孩子不愿做作業(yè)的解決方法
進了小學(xué)后，監(jiān)督孩子做作業(yè)變成了好些父母的“噩夢”，于是有人就把孩子放到作業(yè)托管班去，免得自己受挫和煩惱�？墒�，這樣的話，問題就真的解決了嗎？
她說每天放學(xué)回家，都要上演催孩子做作業(yè)的戲碼——
媽媽：“寶貝，快點，好開始做作業(yè)了！”一開始時很有耐心。
結(jié)果孩子還在那里玩玩具，磨磨蹭蹭地不愿意來寫。
“聽見了沒有，過來做作業(yè)！”一招不成，開始用命令的口氣，媽媽把孩子的作業(yè)從書包里拿出來，放在書桌上，把孩子拉到書桌前坐下。心想，這下總應(yīng)該開始做了吧？
等媽媽回轉(zhuǎn)身來，發(fā)現(xiàn)孩子并沒有在寫作業(yè)，而是正拿著鉛筆在書桌的縫隙里畫圈圈。
媽媽火了，忍不住指責(zé)：“快點，再不寫待會兒來不及了！”
孩子開始歪著腦袋趴在作業(yè)本上，字寫得歪七扭八。媽媽強壓下心中的怒火，還等忍者�？墒遣灰粫䞍海⒆佑珠_始玩書桌上的彩筆了。
媽媽心里本來窩著的一團小火苗瞬間被點燃了：“你在干嘛？還不趕快寫作業(yè)！每天都磨磨蹭蹭！你怎么搞的？！跟你說的話一點都聽不進去！”
媽媽本想培養(yǎng)孩子獨立作業(yè)的能力，最終受不了孩子的磨蹭和不認(rèn)真，親自坐陣到了孩子的身邊，開始當(dāng)起了“監(jiān)工”——監(jiān)督孩子做作業(yè)的勞工。
“哼，我就這樣寫，又怎么了？“”孩子因為媽媽的逼迫和職責(zé)而滿肚子不高興；媽媽因為孩子的固執(zhí)和不認(rèn)真而火冒三丈。
為了做作業(yè)的事情，母子倆每天都免不了發(fā)揮“獅吼功”，大動干戈。最后或是以媽媽憤怒，孩子哭啼結(jié)束；或者是以孩子耍賴，媽媽“內(nèi)傷”收場。
父母們抱怨：白天我要上班，晚上回家不僅要督促孩子的作業(yè)，還要批改孩子的作業(yè)，假如有興趣班，作業(yè)不趕緊做的話，根本趕不及去上課。如果孩子再各種情緒折騰一下，心里的火壓都壓不住。
孩子們也抱怨：媽媽眼里只有作業(yè)。媽媽回家的第一句話就是：作業(yè)做好了沒？他們根本不關(guān)心我的感受。
的確，進了小學(xué)后，監(jiān)督孩子做作業(yè)變成了好些父母的“噩夢”，于是有人就把孩子放到作業(yè)托管班去，免得自己受挫和煩惱。
然而，這就真的就解決問題了？
如何開始作業(yè)
上述問題我也親身經(jīng)歷過，有時也為此和兒子幾番“斗智斗勇”。
我不妨分享一下上學(xué)期兒子奇奇剛讀小學(xué)一年級時，我和奇奇一起如何克服做作業(yè)的問題，給一些孩子剛剛讀小學(xué)或即將讀小學(xué)的爸爸媽媽們一些參考。
一天晚上，我下班回家。讀小學(xué)一年級的兒子回家后在家里和奶奶在看電視�？吹轿疫M門，奇奇立刻興奮地和我說起了他在看的《社會與法》節(jié)目中的一個故事：從案件怎么發(fā)生，后面怎么樣……反正是一個長長的故事復(fù)述下來。最后問我一句：你覺得他們誰做錯了？
剛下班到家，噼里啪啦地一通聽下來，我的腦袋已經(jīng)一團漿糊，我言不由衷地敷衍到：“難道兩個都有錯？”
奇奇辯道：“是那個男的錯了！”然后又是一翻說明和分析。這小子這么愛看《社會與法》節(jié)目，我很無語，感覺也快跟不上他的節(jié)奏了。
“作業(yè)有做了嗎？”和所有的小學(xué)孩子的媽媽們一樣，我忍不住問。
“還沒呢�！眱鹤踊氐�。我一邊把孩子的作業(yè)拿出放在書桌上，一邊說：“奇奇，你開始做作業(yè)，我開始燒飯，看是你作業(yè)做得快，還是我做飯做得快？”
“肯定是你做飯做得快！”兒子顯然還沒從電視節(jié)目中出來，心里并不愿意馬上開始做作業(yè)。
我知道，這個時候需要把電視關(guān)掉，他才有可能開始做作業(yè)。剛好《社會與法》的案子放完了，我把電視關(guān)掉，把兒子帶到書桌前，說：“這樣吧，奇奇，你開始做作業(yè)，我開始燒飯。期間我可能會猜出你本子上寫的詞語中的某一個東西，并拿相關(guān)的東西到你房間來，你到時看看我會拿什么來?”
