釋懷了。等到明天春天，那一樹一樹繁花盛開的時(shí)候，我將會(huì)再次邂逅我的朋友，這一次，我一定會(huì)格外歡喜地看著花開花謝，看著那果實(shí)由小到大，由青澀到成熟，由外表的美麗到內(nèi)心的祥和，又是一次生命的輪回。
我返身，回到書桌前，寫下幾個(gè)字，一邊是逍遙自由，一邊是厚德載物。每一個(gè)人，都應(yīng)該在有限的生命里，尋找自己的價(jià)值，承受起生活所賦予的一切，苦也好，樂(lè)也罷，都是生命的賜予，都是一場(chǎng)自我的修行，都是不可或缺的生命的重要組成部分。
我知道，花最后要說(shuō)的話是：“成為你應(yīng)該成為的樣子。”
尋找生命作文5
人的一生中總會(huì)經(jīng)歷些什么，總會(huì)為些什么而感動(dòng)，而在繁忙的學(xué)習(xí)生活中尋找些感動(dòng)，已經(jīng)是三年的追求！
和朋友一道去書店逛逛，和老師一道談?wù)勎磥?lái)，和家長(zhǎng)一道說(shuō)說(shuō)心事，這是總會(huì)默默地感到一絲幸福，一絲感動(dòng)。
片段一
我的父親每天早上都送我上學(xué)。一天，我坐在車上突然間想到會(huì)不會(huì)有人問(wèn)我：“你爸爸每天都送你嗎？”我想，我應(yīng)該說(shuō)什么。我的第一答案是當(dāng)然啦！而后，我默然了！為什么是當(dāng)然，無(wú)論是風(fēng)還是雨亦或是雪，爸爸都會(huì)送我，那一刻，我被感動(dòng)了！
片段二
同學(xué)的朋友生病了，同學(xué)義不容辭的請(qǐng)假去醫(yī)院去照顧她的同學(xué)，上課時(shí)魂不守舍。有時(shí)看到她的眼淚默默的流下，我雖然是個(gè)旁觀者，我的心也不由的為之感動(dòng)了！
片段三
人生中難免有被人誤解的時(shí)候，就是那天，我莫名其妙的被罵了一通，而就在這時(shí)，我的老師知道了這件事，老師拍著我的背部對(duì)我說(shuō)道，人生還是要向前看的，他們長(zhǎng)大后回想這段事的時(shí)候會(huì)很后悔的！我會(huì)找他們談?wù)劦模蠹乙院筮�是好同學(xué)！
我生活在現(xiàn)在，我回想過(guò)去，我暢想未來(lái)，我在我的一生尋找感動(dòng)！
尋找生命作文6
上周，我們聽了省環(huán)保大使周汝堯老師的講課后，我們心情久久難以平靜。周大使讓我們回家后尋找本土植物，還說(shuō)下周一還要來(lái)我們學(xué)校，和我們一起在我們的本土植物園里栽植本土植物，我們聽了都很興奮，因?yàn)槲覀兌贾�，能夠讓我們的本土植物回歸故鄉(xiāng)，那該是多么讓人高興的事情啊。
聽老師講，16年前，周大使用腳步丈量黃河兩岸。多年后，他開始駐足自己的家鄉(xiāng)，把注意力放在本土植物多樣性的保護(hù)上。20xx年，周大使提出了“建立多類型本土植物園、保護(hù)生物及文化多樣性”的概念。并且使得該項(xiàng)目在灌南推廣建設(shè)。周汝堯說(shuō)，他的本土植物園的創(chuàng)意就來(lái)自于此。誠(chéng)然，在蘇北地區(qū)，以前曾廣泛生長(zhǎng)的楝樹、榆樹、槐樹、柳樹、椿樹、桑樹、杏樹、棗樹、泡桐、荊條等本土樹木，現(xiàn)在正逐漸變得少見(jiàn)。再如，生活歷史上一直使用荊條、柳條編織籃子、簍子、筐等器物盛裝東西。這些傳統(tǒng)編織物用壞之后不存在污染問(wèn)題。但因?yàn)楸就林参锒鄻有詼p少，很多樹種在我市田間地頭逐漸消失，現(xiàn)在，“白色污染”取代了傳統(tǒng)菜籃子。如何結(jié)合環(huán)境教育，保護(hù)蘇北乃至中國(guó)的本土植物？成了周汝堯思考的難題。20xx年春天，受傳統(tǒng)植物園的啟發(fā)，周汝堯提出了“建立多類型本土植物園保護(hù)生物及文化多樣性”的概念。此概念中的“多類型”是指?jìng)鹘y(tǒng)式、校園式、社區(qū)式、庭園式、庭院式、綠化基地式等類型，“文化多樣性”是指由本土植物演繹而來(lái)的有利于環(huán)保、有利于可持續(xù)發(fā)展的傳統(tǒng)文化。