非線性主干循環(huán)活動型單元教學(xué)模式學(xué)期小結(jié)
我校是20xx年3月開始參加“非線性主干循環(huán)活動型”單元教學(xué)模式的課題實驗，在上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我們數(shù)學(xué)組在繼續(xù)推進(jìn)“非線性”試驗中，通過培訓(xùn)、聽課和交流對實驗?zāi)Ｊ降睦砟詈筒僮饔辛烁M(jìn)一步的認(rèn)識，因此我們在自己的教學(xué)實踐中，更加注意教學(xué)觀念的更新，使我們對模式的思想實質(zhì)、基礎(chǔ)實施要領(lǐng)以及“六十四字口訣”有了更為深刻的認(rèn)識。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了和研究了林老師的有關(guān)模式的理論文章，注重發(fā)揮集體的力量，認(rèn)真鉆研教材，提高教材內(nèi)容的重組能力，重視基礎(chǔ)知識的精華教學(xué)，重點解決課內(nèi)基礎(chǔ)技能的有效訓(xùn)練問題�，F(xiàn)將學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、 加強(qiáng)教師間的互動，提高備課組工作的實效原來的集體備課基本上是走過場，如今的集體備課內(nèi)容就多了
如哪些知識點不講、略講、詳講；哪些知識點是本章的主干、本節(jié)課的主干；哪些習(xí)題是A層、B層、C層；堂內(nèi)全體學(xué)生能否獨立完成A層，中上水平學(xué)生能否通過合作交流完成B層，優(yōu)秀學(xué)生能否通過合作探究完成C層等等都是集體備課的內(nèi)容。通過加強(qiáng)教師間的互動，合作交流，分工合作，編寫出好學(xué)案，提高了集體備課工作的實效。另外，教師間互相聽課，外出教研交流，如到海珠區(qū)和黃埔區(qū)及各區(qū)的兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)學(xué)生間的互動，提高合作探究活動的實效學(xué)生是我們的服務(wù)對象，因此以生為本就成為我們工作的出發(fā)點
以生為本，一定要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度，學(xué)生有興趣了，他就樂于參與你的教學(xué)活動，只有讓學(xué)生動起來了，他才有可能體驗到學(xué)習(xí)活動的成功感。我們在教學(xué)活動中注意了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、通過學(xué)生課內(nèi)的互動，張揚(yáng)學(xué)生的`個性，讓他感到自己了不起，獲得成功。
2、在學(xué)生課外互動的過程中，有意識地讓學(xué)生結(jié)“對子”，讓好學(xué)生之間比一比誰帶的徒弟行為習(xí)慣好、學(xué)習(xí)成績好，從中獲得成功感。只有通過合作探究活動，才能把學(xué)生融合在一起，才能使他們感到合作的力量，并獲得不同程度的發(fā)展。
三、加強(qiáng)師生間的互動，提高個別提點的針對性
“滿堂灌”，“一言堂”、“以教師為中心”，老師是課堂的主宰者。過去的這種教學(xué)模式，學(xué)生的活動很少，學(xué)生沒有機(jī)會主動參與知識的建構(gòu)活動，而且這種教學(xué)模式對學(xué)生也不容易達(dá)到分層教學(xué)，實施因材施教的目的。如今的“削枝強(qiáng)干”教學(xué)模式，符合新課程的要求，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，老師講得少了，學(xué)生活動多了。學(xué)生在活動過程中，老師就在學(xué)生中間進(jìn)行課內(nèi)批改，個別提點。多關(guān)注中下等生，善待第一個學(xué)生。很多中下等生，他們都有想學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，但在學(xué)習(xí)的過程中，他們會遇到很多困難，難免有心灰意冷或退縮懶惰的時候。這時老師要多多關(guān)注他們，主動給他們答疑解難，特別是在課堂上，及時為他們掃清前進(jìn)道路上的障礙。尤其要注意的是在個別輔導(dǎo)時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。很顯然，個別提點合理到位，好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會越來越高，困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃，他們的成績肯定都會有提高，而老師在這種教學(xué)活動中，由于注重以生為本，師生間的互動增多了，師生間的感情也加深了，師生交流就更自然，老師在這種教學(xué)活動中能充分感受到為人師的自信，被學(xué)生賞識的喜悅。
四、今后工作努力的方向通過實施“削枝強(qiáng)干”的教學(xué)模式，我們感到老師解放了，學(xué)生的主體地位得到了更好的體現(xiàn)
在這一年多的實驗過程中，我們嘗到了甜頭，取得了一定的教學(xué)效果，但是由于實施的時間不長，經(jīng)驗不足，很多做法還不夠成熟，不夠完善，我們將在今后的工作中繼續(xù)努力：
1、學(xué)習(xí)新理論，轉(zhuǎn)變舊觀念，結(jié)合新教材，進(jìn)一步搞好“削枝強(qiáng)干”教學(xué)實驗。教材整合是該模式的重要思想，如何對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，老師有時經(jīng)驗不足，出題有偏差。
2、教師“精講”和學(xué)生“多練”的關(guān)系還未解決好，我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)備課組功能，實實在在地提高集體備課成效。
3、差生面積大的現(xiàn)象還在存在，堅持“培優(yōu)輔困”工作不能放松。
4、還不能完全讓學(xué)生在課堂上一直保持對實驗的興趣，使學(xué)生的注意力高度集中，使每一個學(xué)生在課堂上都能動起來，（特別是那些成績非常差的學(xué)生）。
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