中小學教師教育技術能力骨干培訓的心得體會

　　我是基層中學的一名體育老師，這次有幸參加了晉江市教師進修學校組織的晉江市中小學教師教育技術能力培訓，咋一聽，好多老師都不知道是做什么的，其實我來的時候也不清楚是做什么。

　　這次培訓的時間是從6月22號到26號，每天從早上8：00到11：30，下午從2：30到5：30，晚上還要自修，完成老師布置的作業(yè)，也就是說每天都要在電腦前坐近8個小時，學習內(nèi)容多、時間緊、身體累，如果之前沒有掌握信息技術基礎知識、操作系統(tǒng)、文字處理、因特網(wǎng)基礎，那學習起來就更困難一些�？珊玫氖�，本期培訓組織嚴密，領導有力，使整個培訓工作取得了圓滿成功。

　　這次培訓采用任務驅(qū)動式培訓模式，以《教育技術培訓教程》為主要內(nèi)容，以完成一份包含教材內(nèi)容分析、教學目標分析、學習者特征分析、教學策略設計、教學資源運用、教學過程、教學效果評價方法的信息技術與課程整合課的教學設計方案為主要任務，通過八大模塊的學習，讓學員在完成每個模塊的任務和作業(yè)中理解知識、掌握技能，同時依托網(wǎng)絡培訓平臺、配套光盤和案例光盤，通過理論學習、案例觀摩與研討、設計真實的任務等豐富多樣的自主學習和合作學習活動，使大家在學習活動中領會理論和方法在實踐中的價值。我認為這種培訓方式有不少優(yōu)點，值得借鑒。

　　這次培訓對我來說是一次專業(yè)理論提升的很好機會，通過親自參與與體驗，我對新課程的理念有了進一步的認識，對教育技術的理論、方法有更深刻的理解，進一步明確了如何才能合理、有效地運用教育技術來促進學生學習效果的優(yōu)化。特將本次教學中一些理論知識點整理如下讓自己再次進行回顧學習。

　　1、新課程改革包括教學內(nèi)容和教與學方式的改革。教師的教學方式向以“啟發(fā)、誘導、點撥”為特征的啟迪誘導方式轉(zhuǎn)變，學生的學習方式則向“自主、協(xié)作、探究”為特征的主動建構(gòu)方式轉(zhuǎn)變。新課程改革的核心目標是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀所需的創(chuàng)新人才。

　　2、教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。

　　3、教學設計是運用系統(tǒng)科學方法，依據(jù)教學與學習理論，對教學目標、教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析并做出具體規(guī)劃的過程。

　　4、教學目標的分析和表述方法：（1）應闡明學習行為的主體；（2）要用行為動詞和動賓結(jié)構(gòu)短語表述教學目標；（3）要說明達到該目標的條件；（4）對于和目標相關的行為狀況要有一定的判別標準。

　　5、學習者的特征分析：不要面面俱到，應主要考慮那些對學習者的學習能夠產(chǎn)生最為重要的影響，并且是可干預、可適應的特征要素。

　　6、教學策略是指在不同的教學條件下，為達到不同的教學目標所采用的教學組織方式、方法、媒體的總和。如自主學習策略、游戲激趣策略、情境遷移策略、情景創(chuàng)設策略、探究引導策略……

　　7、教學設計實踐中應注意的問題：明確教學設計的出發(fā)點是為了促進教學；立足于正確的教學設計觀，一方面要充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，另一方面，要強調(diào)方法等的應用，從方法論范疇來思考設計教學；注重教學設計的規(guī)范性；重視教學設計的情境性，設計時必須對具體的教學內(nèi)容、環(huán)境、學生具有較強的解釋力；強調(diào)教學設計的一致性，不要孤立地進行各個環(huán)節(jié)的設計，活動的形式和內(nèi)容都要與所選擇的教學策略保持一致；體現(xiàn)教學設計的創(chuàng)造性。

　　8、教學媒體是指在傳播知識、技能和情感的過程中，儲存和傳遞教學信息的載體和工具。教學媒體在具體教學中的作用有：A.提供事實，建立經(jīng)驗；

　　B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；

　　E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辯；

　　H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；

　　K.其他（包括突出、強化教學重點，突破、化解教學難點等）。

　　9、PPT課件設計“五要”“五不要”：“五要”：多說故事，多舉例；用講，而不用念；簡短，避免復雜；切題，圍繞主題；使聽眾容易聽懂�！拔宀灰�”：不要用術語或縮寫；不要用太多統(tǒng)計數(shù)字；不要太過花哨炫耀；不要超過時間；不要念，要背、講。

　　10、教學評價是根據(jù)一定的教育目標，運用可行的科學手段，對教育現(xiàn)象

　　及其效果進行價值判斷，從而為教育決策提供教育依據(jù)，以改進教育服務的過程。課程評價改革體現(xiàn)出以下特點：重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；重綜合評價，關注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化；強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；強調(diào)參與和湖動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；注重過程，終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

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　　學習是無止境的，學習是為了更好地提升自我，我在這次培訓過程中，感觸很深，社會競爭這么激烈，做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂的教與學活動中!因此我將樹立終身學習的意識，不斷加強學習，更新教育觀念，在日后的教學中做到理論與實踐相結(jié)合，真正讓教育技術為提高教育教學質(zhì)量服務。

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