小學(xué)語(yǔ)文課堂改進(jìn)小結(jié)
改進(jìn)措施：
一、要加強(qiáng)誦讀的指導(dǎo)和督促。
由于相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間以來(lái)，大家都不夠重視誦讀，致使誦讀能力成為學(xué)生的弱項(xiàng)，誦讀的知識(shí)對(duì)于學(xué)生也幾乎是一片空白。因此，極有必要加強(qiáng)對(duì)誦讀的指導(dǎo)。對(duì)誦讀的指導(dǎo)應(yīng)從督促學(xué)生講普通話開(kāi)始，這是訓(xùn)練誦讀語(yǔ)感的最有效途徑。接下去，要結(jié)合誦讀實(shí)踐，傳授給學(xué)生一定的朗讀知識(shí)，使其有“跡”可循，不至于漫無(wú)目的，無(wú)所適從。在課前要布置誦讀預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上要檢查，檢查后要有中肯的評(píng)價(jià)、具體的指導(dǎo)，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。課后還要布置誦讀作業(yè)，不僅讀課文，還得讀課外的美文，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文質(zhì)兼美的文章熟讀成誦。同時(shí)給足時(shí)間讓學(xué)生練，加上有效的指導(dǎo)和督促，便能逐步提高學(xué)生的誦讀水平。
一旦學(xué)生領(lǐng)悟到誦讀的妙處，便會(huì)沉醉其中，欲罷而不能了。讀得多、讀得好了，語(yǔ)感便具備了，語(yǔ)言材料也充實(shí)了，再輔以語(yǔ)言知識(shí)的點(diǎn)撥，何愁語(yǔ)文學(xué)不好呢？
二、 如何加強(qiáng)預(yù)習(xí)，我以為有如下方法：
1讀通課文。“預(yù)習(xí)”中經(jīng)常提出：認(rèn)真讀讀課文，想想課文講了什么?學(xué)生初讀課文時(shí)，要指導(dǎo)他們注意隨手畫(huà)出文中的生字詞，把課文讀通順，而后整體感知，才能初步理解課文內(nèi)容。
2.帶著問(wèn)題讀書(shū)�！皩W(xué)起于思，思源于疑�！敝笇�(dǎo)學(xué)帶著問(wèn)題讀書(shū)，能啟迪思維，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。帶著問(wèn)題，學(xué)生邊讀邊思，問(wèn)題解決了，課文內(nèi)容也就理解了。
3.精妙處多讀。文章寫(xiě)得精彩的段落、章節(jié)，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味。比如老舍先生的《草原》一文，第一段講作者初次見(jiàn)到的草原景色。文筆優(yōu)美，意境開(kāi)闊�！邦A(yù)習(xí)”中提出：“預(yù)習(xí)課文，想想老舍先生筆下的草原是怎樣的景象。”預(yù)習(xí)時(shí)，這一段可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，想像草原的美景圖，直至成誦。
4.總結(jié)評(píng)價(jià)。課堂上，對(duì)于在預(yù)習(xí)過(guò)程中閱讀表現(xiàn)積極、聲情并茂者，教師要不吝贊美之詞，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)其讀書(shū)的積極性，使“預(yù)習(xí)”更好地服務(wù)于課堂。
5圍繞預(yù)習(xí)重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練 ，不少課文在“預(yù)習(xí)”中涉及到了文章的重難點(diǎn)，提出了理解課文的關(guān)鍵性問(wèn)題，包含著語(yǔ)言文字訓(xùn)練的內(nèi)容。圍繞預(yù)習(xí)重點(diǎn)，確定語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，把預(yù)習(xí)重點(diǎn)貫穿于課堂教學(xué)，使學(xué)生的理解能力與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)，獲得良好的整體效益。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重視預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的個(gè)體差異。
6 預(yù)習(xí)中常有“畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)、句子”“理解自己不懂的地方”這一類要求。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，所謂“不理解”是千差萬(wàn)別的'。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，如何幫助學(xué)生找到自己“不理解”的地方，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，是個(gè)很重要的工作。開(kāi)始指導(dǎo)這類預(yù)習(xí)時(shí)，工作要細(xì)致。如“畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)”，讓學(xué)生知道先從生字新詞中想想有無(wú)不理解不明白的，如果認(rèn)為明白了，就要說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思，想想是否下面角不明白的畫(huà)出來(lái)；其次可讀課后練習(xí)中要求掌握的詞語(yǔ)，從中找出不理解的詞語(yǔ)；還可以聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)提出什么不理解的詞語(yǔ)，想想想自己是否明白，用這樣的方法去找到不理解的詞語(yǔ)。
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