小學(xué)教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)小結(jié)
一、思想方面---以德立身,以身立教
作為一名教師,我清醒地認(rèn)識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的教師,單純有美好的愿望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,正確理解和對(duì)待教師的責(zé)任,提高業(yè)務(wù)能力和增強(qiáng)道德修養(yǎng)都是一個(gè)優(yōu)秀老師必須具備的基本條件!皩W(xué)高為師,身正為范”,教師自身具有良好的道德修養(yǎng),才是教育得以實(shí)施的根本保證。長(zhǎng)期以來(lái),我圍繞著“依法執(zhí)教,愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長(zhǎng),為人師表”這八個(gè)方面嚴(yán)格要求自己,以德立身,以身立教。
好的教師在于他的每一節(jié)課學(xué)生都是有收獲的,讓學(xué)生在興趣中產(chǎn)生疑問(wèn),疑問(wèn)過(guò)后思考,思考中總結(jié) 收獲是每一位老師常用的教學(xué)模式,說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)就沒(méi)那么容易了。針對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)可行的教學(xué)方案卻也是每位數(shù)學(xué)同仁一直在探索的,包括我。這學(xué)期我珍惜每一次上課的機(jī)會(huì),為學(xué)生設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)習(xí)情境,從學(xué)生的反饋中靈活地變動(dòng)教案,力求每節(jié)課學(xué)生都能“吃”得好、“吃”得飽。課后我也會(huì)及時(shí)做好教學(xué)反思,寫(xiě)教學(xué)后記。
二、從作業(yè)到課后輔導(dǎo),關(guān)注每一位學(xué)生。
每天的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)我都做到及時(shí)詳細(xì)地批改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上在課堂上重點(diǎn)講解。班上有幾個(gè)同學(xué)由于以前的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,理解能力又比較弱,每次學(xué)的新課都不能很快學(xué)會(huì),我就趁課間時(shí)間為他們做個(gè)別講解,每次當(dāng)他們做出了題目我都告訴他們:其實(shí)很好容易的吧,你不也很快就學(xué)會(huì)了。建立孩子的信心,提高學(xué)習(xí)興趣,這樣離我的目標(biāo)就越來(lái)越近了。我心里一直有個(gè)想法:不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì) 。
三、教學(xué)方面---切實(shí)提高課堂的實(shí)效性和生動(dòng)性
身為三年級(jí)的老師,怎樣將本年級(jí)的課文教學(xué)課堂變的生動(dòng)又有實(shí)效,是本學(xué)期中我教學(xué)工作中突破的重點(diǎn),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我努力探索,大膽嘗試,逐漸摸索出了一套適合自己的教學(xué)方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)的效益,我采取了如下的一些措施和方法:
1、激趣提問(wèn)法。
提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù),教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問(wèn)題,如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難,都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題,我在每一節(jié)課上課之前,都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備,把上課時(shí)要提的問(wèn)題做到心中有數(shù)。比如,在教課文《翠鳥(niǎo)》一課時(shí),開(kāi)課我就問(wèn)同學(xué)們:“你們喜歡鳥(niǎo)嗎?你知道翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的嗎?......等問(wèn)題一出,就把學(xué)生引入了課文所描繪的美景之中。這樣的提問(wèn)使得學(xué)生的思維不斷活躍,也因此輕松的理解了課文內(nèi)容。
2、全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)法。
語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門(mén)學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的,它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識(shí),而是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,著重體現(xiàn)在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面。這種能力的提高,單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的,在這種教學(xué)理念的促使下,我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中,我不間斷地開(kāi)設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽”、 “成語(yǔ)接龍比賽”、作文 片段描寫(xiě)比賽”等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開(kāi)展,不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充,更是激起了同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)課程的熱愛(ài),使他們對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”,同時(shí),他們的語(yǔ)文能力,語(yǔ)文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。