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孩子不聽(tīng)話(huà)的三大解決方法
面臨一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，需要理智、需要方法。解決問(wèn)題的方法是縝密而系統(tǒng)化思維的產(chǎn)物；平時(shí)掌握這種方法，當(dāng)問(wèn)題來(lái)臨時(shí)，才能迎刃而解。下面是小編幫大家整理的孩子不聽(tīng)話(huà)的三大解決方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
場(chǎng)景模擬：
場(chǎng)景1：我不背
“你給媽媽背首詩(shī)吧�！币晃粙寢寣�(duì)著電話(huà)說(shuō)。
因?yàn)樗墓ぷ髟�，有時(shí)候一兩天都不能回家，看不見(jiàn)兩歲的女兒還是很想念的�？墒桥畠涸陔娫�(huà)那頭卻很清晰地說(shuō)了兩個(gè)字：“不背�！眿寢屄�(tīng)見(jiàn)姥姥在電話(huà)另一邊勸孩子，威逼利誘的方法都用上了，可女兒還是那兩個(gè)字“不背”。
媽媽無(wú)奈地笑了笑，制止了姥姥說(shuō)孩子“不背就不喜歡你了”的說(shuō)法。
分析：女兒的不順從，并不意味著她不是好孩子，她想念媽媽?zhuān)枰氖菋寢屌阍谏磉吅退黄鹜�，她想要的東西沒(méi)有得到，可媽媽卻還要求她做別的事情，她當(dāng)然會(huì)不同意了。
孩子只想順從自己
孩子都是單純而直接的，他順從了自己的意愿，但卻有可能違背我們的要求，這也就是我們所說(shuō)的孩子的“不順從”�？墒呛⒆又徊贿^(guò)是沒(méi)有順從我們的要求，他順從的是自己，這于他來(lái)說(shuō)是沒(méi)有問(wèn)題的，只不過(guò)是我們覺(jué)得被違抗的感覺(jué)不那么舒服罷了。
強(qiáng)迫孩子順從會(huì)導(dǎo)致反抗
從前面這位媽媽的經(jīng)歷來(lái)看，孩子的不順從都是有原因的，而關(guān)于“順從”這件事，也不是說(shuō)我們強(qiáng)硬要求就能實(shí)現(xiàn)的。我們無(wú)不希望孩子能夠?qū)τ谖覀冄月?tīng)計(jì)從，如果再能自我主動(dòng)就更好了，可我們首先也要了解與順從有關(guān)的內(nèi)容。
很多人要求孩子的順從，都帶有一種成年人的強(qiáng)勢(shì)的逼迫，孩子要絕對(duì)服從才可以。而成年人對(duì)待孩子都是說(shuō)教或者給他立榜樣，但是要想讓孩子心服口服不是那么容易的，如果在說(shuō)教之下孩子順從了我們，那他多半只是表面服氣了，但內(nèi)心卻一定翻騰不已，對(duì)于自己不想做的事情又反抗不得，所以只能忍氣吞聲。
如果他經(jīng)常被“屈從”的話(huà)，心里就會(huì)慢慢產(chǎn)生壓力，一旦沒(méi)人能控制的時(shí)候，壓力就會(huì)被釋放出來(lái)，也就是有壓迫必定會(huì)有反抗。
場(chǎng)景2：我就是不安靜
就好比這樣的一種場(chǎng)景，在原本需要安靜的場(chǎng)所里，孩子卻偏偏大聲叫嚷、又鬧又跳，不管怎么約束，即便是訓(xùn)斥，他也只是安靜個(gè)一兩分鐘，很快就又變得管束不住了。這是什么原因？其實(shí)就是孩子之前被灌輸了太多的“不要吵鬧”，被強(qiáng)迫著順?lè)�，這才導(dǎo)致他反倒不能順從了。
分析：孩子是有自己的判斷的，在某些環(huán)境中，他也會(huì)根據(jù)環(huán)境狀況來(lái)決定自己的行為。也就是說(shuō)，只要尊重了孩子的自由，不過(guò)分逼迫他順從于人，他自己也能學(xué)會(huì)規(guī)矩，并且也能憑借自己的意志力來(lái)約束自己的行為。
但是奇妙的是，從內(nèi)心來(lái)看，孩子還是喜歡順從的，只不過(guò)是他喜歡的是那種發(fā)自?xún)?nèi)心的順從，而且也更喜歡順從正確的事情，畢竟順從了他也會(huì)感到舒心快樂(lè)。但是，要求孩子實(shí)現(xiàn)完全的順從并不是一蹴而就的事，他的順從如果搖擺不定，那就意味著他的順從能力還需要繼續(xù)提升。
