給心靈放一次假作文
暑假總是不跟我們商量就匆匆而來(lái),而且總是帶著些許燥熱,把一些人們情愿和不情愿的東西都浮現(xiàn)在我們面前,讓我們沉默而被動(dòng)地接受,這也可能是人們普遍不垂青于夏天的緣由吧.但我為此卻等待了整整一個(gè)年頭。
不要以為我是一個(gè)另類(lèi)的怪人,我其實(shí)很實(shí)在,實(shí)在得平凡.平凡得跟大家一樣。
古詩(shī)云,蟬躁林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽.看來(lái)啊,在這種喧囂的夏天,摒棄浮躁,靜下心來(lái)咀嚼一些往昔的經(jīng)歷,或許心靈會(huì)得到一種真正的釋放與解脫.這不失為一種“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”的坦然與釋然。
依稀記得去年的此時(shí),我?guī)е鴿M腔抱負(fù)與憧憬踏上這片充滿誘惑的凈土,開(kāi)始了我神圣的教學(xué)生涯,從那一刻起,我就有一種所謂的大志:要成就一番事業(yè),不想讓自己在回憶往事時(shí)有太多的遺憾。
把時(shí)光倒流在開(kāi)學(xué)時(shí)的.那一幕,一個(gè)個(gè)山羊般可愛(ài)的莘莘學(xué)子們蹦跳著進(jìn)入了這座令他們朝思暮想的知識(shí)殿堂,他們臉上總是洋溢著歡樂(lè)的微笑,并把這份微笑傳遞給那些專(zhuān)程來(lái)為他們送行的父母?jìng)?如果說(shuō)這是一種幸福的傳遞,還不如說(shuō)是一種責(zé)任的交接,這意味著家長(zhǎng)們把教育孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)交給了我們這些老師們,從他們溫暖親切的話語(yǔ)中我讀到了一種踏實(shí)地放心.
首先我努力攙扶著他們走進(jìn)了文學(xué)這座大花園,讓他們開(kāi)始萌生一種對(duì)文學(xué)的興趣.嘗試著去碰觸中國(guó)的四大名著,盡量能嗅到作品中彌漫出來(lái)的書(shū)香.然后去欣賞文學(xué)花園中其他的奇葩,因?yàn)槲膶W(xué)的種類(lèi)很豐富,只有多給他們吸收一種養(yǎng)料,才會(huì)有健全的人格和美好的心靈.
令我感到欣慰的是,他們對(duì)文學(xué)的鐘情早已有之,文學(xué)功底扎實(shí),語(yǔ)言嫻熟,甚至讓我偶或生發(fā)一種“后生可畏”的贊嘆.每每批改他們的作文時(shí),總會(huì)有意無(wú)意地“浪費(fèi)”我好多寶貴的時(shí)間,但是我又是那么的心甘情愿.
最高興的當(dāng)屬他們獲獎(jiǎng)的時(shí)候,所以打心里感謝學(xué)校在這方面組織地很有力,很到位,讓他們?cè)谀谴巫魑拇筚愔幸伙@身手,一舉拿下一半的大獎(jiǎng),看著他們載譽(yù)而歸時(shí)的神態(tài),我只能偷偷地“在叢中笑”,而且,這份舒心地愉悅剛下眉頭,又上心頭。
“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,這是一句亙古不變的真理.的確,畢竟我也有過(guò)深刻的體會(huì).曾經(jīng)為了一些過(guò)分淘氣的學(xué)生而犧牲自己正常的休息時(shí)間,讓我在備受病痛折磨的同時(shí),又賦予了我心理負(fù)擔(dān)的重壓,是家長(zhǎng),更是社會(huì)的那份責(zé)任感鼓勵(lì)我去堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì),并合理地給與解決,因?yàn)槲蚁嘈?沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師.這權(quán)且算作是我的一次面對(duì)困難的考驗(yàn),更作為我一次積累經(jīng)驗(yàn)的歷練吧,因?yàn)槲页绨葑孕拧?/p>
可能有些學(xué)生為老師一度的“深刻”教誨而對(duì)老師存在一些不必要的看法,于是我用心良苦地給他們“請(qǐng)”來(lái)了于丹這位北大教授,通過(guò)多媒體播放,讓他們?cè)谟诘さ囊I(lǐng)下解讀莊子,讀出一種做人的態(tài)度和處世的哲學(xué),讓他們明白“吾愛(ài)吾師,吾更愛(ài)真理”的真諦。
羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò),過(guò)去屬于死神,未來(lái)屬于自己.回眸過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我一笑而過(guò),因?yàn)椤奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,還得需要我“上下”勇敢的“求索”下去,是荊棘叢生?還是鮮花遍地,我都會(huì)坦然面對(duì).我會(huì)在過(guò)去的死神上振作起我的靈魂,去做一次人生的繼續(xù)旅行,即使是漫漫黑夜, 我也會(huì)像魯藜那樣,用我的眼睛尋找光明的。
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