會計電算化培訓工作總結范文

　　隨著社會、經(jīng)濟、技術的高速發(fā)展,,全球經(jīng)濟一體化趨勢和市場競爭程度日益增加,高素質(zhì)、高層次的會計人才仍是市場經(jīng)濟各個領域的重點需求，而且作為物流專業(yè)和道橋?qū)�業(yè)其課程設置中也涉及有財務管理與工程造價等課程。因此，在2011年度始將會計電算化學習引入相關專業(yè)。

　　新招2010年級的物流專業(yè)在本學期開設了《計算機基礎》會計電算化方向的課程，從一定程度上延伸了物流專業(yè)的擴展性，既豐富了學生的學習內(nèi)容又滿足了日益增長的社會需求。

　　教學中存在的主要問題有：在會計電算化教學過程中，教師通常使用的是單用戶版的會計軟件，學生所學的知識也只適用于單機的模擬操作，這就導致了學生對于會計電算化網(wǎng)絡軟件使用的陌生，而會計實務中所使用的卻恰恰都是網(wǎng)絡版軟件，思想?yún)R報專題這一問題也提高了學生市場就業(yè)的難度。

　　因此，院校的培養(yǎng)會計電算化專業(yè)的學生時，要從會計實務和會計電算化知識應用的實際出發(fā)，將教學的重點放在學生實踐水平和綜合能力的提高上，只有這樣才能培養(yǎng)出符合實際和市場需要的新型會計電算化人才，但這一教學實踐改革是一個漫長的過程，教師必須從這一實際出發(fā)，以培養(yǎng)實踐能力強、綜合素質(zhì)高的會計人才為最終目標進行教學體系建設。

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