讓孩子順從不是一觸而蹴的 孩子順從分三階段
要實(shí)現(xiàn)順從，就需要以意志作基礎(chǔ)，孩子在不能很好地控制自己時(shí)，是做不到真正順從的。幼兒期是孩子形成意志的關(guān)鍵期，他會(huì)努力學(xué)著憑借自己的意志和能力來(lái)遵守各項(xiàng)規(guī)則，學(xué)著順從萬(wàn)物規(guī)律，建立真正的順從之心。
具體來(lái)說(shuō)，孩子的順從可以分為三個(gè)階段：
第一個(gè)階段：
孩子順從是偶爾才有的事情
這時(shí)孩子的順從是偶爾才有的事情，特別是在某些敏感期出現(xiàn)的時(shí)候，只有我們滿(mǎn)足了他的需求，他才會(huì)表現(xiàn)出順從來(lái)。
比如，在追求完美敏感期時(shí)，如果給他一個(gè)完整的蘋(píng)果告訴他“乖乖吃”，他會(huì)很聽(tīng)話(huà)地照做，可如果給他的是切開(kāi)的或者是帶有疤痕的蘋(píng)果，他就會(huì)立刻拒絕了。此時(shí)的孩子會(huì)對(duì)我們破壞完美事物的表現(xiàn)很反感，把一個(gè)蘋(píng)果切開(kāi)或者把一塊餅干掰開(kāi)這種事，往往就會(huì)成為他哭鬧的源頭。如果我們不理解孩子，就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為他很任性，認(rèn)為他“不聽(tīng)話(huà)”。
年齡越小的孩子，這種順從狀態(tài)并不那么容易實(shí)現(xiàn)，因?yàn)檫@時(shí)候的孩子能力發(fā)展有限，很多事情他做不到、做不好，即便偶爾順從了，也只是他的本能需求剛好與我們的要求一致而已，并不代表他有自主想要順從的意愿。
家長(zhǎng)可以這樣做：
不要強(qiáng)迫孩子
不要試圖說(shuō)服孩子怎么做，而是要順從他的意志和個(gè)性發(fā)展，允許孩子自由活動(dòng)，讓他在經(jīng)歷各種事情的過(guò)程中來(lái)建立起自己的內(nèi)在品質(zhì)。
越來(lái)越順從
當(dāng)他的能力不斷提升，經(jīng)驗(yàn)不斷增加之后，他才會(huì)表現(xiàn)的越來(lái)越順從，因?yàn)樗茏龅氖虑槎嗔�，很多要求自然也就能消化掉了�?/p>
幫孩子設(shè)立道德底線(xiàn)
不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中，我們還是要給孩子設(shè)立起最基本的道德原則底線(xiàn)，也就是說(shuō)要讓孩子知道什么是可以做的，什么是不能做的。
犯錯(cuò)時(shí)要及時(shí)提醒
如果他犯了錯(cuò)，最好是盡早給他提醒，以免他養(yǎng)成壞習(xí)慣。當(dāng)然了，重點(diǎn)還是要給孩子足夠的自由成長(zhǎng)空間，不要過(guò)分干涉得好。
第二個(gè)階段：
孩子有了很好的自我控制能力
到了這個(gè)階段，孩子有了很好的控制自我的能力，這樣他做起事情來(lái)就不會(huì)遇到諸多障礙，此時(shí)的孩子更愿意接受一些命令或任務(wù)，這時(shí)他的順從恰恰就是他檢驗(yàn)自己能力的最好時(shí)機(jī)。
家長(zhǎng)可以這樣做：
不斷地提升自己的能力
其實(shí)要說(shuō)起來(lái)，這個(gè)階段也是很重要的一個(gè)過(guò)渡階段，孩子會(huì)在這個(gè)階段里不斷提升自己的能力，遇到他可以很好完成的事情，他會(huì)非常開(kāi)心，對(duì)于那些他能力不能及的事情，他也會(huì)表現(xiàn)得不順從。
不要順從能力之外的事
所以這個(gè)階段里的孩子，也依舊是順從與不順從并存的，而這時(shí)我們也要跟尊重他的能力發(fā)展，也要給他一定的自由，注意觀(guān)察他的能力發(fā)展到了一個(gè)怎樣的地步，不要強(qiáng)迫他順從能力之外的事情。
第三個(gè)階段：
孩子開(kāi)始渴望順從