本土植物園在灌南的成功推動(dòng)，沒(méi)有讓周汝堯自滿。20xx年春，周汝堯再次遠(yuǎn)行，發(fā)起了“中國(guó)植物多樣性探訪萬(wàn)里行”活動(dòng)，深入全國(guó)各個(gè)省份調(diào)查植物多樣性狀況。在探訪的第一站—海南，他見(jiàn)到了“水稻雜交之父”、中國(guó)工程院院士袁隆平。袁隆平接見(jiàn)了他，并對(duì)周汝堯的項(xiàng)目表示十分認(rèn)可。袁隆平基金會(huì)秘書長(zhǎng)謝長(zhǎng)江先生感嘆道：“中國(guó)非常需要像周汝堯這樣熱心環(huán)保的人士！”兒時(shí)流失的記憶又重新回到身邊，曾經(jīng)和小伙伴們一起用柳枝編織帽子戴在頭上，再爬上那彎曲的老柳樹掏鳥窩；用蘆柴做成捕蟬的工具；敲打老桑樹，去吃得滿嘴發(fā)紫的桑葚……現(xiàn)如今，哪些記憶深處的本土植物已經(jīng)遠(yuǎn)離我們而去，取而代之的是外來(lái)樹種。
周汝堯培育本土植物園的做法也得到了本市相關(guān)部門高度重視。本土植物多樣性保護(hù)特別彰顯了人與自然和諧并存的生態(tài)文明。為培植連云港市生態(tài)特色，市創(chuàng)建辦專門成立了連云港市生態(tài)文明研究促進(jìn)專委會(huì)。市創(chuàng)建辦還聯(lián)合團(tuán)市委、教育、建設(shè)、林業(yè)等部門一起行動(dòng)，在全市中小學(xué)校廣泛開展青少年踐行生態(tài)文明系列活動(dòng)，本土植物多樣性保護(hù)已被列為重要內(nèi)容。本土植物多樣性保護(hù)，一個(gè)由港城民間人士倡導(dǎo)的環(huán)保項(xiàng)目如今已進(jìn)入大眾的視野，具有十分典型的社會(huì)意義。去年初，我市榮獲“國(guó)家級(jí)園林城市”，在此基礎(chǔ)上的升級(jí)版“國(guó)家生態(tài)市”已列為我市20xx年的創(chuàng)建目標(biāo)。
“我渴望連云港成為國(guó)內(nèi)本土植物保護(hù)的環(huán)保樣本�！敝苋陥蛐判臐M滿。試想，到那時(shí)，居民小區(qū)、單位庭院、房前屋后，栽滿了本土植物，本土植物保護(hù)肯定能成為我市創(chuàng)建“國(guó)家生態(tài)市”的特色亮點(diǎn)。我們被周大使這種執(zhí)著的精神所欽佩著，更為周大使得追求深深的感動(dòng)著，我盼望著自己快快長(zhǎng)大，也能夠早日加入周大使的隊(duì)伍中，做一名環(huán)保志愿者，讓我們的家鄉(xiāng)，讓我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍�，永遠(yuǎn)和諧、永遠(yuǎn)擁有千山綠水。
尋找生命作文7
初生的海龜從破殼而出到爬入海洋的過(guò)程，便是它們面臨的生命給予的第一次磨礪。在這過(guò)程中，它們有大部分會(huì)被天空中的鳥類享用，然而，幼小的它們還是毅然埋頭沖向不遠(yuǎn)處的海線。支持它們的，是對(duì)生命的渴望。
高中生琪琪的行為，令我們痛心，令我們不解，更令我們反思！是什么使她在如此豆蔻年華中選擇逝去？是網(wǎng)友的人肉搜索？是身邊同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn)？不是！而是她內(nèi)心的脆弱和敏感。
有的人自出生就遭受到命運(yùn)的不公對(duì)待，但他們依舊能活得精彩，甚至比正常人到達(dá)更高的地方。這樣的人不勝枚舉，我們不妨從“刀鋒戰(zhàn)士”身上看看吧！奧斯卡-皮斯托瑞斯從出生便雙腿有障礙。命運(yùn)從一開始就剝奪了他享受平凡人生活的權(quán)利，相對(duì)的，命運(yùn)也給予了他不凡的機(jī)會(huì)。面對(duì)自身的殘缺，皮斯托瑞斯始終保持樂(lè)觀的心態(tài)：不就是少條腿嗎？我能用義肢跑得比正常人快！這是他與命運(yùn)坎坷的第一次交鋒并且大獲全勝。堅(jiān)毅地面對(duì)生活的態(tài)度，令他的生命煥發(fā)出無(wú)限的光芒。他連續(xù)地在殘奧會(huì)上奪冠，并申請(qǐng)參加奧林匹克奧運(yùn)會(huì)。從他的身上我們可以看到，生命之花只為勇于披荊斬棘來(lái)到它跟前的人盛開，而那些躲避它的人注定無(wú)緣觀賞。
