思想在左行動(dòng)在右作文
在周五的年級長例會上，團(tuán)委的馬書記領(lǐng)著大家了學(xué)習(xí)了北京教育學(xué)院張紅教授的教育美文《思想在左，行動(dòng)在右》，那天這篇文章讓我心中百味雜陳。
這篇文章我早在201x年05期的《班主任》雜志上拜讀過，當(dāng)時(shí)自我感覺很受啟迪，印象頗深。時(shí)至今日，再來學(xué)習(xí)，仍感覺文章振聾發(fā)聵、耐人深思。
張紅教授認(rèn)為，“專業(yè)的班主任，是一個(gè)技術(shù)密集型的工作崗位，比敬業(yè)和勤奮更為重要的是思想，因?yàn)楦傻糜行且驗(yàn)橄氲们宄�。”這一點(diǎn)，我深表贊同。但是，思想和行為的關(guān)系到底該如何處理，卻是值得我深思與探索的難題。
作為一名長期扎根一線的班主任，我太能理解班主任老師的苦與痛，很多時(shí)候，不是我們不愿意思考，也不是我們不愿意讓自己的工作更高效，而是有太多的無奈與痛楚。正如文中所說的那樣：瑣事太多，沒時(shí)間想；事情緊急，顧不上想；心煩氣躁，沒心情想等等。所以就出現(xiàn)了這樣的尷尬和無奈：也知道這樣做不對，也清楚這樣做低效，但因?yàn)檫@樣和那樣的原因，最終沒有去想和思考，因而，在日復(fù)一日的重復(fù)中，低效和錯(cuò)誤就衍生成為自動(dòng)化的教育習(xí)慣，進(jìn)而漸漸變得麻木起來，喪失了教育的敏感度和思考力。
現(xiàn)在想來，這分明就是自己前一陣子工作狀態(tài)的寫照。
作為畢業(yè)班的班主任，肩上的擔(dān)子著實(shí)不輕。期中考試后，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們在期末的全市一模考試中有新的突破，我著實(shí)下了不少功夫：先是分層次召開了三批家長會，以鼓勁為主，同時(shí)提高要求；接下來又在這三次家長會的基礎(chǔ)上我們班級又舉行了隆重的經(jīng)驗(yàn)交流分享會，學(xué)生及家長反響不錯(cuò)；班級內(nèi)部，我和任課老師齊心協(xié)力為一模備戰(zhàn)。一切都在我們師生的努力下緊鑼密鼓的進(jìn)行著。
起初，學(xué)生們確實(shí)是干勁十足、斗志昂揚(yáng)，牢記家長老師的囑托，學(xué)習(xí)狀態(tài)較之前有了明顯的改觀，我是看在眼里，樂在心里，感覺自己的付出總算是沒有白費(fèi)；漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)狀僅僅持續(xù)了一陣子之后，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度就明顯的降了下來；后來，我發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀態(tài)還不如期中考試之前，甚至出現(xiàn)了自暴自棄的念頭；……
與學(xué)生們朝夕相處，他們的狀態(tài)我是看在眼里急在心里，我明白這種狀態(tài)批評肯定是不湊效的；于是，我說教過，也引導(dǎo)過，甚至經(jīng)常想辦法動(dòng)員過，但是均收效甚微，總感覺工作做不到有些學(xué)生心里去。我每天憂心忡忡，卻使不上勁，漸漸地我也有些心灰意冷，脾氣也變得煩躁起來，盡管我一直壓抑著內(nèi)心的煩躁，但是我覺得學(xué)生們能感覺到我的不開心。后來，我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生開始躲著我。這讓我更加難過煩躁。
那一陣子，我感覺我和學(xué)生好像進(jìn)入了一個(gè)怪圈，而且我們彼此的狀態(tài)還互相影響，以至于彼此越來越不開心。我們到底怎么了？我一遍又一遍的在心里追問自己。通過觀察、交流與發(fā)現(xiàn)，我漸漸明白了很多。
終于上周二的下午，我非常坦率的向?qū)W生們袒露了我的心聲，我的壓抑，還有我的困擾。沒想到的是，學(xué)生們也回應(yīng)了我以莫大的真誠與坦率。其實(shí)，我們是朝夕相處的一家人，大家的苦惱近乎一致：我們一而再而三的強(qiáng)調(diào)一�？荚嚨闹匾裕f一模就是中考的前奏，直接影響甚至決定這我們來年的中招報(bào)考，無形中我們把自己的神經(jīng)繃得太緊了，以至于一模似乎成了我們生命不能承受之重！老師們壓力重重，學(xué)生們何嘗不是呢！重壓之下，那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生感受到的就不是動(dòng)力，而是懼怕失敗的憂慮與頹廢，不在失敗中滅亡，就在失敗中瘋狂！
周豪杰同學(xué)在學(xué)習(xí)日志中寫道：不要去過多的關(guān)注結(jié)果，盡力了就行，靜下心來就會有收獲。我想，是這樣的。我終于走出了困擾我多日的怪圈，我也明白了最后一段日子我的工作重心——靜靜陪伴在學(xué)生身邊，為他們加油，也為他們減壓。
冷靜下來之后，我也思考了很多，也想明白了很多。記得以前讀過一篇博文《老師，累了你就歇歇》，現(xiàn)在想想，累了就該歇歇，特別是讓腦子好好歇歇；很多時(shí)候我們之所以會感覺累，不是因?yàn)槲覀兏傻墓ぷ鞫�，而是因�(yàn)槲覀兠Χ鵁o序，忙的沒有價(jià)值感，這個(gè)時(shí)候就特別需要停下來整理思緒，然后再輕裝上陣，好的狀態(tài)才會有好的工作效果。
就像張紅教授建議的那樣，班主任不僅需要愛心、敬業(yè)、勤奮，更需要思考，更需要我們平心靜氣的面對。不著急的事情，想好了再做，這是計(jì)劃；很著急的事情，做完了再想，這是反思，有效的反思能夠減少重復(fù)的錯(cuò)誤，促進(jìn)自身的專業(yè)成長；介于這兩者之間的事情，那就且行且思吧，隨時(shí)反饋，有效調(diào)整。沒有思想指導(dǎo)的行為是盲目的行為，同樣，沒有行為反哺的思想是空洞的思想。作為實(shí)踐智慧的教育工作，這二者之間的關(guān)系是如此緊密，相依相生。
思想指導(dǎo)行為，行為反哺思想。思想在左，行動(dòng)在右。這是專業(yè)發(fā)展的兩翼，是班主任老師成長的重要武器。
好文章，與大家分享之，愿我們都能乘著思想和行動(dòng)的雙翼展翅高飛。
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