待到第三階段，孩子的能力也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，這時(shí)他就會(huì)渴望順從了，特別是對(duì)那些他認(rèn)為很優(yōu)秀的人，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己可以從這些人身上有所收獲，這就讓他產(chǎn)生了新的期待，從而開(kāi)始渴望順從。
家長(zhǎng)可以這樣做：
心甘情愿地順從
這個(gè)時(shí)候的孩子已經(jīng)意識(shí)到，那些優(yōu)秀的人，比如老師，比如爸爸媽媽?zhuān)强梢宰龅剿霾坏降氖虑榈�，這時(shí)他的想法就是，老師和爸爸媽媽?xiě)?yīng)該可以幫他進(jìn)步，能讓他也做到更多以前做不到的事情，這時(shí)他就會(huì)心甘情愿地順從了。
一、對(duì)孩子說(shuō)話(huà)多用肯定句
多使用肯定句，不僅僅可以使孩子對(duì)自身有疑惑時(shí)增加孩子的自信，而且給孩子講道理時(shí)孩子容易接受。很多父母對(duì)孩子總是不自覺(jué)地使用一些否定句，如“不能去做什么”，建議也很像命令。如果換成這樣做會(huì)有什么特別好的效果，更會(huì)讓孩子容易接受。
比如我們平常都是這樣說(shuō)孩子的：程程，老師說(shuō)你上課的時(shí)候又亂動(dòng)，你怎么總是喜歡亂動(dòng)呢，這樣不好知道嗎？我們換個(gè)肯定句的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，程程，上課的時(shí)候安靜點(diǎn)，你才能聽(tīng)懂老師講的內(nèi)容。這樣的說(shuō)法孩子是樂(lè)于接受的的。一個(gè)在肯定中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子一定是一個(gè)自信快樂(lè)的孩子，而這樣的孩子在面對(duì)困難的時(shí)候比自卑沮喪的孩子更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
以上是對(duì)通過(guò)對(duì)孩子多用肯定句讓孩子樂(lè)于聽(tīng)，那如果孩子犯錯(cuò)誤了我們?cè)撛趺崔k呢，是一味的批評(píng)和指責(zé)還是用其他的方法呢？
二、善于發(fā)掘出孩子身上的閃光點(diǎn)，不要一味地埋怨和批評(píng)。
1、錯(cuò)誤中也有閃光點(diǎn)
錯(cuò)誤中也有閃光點(diǎn)顧名思義就是孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要看他的動(dòng)機(jī)的好壞，如果是好的動(dòng)機(jī)的話(huà)我們家長(zhǎng)需要做的就是對(duì)孩子予以肯定，同時(shí)告訴孩子正確的處理事情的方法。尋找孩子錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)不僅僅能讓孩子感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，也能讓孩子受到鼓舞和啟發(fā)。
比如小軍因?yàn)榇蚣鼙凰膵寢屵M(jìn)行教育。他的媽媽是這樣對(duì)小軍說(shuō)的，你雖然有點(diǎn)調(diào)皮，但不是一個(gè)愛(ài)打架的孩子。首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣孩子就有了說(shuō)的想法。原來(lái)是因?yàn)樘媾笥汛虮Р黄�。她�?duì)小軍說(shuō)：“你這樣做，也算不上錯(cuò)，看到同學(xué)被不講理的人欺負(fù)，是應(yīng)該幫助。但是你的做法過(guò)于魯莽了，只要你打了人，就算你沒(méi)理，在別人眼中也是錯(cuò)的�？梢韵胂肫渌鼫睾偷姆绞�。”聽(tīng)完媽媽的話(huà)后，小軍覺(jué)得很受用，也能認(rèn)識(shí)到自己打人的錯(cuò)誤。這就是從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的魅力所在，孩子不但認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，接著還會(huì)改正。