有的人一生經(jīng)歷坎坷無(wú)數(shù)，卻從未低頭。在命運(yùn)的的折磨下，他們?cè)酱煸接拢瑸槭廊俗V寫了靈魂的謳歌。他才華橫溢，壯志躊躇，滿心篇章都是蕩氣回腸。可精彩艷艷之輩豈能不遭人嫉恨。因此，他在官途的確相當(dāng)坎坷。然而，漫天的風(fēng)沙在他的眼里不過(guò)是過(guò)眼云煙。豪放的他依舊每日臥看云卷云舒，坐觀花開花落，好不愜意！飽經(jīng)人事滄桑的蘇軾留下“一蓑煙雨任平生”“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的豪情。這等壯麗的人生，留給后人也是一筆寶貴的財(cái)富。
缺乏對(duì)生命的熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)生命的向往，不可能經(jīng)受得住來(lái)自命運(yùn)的暴風(fēng)驟雨。尤其在現(xiàn)今社會(huì)，中學(xué)生的壓力日益增大，自損身體甚至生命以尋求在壓力中釋放的情況屢見(jiàn)不鮮。既然我們誕生在這個(gè)世界，我們又為何要選擇逃避？盡管生活的壓力帶給我們不適，為何不想辦法克服？直面坎坷才是唯一的出路！
生命是美麗的，因?yàn)樗⒉灰环L(fēng)順。它有高潮，也有低谷。只有有波瀾的樂(lè)曲才是能打動(dòng)人心的樂(lè)曲，生命也是如此。
尋找生命作文8
有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。20年后的我，在一所學(xué)校了，作為一個(gè)老師，尋找著生命中的幸福符。教師這職業(yè)到底給了我許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣......所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒(méi)有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因?yàn)閻?ài)人而幸福過(guò)嗎？當(dāng)然，你完全可以選擇愛(ài)妻子兒女，愛(ài)男朋友女朋友。但當(dāng)你身為一名教師，就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，像寬容你愛(ài)人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這些天，我和學(xué)生們正探討一篇課文：《假如給我三天光明》。
作者海倫凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使――她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài)，如何有這么巨大的奇跡？如果不是有愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？愛(ài)別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎？工作累了，父母來(lái)電話，朋友來(lái)短信，如果不是做老師，這也許就是全部。可教師這份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)�？梢宰鲆粋�(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算：我工作幾年來(lái)教過(guò)五個(gè)班，約等于220人。假定其中有一半是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百一十份關(guān)愛(ài)。收獲別人的關(guān)愛(ài)，這是一筆曠世的財(cái)富啊！你因?yàn)楣ぷ髦腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)楦淖冎澜缍腋＿^(guò)嗎？有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因?yàn)樗麑Ｗⅲ驗(yàn)樗康拿鞔_，因?yàn)樗麥喩砩l(fā)出價(jià)值的光芒。
