《紙奶奶的生日》觀后感教學(xué)反思
無可非議，《紙奶奶的生日》是一堂上得很成功的課。下面我就這堂課談?wù)勛约旱囊恍┦斋@。
一、抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在這一堂課中，時(shí)時(shí)可看到呂老師抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的痕跡。比如：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文時(shí)沒有養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣時(shí)，呂老師沒有進(jìn)行批評(píng)，而是委婉地指出：“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的讀書習(xí)慣很好。邊讀邊用筆劃，這叫作‘不動(dòng)筆墨不讀書�！且环N很好的讀書方法。”于是，學(xué)生聽了都拿起了筆，邊讀邊劃。再如：指名一位同學(xué)讀課文時(shí)，其他同學(xué)沒有認(rèn)真在聽，呂老師又說：“一個(gè)同學(xué)在讀時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生們又不約而同地拿起了書。如果我們老師能像呂老師那樣，在課堂上時(shí)時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎愁學(xué)生不養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
二、鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、積極探究
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課中，呂老師正是這樣做的。他通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的.自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。而且呂老師在課堂中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：進(jìn)行角色表演——讓學(xué)生頭戴頭飾，以第一人稱“夸自己”（介紹一種奇妙的紙）。這樣做符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過表演，潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)人語言，也真實(shí)地感悟到了紙的誕生給人們生活帶來的極大方便，體會(huì)到科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。
三、進(jìn)行課前課后延伸
課前呂老師就要求學(xué)生收集有關(guān)紙的知識(shí)。學(xué)生通過上網(wǎng)或閱讀課外書籍，收集到了大量的有關(guān)紙的資料。這其中對(duì)紙知識(shí)的收集和整理的過程，就是對(duì)語文學(xué)習(xí)空間的拓展。學(xué)生在這樣的過程中，親自接觸學(xué)習(xí)材料，除了可以擴(kuò)大閱讀量，獲得直接的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，接受紙文化的感染和熏陶外，學(xué)生利用信息為自己學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力也得以培養(yǎng)。并且以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，進(jìn)行了課外延伸。如出示《龐大的紙家族》、《蔡倫造紙》錄象等資料。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、討論：隨著科技的進(jìn)步，還能造出什么紙來？激發(fā)了學(xué)生的想象，發(fā)散了學(xué)生的思維，讓他們真正學(xué)有所獲。雖然這只是點(diǎn)滴之舉，但如果我們同他那樣有這種開放的意識(shí)，日久天長，積沙成塔，學(xué)生的語文素養(yǎng)必然會(huì)獲得發(fā)展。
【《紙奶奶的生日》觀后感教學(xué)反思】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)：《紙奶奶的生日》12-01
《紙奶奶的生日》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-01
《紙奶奶的生日》教學(xué)設(shè)計(jì)12-01
紙奶奶的生日課程教學(xué)設(shè)計(jì)12-01
紙奶奶的生日教案教學(xué)設(shè)計(jì)12-01