實(shí)踐證明,學(xué)生們很喜歡上這樣的課。 要上好這樣的課,首先,課前要充分預(yù)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。因此,任何一堂課以前,我都要求學(xué)生必須預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,勾出不會(huì)或者不理解的詞語(yǔ)或句子;通過(guò)提前預(yù)習(xí),才能針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行解答,在此基礎(chǔ)上,才能展開(kāi)共同的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。其次,課堂教學(xué)中,我注重活講活練。開(kāi)課時(shí),我運(yùn)用多種方式進(jìn)行新課導(dǎo)入,如情景導(dǎo)入,一開(kāi)始就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我倡導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)”與“共學(xué)”相結(jié)合。在課文學(xué)習(xí)時(shí),我首先讓孩子們提出自己的疑問(wèn),哪怕小到一個(gè)詞語(yǔ),多鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如課文中不理解的詞語(yǔ),我讓會(huì)的孩子當(dāng)小老師進(jìn)行全班講解,在這一過(guò)程,不僅會(huì)的孩子對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固,不會(huì)的孩子更是通過(guò)同學(xué)互助,解決了疑問(wèn),學(xué)到了知識(shí)。同時(shí),還激勵(lì)起更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)助人,針對(duì)大多數(shù)孩子提出的較難問(wèn)題,我再進(jìn)行全班講解,突破學(xué)生的共性難點(diǎn)。 課堂中,師生互動(dòng),講練結(jié)合也是非常重要的!爸v練”并不是傳統(tǒng)意義上老師一味灌輸知識(shí),學(xué)生不停筆頭練習(xí),主要指老師針對(duì)學(xué)生自學(xué)提出的問(wèn)題釋疑性的“講”,以及老師針對(duì)共性問(wèn)題分解設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的“講”;學(xué)生練習(xí)也是口頭和筆頭結(jié)合練習(xí)。最后,課后運(yùn)用,知識(shí)拓展必不可少。對(duì)于文本的學(xué)習(xí),目的是為了學(xué)生理解并掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型并能運(yùn)用;同時(shí),在學(xué)習(xí)課文中,訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的`能力。因此,文本學(xué)習(xí)后,我通常會(huì)設(shè)置或鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)課文編成對(duì)話,或讓學(xué)生游戲、情景對(duì)話、故事改編等活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí),并轉(zhuǎn)化為技能和能力。
四、教育方面---給孩子一個(gè)微笑
有一次,我跟一個(gè)朋友發(fā)短消息聊天,聊著聊著,她問(wèn)我現(xiàn)在在哪。那天正好是星期二的下午,我正從家里出來(lái)去學(xué)校,心情有那么點(diǎn)不自然,于是我就回過(guò)去:“準(zhǔn)備上前線!辈灰粫(huì)兒,我的手機(jī)顯示屏上出現(xiàn)了這樣一行字:記住,給孩子一個(gè)微笑。也許她從我那帶有點(diǎn)火藥味的消息中發(fā)覺(jué)我的心情不佳。當(dāng)時(shí),我就怔住了。 “給孩子一個(gè)微笑!边@一句從一個(gè)外人、外行口中說(shuō)出的話,給我很大的觸動(dòng)。作為一個(gè)老師,擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的工作,整天跟一大群天真活潑的孩子在一起。撇開(kāi)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不談,他們每個(gè)人在老師的心目中都是可愛(ài)的。但是一到課堂上,有的學(xué)生就會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)而影響自己在老師心目中的形象。確實(shí)是這樣,當(dāng)你面對(duì)一個(gè)催了無(wú)數(shù)次也交不起作業(yè)的學(xué)生,面對(duì)一個(gè)經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生,面對(duì)一個(gè)你講了好幾遍都做不對(duì)作業(yè)的學(xué)生。我就會(huì)忍不住要發(fā)火,哪還記得他們的天真無(wú)邪。而發(fā)火的結(jié)果是搞得自己心情不好,收到的效果也甚校仔細(xì)想想,如果換一種方法,說(shuō)不定會(huì)有意想不到的效果。給孩子一個(gè)微笑吧。微笑會(huì)散發(fā)無(wú)窮的魅力,微笑能保持自己的好心情,微笑能拉近人與人的距離,微笑能給孩子一種溫暖的感覺(jué)。我知道說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,一到關(guān)鍵時(shí)刻就會(huì)什么都忘了。要時(shí)刻提醒自己,處理事情要理智加微笑。相信你給孩子一個(gè)微笑,孩子會(huì)給你一個(gè)驚喜。帶著一顆“愛(ài)心”去工作,讓學(xué)生覺(jué)得你是真正地關(guān)心他,這樣縮短了師生之間的距離,同時(shí),他們犯了錯(cuò)誤,也就容易接受教育 ,并很快地加以改正。這種愛(ài),有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo),更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。
以上便是我本學(xué)期來(lái)的一個(gè)總結(jié),點(diǎn)滴的進(jìn)步和成長(zhǎng)都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心幫助。今后,我將繼續(xù)保持這樣的心態(tài),享受工作,享受生活,盡自己所能把一切做的更好、更出色。
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