這么一說，兒子就有興趣了，“好的！”他開始做起了作業(yè)。
“期間遇到什么難題，歡迎撥打110向我求助哦！”我補充道。
奇奇喜歡警察、破案之類角色扮演游戲，用他喜歡的方式，既讓他獨立完成，我不用在旁邊盯著，也給他的過程增加點趣味。
就這樣，晚飯前，奇奇的語文作業(yè)順利完成。
如果要讓孩子開始進入寫作業(yè)的狀態(tài)，有幾點很重要哦：
先和孩子做一些作業(yè)外的溝通�；丶液蟛灰R上問作業(yè)，先聊聊天，了解孩子在學(xué)校里怎么樣？或者現(xiàn)在正在做什么？記住，良好的關(guān)系是任何溝通的基礎(chǔ)。
給他適合做作業(yè)的`氛圍和環(huán)境。如果準(zhǔn)備做作業(yè)了，必須把電視電腦手機等干擾因素關(guān)掉。電子視頻很容易吸引孩子的注意，孩子的專注力分散了，就很難集中到作業(yè)上。如果要做作業(yè)，請給他適合做作業(yè)的氛圍和環(huán)境。當(dāng)然，關(guān)電視的時候需要提前告知他，并盡量在一個節(jié)目或一集看完后關(guān)掉。
請給他獨立完成的機會。即使會出錯，即使寫的不好，都請給他獨立完成的機會。父母采取緊迫盯人的姿態(tài)在旁邊盯著他作業(yè)，一出錯的就提出，立馬要求訂正，這樣不僅孩子容易使感受到挫折，而且也難以養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
請明確告訴他求助的途徑。如果作業(yè)真的有不會的題目，請告訴他可以怎么求助。這不僅顯示父母有在關(guān)心他的作業(yè)，也通過這種主動的行為，讓他學(xué)習(xí)遇到有問題求助是一種很正當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
協(xié)助克服困難
吃完飯，還有口算訓(xùn)練的作業(yè)需要完成。三排的數(shù)學(xué)口算，每排都需要計時。奇奇不喜歡計時，不過作為家長，在適當(dāng)?shù)臅r候配合一下老師的做法，也是需要的。
我靈機一動，兒子最喜歡玩游戲，為什么不結(jié)合游戲的方式呢？既能計時，又能讓我自己活動下身體。記得有一次奇奇提出過一個建議：“媽媽，如果寫作業(yè)的過程能有趣一點，我就比較能接受了�！彼�，干嘛不試試呢？
于是，我提議：“奇奇，要不這樣吧。你開始做第一排的口算，我拿著手機的計時器，從門口出發(fā)，每隔20秒，我就往你書桌跳躍一步。當(dāng)你一排做完的時候說停止，我就停止。如果你的速度快，我還碰不到你，你將獲得一個被老媽狂親的獎勵；如果被我抓住你，我就放個屁，臭暈?zāi)悖 ?/p>
奇奇聽了哈哈大笑，興奮地連連說：“好的，好的，來吧�！庇谑撬麑Ｗ⒌亻_始做口算。我一邊計時，一邊做健身操，每隔20秒，就往前跨一步。三次的機會，有次是抓到他，有次是離他還挺遠的就停住了。就這樣，三排的口算題一會兒就完成了，而且一排比一排做得快，準(zhǔn)確率還高。
孩子有情緒，其實是在求助