有一年，巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會(huì)學(xué)教授的調(diào)查，25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn)，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他拜訪了其中的許多人，問(wèn)他們：你成功的關(guān)鍵是什么？答案驚人的一致，他們說(shuō)：因?yàn)槲矣龅搅艘粋�(gè)好老師。多少次，當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無(wú)不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧DISCO是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí)，我也向往過(guò)這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，每天下班后，想想第二天課堂上幾十雙眼睛，想想堆積如山的作業(yè)，我無(wú)法忘情于享受；但這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。我們那么多帶著病堅(jiān)持著工作的老師，誰(shuí)曾因?yàn)樗v的病容就覺(jué)得他缺少魅力呢？不，他身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會(huì)讓人想要親近他，想要信賴他；一樣翻轉(zhuǎn)的年輪，可以碌碌無(wú)為，也可以永遠(yuǎn)被銘記。
這樣的付出，這樣的失去，我愿意。20年后的'我――找尋那隱藏已久的幸福的種子，它一定能成為我源源不斷的能量。于是，20年前的我，想象著我心目中的老師......那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。老師應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；你們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。前人已為你們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我心目中的老師，當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名忠誠(chéng)的教師，就是一個(gè)幸福的符號(hào)。
尋找生命作文9
生命如花，姹紫嫣紅；生命如畫，色彩斑瀾；生命如詩(shī)，意境深邃；生命如歌，美妙動(dòng)聽；生命如夢(mèng)，五彩繽紛——題記
曾看過(guò)這樣一則新聞：一名女高中生因情感糾葛而跳樓自殺，第二天她的男友也從橋上躍入河心，投水自盡。
花兒還未開放就已枯萎，這樣的慘劇發(fā)生在還沾著露珠的學(xué)生身上，令人震驚不已。他們選擇輕生，也許是為了找尋更深刻的情感，但這畢竟只有在來(lái)世了。
也曾看到一只蜜蜂從破了的紗窗縫闖進(jìn)屋內(nèi)，穿游一周后發(fā)現(xiàn)了無(wú)興味，于是又轉(zhuǎn)回去，卻撞上了玻璃。它沒(méi)有放棄，可又反復(fù)多次撞上玻璃，折戟而歸。我以為它只能被幽禁室內(nèi)，必死無(wú)疑了，沒(méi)想到它突然停了下來(lái)，在玻璃上慢慢爬著，慢慢地摸索著，終于成功找到了進(jìn)來(lái)的口子，順著縫隙飛了出去。