以上是我們從孩子犯錯(cuò)的時(shí)候發(fā)掘出孩子身上的閃光點(diǎn)，那如果孩子在學(xué)習(xí)方面一般，我們?cè)撛趺磳?duì)孩子呢？
2、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并放大優(yōu)點(diǎn)
每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，不要只局限于孩子的某一方面，而要從多個(gè)方面尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)。這樣可以增強(qiáng)孩子的自信心。比如說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一般般，但孩子的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，同時(shí)孩子喜歡幫助別人。那孩子的動(dòng)手能力和樂(lè)于助人是值得我們?nèi)シQ(chēng)贊的，這樣孩子的行為得到了肯定，覺(jué)得自己也有優(yōu)點(diǎn)，他就會(huì)自信起來(lái)。
除了關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子聽(tīng)話(huà)還有其他方法能進(jìn)一步體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)他的稱(chēng)贊，讓他更容易找準(zhǔn)方向嗎？
三、有針對(duì)性地贊揚(yáng)孩子
有針對(duì)性地贊揚(yáng)就是就是根據(jù)孩子的特點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，拿孩子的強(qiáng)項(xiàng)來(lái)做表?yè)P(yáng)，而且要具體到某個(gè)點(diǎn)。給孩子創(chuàng)造一個(gè)積極成長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)他自信樂(lè)觀(guān)的品質(zhì)有積極的作用，還有助于和諧的親子關(guān)系。
比如強(qiáng)強(qiáng)很害羞，從來(lái)不敢在課堂上回答問(wèn)題，于是他媽媽為了鼓勵(lì)他就經(jīng)常說(shuō)“兒子真棒！”“兒子真聰明！”之類(lèi)的，期初孩子進(jìn)步很大，漸漸的孩子對(duì)這類(lèi)稱(chēng)贊不敏感了，甚至有時(shí)候還驕傲起來(lái)。這時(shí)孩子的媽媽又改變了策略，以具體的點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)他，經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)“你這幅花花得真好”“今天你幫媽媽打掃了衛(wèi)生，值得表?yè)P(yáng)”之類(lèi)的。這樣孩子的進(jìn)步又明顯了。所以對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，我們不能一味的否定他，要用針對(duì)性的表?yè)P(yáng)方式來(lái)看待他，這樣孩子才能健康成長(zhǎng)。
我們教育孩子，要多對(duì)孩子說(shuō)肯定的話(huà)，還要在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候不要一味的埋怨和批評(píng)，要找出原因，從原因中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)對(duì)孩子予以肯定并指出正確的解決方案，每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)需要你找出來(lái)并放大，再者就是學(xué)會(huì)有針對(duì)性的贊揚(yáng)孩子。用你的方法和技巧告訴孩子，你真的很不錯(cuò)。
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