語文的教學(xué)工作總結(jié)范文

　　任韶光飛逝，我辛苦奮動(dòng)，驀回顧，一學(xué)期的傳授又告結(jié)束�；仡櫼粚W(xué)期的語文傳授工作，我感喟很多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的題目還需竭力辦理。服膺于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

　　1、狠抓根本知識(shí)和根本技巧

　　因?yàn)槲野嚅T生來自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，門生知識(shí)根本程度亂七八糟。為了夯實(shí)門生根本知識(shí)和根本技巧，我在富裕明白門生的根本上有的放矢，因材施教，連續(xù)進(jìn)步門生的知識(shí)程度。比如，在謄寫方面，我大力大舉強(qiáng)調(diào)典范性，要求行款整齊，筆跡機(jī)靈，并竭力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這雷同的題目我進(jìn)行了大力大舉改正。又如，對(duì)修辭伎倆的判別應(yīng)用，對(duì)各種句式的變更，對(duì)病句的點(diǎn)竄，對(duì)生字新詞的明白應(yīng)用，對(duì)近、反義詞的積聚等，我都一一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以進(jìn)步門生的根本技巧和語文本領(lǐng)?

　　2、伶俐靈活處理傳授方法

　　根據(jù)新課程改革的精神，門生的進(jìn)修要表現(xiàn)自立、探討、互助。是以我在傳授中每每根據(jù)門生的進(jìn)修環(huán)境伶俐調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)本身的見解，結(jié)束自已的探討，真正表現(xiàn)自立性。要使門生始終保存一種茂盛的進(jìn)修干勁，教師也必須對(duì)本身的傳授方法加以探討，連續(xù)更新本身的傳授思維和傳授見解，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在傳授中，我時(shí)而以讀代講，自立感悟；時(shí)而鼓勵(lì)門生各抒已見，盡情公告本身的見解；時(shí)而采取一些別出機(jī)杼的方法方法來變動(dòng)門生的進(jìn)修自動(dòng)性，收到了明顯的傳授結(jié)果。

　　3、做好進(jìn)修方法的教導(dǎo)

　　俗語說，“磨刀不誤砍柴功”。最緊張的進(jìn)修莫過于方法的進(jìn)修。搞好了進(jìn)修方法的教導(dǎo)，對(duì)進(jìn)步門生進(jìn)修成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為甚么老是玩，可成績卻不錯(cuò)，這是為甚么呢？最終，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰靈與否，在因而不是思慮。這是很關(guān)鍵的，我們要注重教導(dǎo)門生學(xué)會(huì)思慮。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種精良的進(jìn)修方法。方法多，但要適用，易行，便于操縱，還要鞭策門生堅(jiān)定。

　　4、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

　　進(jìn)修根本較好的門生，在進(jìn)修中每每感觸“吃不飽”，而成績差的門生又凡是“吃不了”。這就給我們傳授發(fā)起了一個(gè)堅(jiān)苦，必須包管優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)故定見的。我凡是用的方法，在功課中利用“自助餐”的式樣，要求必須周全結(jié)束的根本上，優(yōu)生可以自選一些操縱實(shí)踐題，使之能夠有所為。經(jīng)過議定一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法非常有效，來期還將大力大舉推行利用。

　　5、凸起章節(jié)過關(guān)

　　本期的傳授內(nèi)容，分為八個(gè)單位。在每個(gè)單位的傳授任務(wù)結(jié)束以后，我都進(jìn)行檢測，針對(duì)門糊口生涯在的知識(shí)點(diǎn)題目，及時(shí)辦理。對(duì)實(shí)在堅(jiān)苦的門生進(jìn)行耐煩細(xì)致的個(gè)別教誨，使之把握，并能應(yīng)用。因?yàn)樽ズ昧苏鹿?jié)過關(guān)，本期門生的進(jìn)修成績廣泛有了進(jìn)步。

　　6、拓展知識(shí)視野

　　語文傳授必須珍視積聚應(yīng)用，只有門生對(duì)知識(shí)有了必定積聚以后，才華應(yīng)用。為了拓展門生的知識(shí)視野，我展開了一系列的語文活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。經(jīng)過議定門生自立收尋優(yōu)秀文段，使門生自動(dòng)進(jìn)行課外涉獵，門生的涉獵量增加的同時(shí)，門生必定成果了很多東西。2、進(jìn)行各種詞匯匯集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在連續(xù)匯集料理的進(jìn)程中，門生的詞匯積聚有了明顯的增多。3、展開各種語文游戲。如詞語轉(zhuǎn)換，如“大�！薄�—“黌舍”，門生可經(jīng)過議定“大�！�—上�！�—上學(xué)——黌舍”的兩次轉(zhuǎn)換來到達(dá)目標(biāo)，在限時(shí)比賽中，比的是門生的反響和機(jī)靈，門生在活動(dòng)中增加了知識(shí)，練習(xí)了動(dòng)腦的本領(lǐng)。4、進(jìn)行報(bào)告比賽。班級(jí)中進(jìn)行的報(bào)告比賽，鼓勵(lì)門生斗膽，發(fā)起本身的見解，時(shí)候不在好壞，關(guān)鍵是要勇于參加。在這個(gè)學(xué)期中，門生們進(jìn)修語文的樂趣獲得了極大的進(jìn)步，這和凡是展開語文活動(dòng)這類門生膾炙人口的式樣是有直接干系的。

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