孩子在作業(yè)的過程中，或者由于不擅長，或者由于不耐煩，容易出現(xiàn)情緒或畏難心理。這種時候，其實是孩子在發(fā)出訊號：我現(xiàn)在一個人面對有困難，需要大人的協(xié)助。這個協(xié)助，有時不見得是直接對作業(yè)的協(xié)助，而是需要我們父母幫助他換種心境來面對。
不是只有“做”或“不做”兩種選擇，我們可以有第三種選擇
就像上面的故事，同樣是帶有競爭性的作業(yè)，當(dāng)要計時時，他面臨著覺得自己可能口算時間慢的壓力，想逃避，不想做。
可是，如果我們讓它增加了趣味性：計時只是一方面，在做口算的過程中，通過增加了父母的行為，靠近他抓住他的話，得到的是“狂親”，沒有靠近抓住他的話，得到的是“聞臭屁”的玩笑。無論是哪個，都是一個好玩的行為。那么，他可以學(xué)習(xí)到，做的快或不快不是一個那么要去較真的結(jié)果，同時還是一個好玩的過程。
是的，做作業(yè)也可以很好玩！
可以從不好玩變得好玩！
幫助孩子消化情緒
跳完繩，洗漱完，正準(zhǔn)備睡覺。
奇奇問：“媽媽，我能玩會兒手機的神廟逃亡嗎？就玩一局，玩完就睡覺�！�
“好，不過9點前要睡覺哦�！彪m然我不是很喜歡他睡前玩手機游戲，但他是心平氣和地提要求，而且說好了玩的次數(shù)，我覺得應(yīng)該尊重他的要求。
結(jié)果，兒子發(fā)現(xiàn)我的手機竟然沒電關(guān)機了。他一下子大為生氣：“哼，什么破手機嘛！哼……”當(dāng)我洗漱好回來，就看到他情緒的氣球越積越大，快要爆發(fā)的感覺。
“是啊，想玩游戲卻突然發(fā)現(xiàn)完不成，真的挺讓人生氣的。如果是我，可能也會覺得很失望�！蔽艺f。
“是啊，我心里本來有點興奮的，今天上了一天課，又做作業(yè)，我就想玩一下嘛�！眱鹤游卣f。
“嗯，是不是覺得心里本來那個興奮的小火花突然被一盆冰水澆滅了？”我聽他這么一講，似乎更能理解他的感受了。
奇奇因為我講的話，心情突然就平靜了，我之前剛剛從他身上感覺到的欲爆發(fā)的“火山”因被理解了而平熄了下來。
“媽媽，我覺得我們像兩塊磁鐵，有時候相互吸引，有時候相互排斥�！逼嫫嬉呀�(jīng)放下了剛才想玩游戲的念頭和心里的不快。
“真的呢，我覺得你講的好形象啊。有時我們會彼此生氣，就相互排斥；有時我們相互理解，就吸引在一起兒了。對嗎？”
“可是無論我們會發(fā)生相互排序還是相互吸引的情況，我知道媽媽都愛我的�！�
我心里一陣感動。才想發(fā)表下心里的感動呢，兒子已經(jīng)呼呼地睡著了。
無論學(xué)過什么心理學(xué)的理論，做過多少心理咨詢的工作，我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)和自己的孩子朝夕相處的過程中，才又讓我重新開始虛心學(xué)習(xí)如何做父母。
最重要的是，不要只催著孩子做作業(yè)。請父母們讓孩子做作業(yè)時，自己也看看書，寫寫字。
各自學(xué)習(xí)，共同成長。
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