這一幕不禁讓我感嘆，一只蜜蜂竟能如此愛(ài)惜生命，如此冷靜地尋找生命的出口，而作為人類的我們，卻因?yàn)橐粫r(shí)情感受挫而選擇輕生，難道是蜜蜂比人更懂得生命的珍貴？
對(duì)于這兩名殉情自殺的高中生，我們無(wú)意譴責(zé)什么，也不能批判什么，有的只是惋惜與哀嘆，兩朵含苞待放的花蕾就這樣凋謝了，死了他們縱不足惜，但是輕生又能改變什么呢？其實(shí)，只要他們能冷靜下來(lái)，直面那殘缺的，不理智的情感，就不會(huì)出現(xiàn)上面悲劇的一幕。如果撞死在玻璃上，外面的世界依舊精彩；現(xiàn)在它飛了出去，外面的世界都成了它的天地。在這自由的天地里無(wú)論如何都比死來(lái)得鮮活，來(lái)得更有意義！
何必因?yàn)橐淮尾焕碇堑模踔翚埲钡那楦卸艞壢绱苏滟F的生命呢？
情感的迷惘，事業(yè)的挫折，命運(yùn)的坎坷……都是人們無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)，無(wú)法放棄的思慮。只有以理想為船楫，以探索為方向，生命之舟才會(huì)穿行于俗世之間，暢游于渦流之中而不傾斜，不沉覆，而到達(dá)理想的彼岸；只有主動(dòng)的、積極的、有效的行動(dòng)，才能撐起生命的晴空，才能收獲生命的果實(shí)。
來(lái)生，來(lái)世，那只是子虛烏有，那只是一方尚無(wú)返程者的無(wú)稽崖。
困境中，請(qǐng)努力尋找生命的出口，好好珍愛(ài)今生，因?yàn)橹挥谢钪鸥利悾?/p>
尋找生命作文10
談起《草原上的小木屋》，它或許沒(méi)有《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》那么家喻戶曉。但是，我卻從這本書中感受到了生命的真諦——勇敢、智慧，因此，我會(huì)更加熱愛(ài)生活！
如果你的家要遷徙到野外生活，一路會(huì)遇到什么？你要怎么做？如果你在茫茫大草原，面對(duì)諸多困難，你要怎樣去面對(duì)？是害怕還是退縮？
《草原上的小木屋》是紐伯瑞兒童文學(xué)大獎(jiǎng)獲得者的不朽之作，小木屋既是勇敢和智慧的象征，更是愛(ài)和幸福的源泉。整本書講述了查爾斯一家作為拓荒者走在危險(xiǎn)重重的遷徙之路上時(shí)，咖啡依然香醇，琴聲依然悠揚(yáng)，微笑依然甜美……他們一家人跋山涉水，卻在每一段路上都詩(shī)意地棲息。
羅蘭和父親查爾斯一家人在堪薩斯州的大草原，蓋起小木屋。他們自己挖井打獵，與狼群作斗爭(zhēng)，應(yīng)對(duì)闖進(jìn)來(lái)的印第安人，逃過(guò)熱病的侵襲和草原的大火……然而，即使生活再困難，小木屋里依然有優(yōu)雅的琴聲和溫暖的笑容，為什么？
因?yàn)橛赂液椭腔�。這一點(diǎn)令我非常敬佩，這讓我想起李時(shí)珍，他是中國(guó)古代的著名藥圣，在人們不知道草藥用處的時(shí)代，李時(shí)珍立志研究中草藥來(lái)給人們治療疾病，使人們健康地生活，這不也是勇敢和智慧的象征嗎？
正是因?yàn)橛羞@些勇敢智慧、不怕犧牲的人付出努力甚至生命，才換來(lái)了如今人類的文明和繁榮的生活。假如沒(méi)有勇敢智慧的拓荒者和探索者，那么，人類還是遠(yuǎn)古的困頓狀態(tài)；假如沒(méi)有勇敢智慧的建設(shè)者和研究者，那么，世界依然如同昨日落后；如果沒(méi)有勇敢智慧的倡導(dǎo)者和宣傳者，那么，世間的一切真理將永遠(yuǎn)被深深埋藏。
勇敢和智慧，往往也是生命的真諦。當(dāng)我們鼓起勇氣去探索時(shí)，即使遇到艱難險(xiǎn)阻也可以用自己的智慧解決。那我們一定能找到屬于自己的真諦，來(lái)創(chuàng)造更加美好的世界！
讓我們勇敢地探索和學(xué)習(xí)，智慧地面對(duì)生活，樂(lè)觀地面對(duì)困難。因?yàn)椤拔視?huì)一直陪伴著你，日日夜夜漂流在廣闊的大海上……直到你尋找到生命的真諦�！�
從《草原上的小木屋》中，我感受到勇敢和智慧的重要，也尋找到屬于自己的生命的真諦。
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