《泉水》識字教學(xué)片段賞析
我曾聽了一堂《泉水》（人教版二年級下冊）的識字教學(xué)，其中有個教學(xué)片段頗有新意，至今記憶猶新，實錄如下：
師：（出示課文插圖）請小朋友們仔細(xì)看圖，看看這股清泉是從哪兒流出來的？
生：石縫
師：對！瞧（指著插圖），“石縫”就是——
生：石頭的縫隙。
師（出示卡片：縫）：讀這個生字要注意什么？
生：“縫”這個生字是后鼻音，不要讀成前鼻音。
生：那請你做小老師，帶著大家讀這個“縫”字。（生帶讀）
師：小老師帶得真好！小朋友們，“石頭的縫隙”叫——
生：石縫。
師：（指門縫）那你們看，這“門的縫隙”就叫——
生：門縫。
師：（指墻小縫）這叫——
生：墻縫。
師：反應(yīng)真夠快！
�。S后，老師請了六個小朋友上來圍成一圈，再讓一個小朋友鉆進圈里）
師（看著圈里面的同學(xué)）：你是怎么鉆進去的？
生：我是從人縫里鉆進去的。
師：真聰明！大家聽清楚了沒有，他還說出了一個帶“縫”字的.新詞——
生：“人縫”。
師：那你們有沒有從人縫里鉆過，鉆進去干什么呢？
生：有一次放了學(xué)，我看到十字街頭圍了好多人，感到好奇，就跑過去看，可是我太矮了，根本看不到，于是我就從人縫里鉆進去看，原來是有人在耍猴戲。
……
這個識字教學(xué)片段有以下兩點值得學(xué)習(xí)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，快樂識字
該片段精心設(shè)計了符合生活實際和教學(xué)需要的識字情境，激發(fā)了他們潛在的識字欲望和興趣。學(xué)生在生活化的情境中，在輕松愉悅的課堂氣氛中，在看掛圖、觀實物和玩游戲的過程中，動腦、動口、動手，興趣盎然、積極主動地認(rèn)識和鞏固生字。
2、聯(lián)系生活，開放識字
“教兒童識字，并使之鞏固，其方法，不外乎多讀、多寫、多用。但多讀、多寫、多用一定要和兒童的實際結(jié)合，才能收到良好的效果�！保ㄋ瓜迹� 該片段把識字教學(xué)和學(xué)生的生活實際巧妙地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在識字與生活之間建立起有效的聯(lián)系，使簡單枯燥的識字教學(xué)變得鮮活生動，學(xué)生對生字的音、形、義就有一個比較完整、深刻的印象，提高了生字詞的運用能力。
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