學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)
篇一：培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)學(xué)校
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我能認(rèn)真對(duì)照開(kāi)學(xué)初制訂的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際部署一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，努力有序的開(kāi)展這方面工作，培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力領(lǐng)導(dǎo)下，我能盡心盡力，認(rèn)真完成學(xué)校下達(dá)的培優(yōu)補(bǔ)差任務(wù)。一學(xué)期以來(lái)，培優(yōu)補(bǔ)差既有成績(jī)，也有不足，具體總結(jié)如下：
成績(jī)--
1、積極實(shí)踐區(qū)別化教學(xué)：從備課、上課到教學(xué)、從作業(yè)到課堂練習(xí)、單元測(cè)驗(yàn)，都體現(xiàn)了區(qū)別化教學(xué)新理念，大大提高了培優(yōu)補(bǔ)差質(zhì)量，活躍了課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了好學(xué)生能開(kāi)闊視野，拓展知識(shí)面；后進(jìn)生學(xué)有提高的目標(biāo)，工作總結(jié)《培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)》。
2、區(qū)別對(duì)待培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生：對(duì)好學(xué)生的培優(yōu)，能引申拓展，強(qiáng)化重難點(diǎn)，補(bǔ)充有用的課外知識(shí)，同時(shí)，運(yùn)用理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相融合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與探究能力；對(duì)補(bǔ)差的學(xué)生，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目的性教育，學(xué)生能由被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。
3、學(xué)生自我總結(jié)：為了確保學(xué)生有目的性學(xué)習(xí)，能要求學(xué)生每月寫(xiě)一份培優(yōu)或補(bǔ)差小結(jié)，教師幫助學(xué)生分析、完善，通過(guò)總結(jié)，要找出不足之處，然后，采取補(bǔ)救措施。只有教學(xué)生經(jīng)�？偨Y(jié)，才能不斷提高。
不足--
在貫徹區(qū)別化教學(xué)理念時(shí)，不夠徹底，還存在一定問(wèn)題。在今后的培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)中，要領(lǐng)會(huì)其目標(biāo)，積極實(shí)踐，使區(qū)別化教學(xué)真正見(jiàn)成效。其他工作也如此。
展望--
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取其他人培優(yōu)補(bǔ)差的長(zhǎng)處，克服不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，腳踏實(shí)地的做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。
篇二：培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)學(xué)校
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的.學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練。速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
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