《自由學(xué)習(xí)》讀后感
當(dāng)下的教育，學(xué)生是主體，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，注重對學(xué)生自由學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在《自由學(xué)習(xí)》這本書中，作者提出了很多促進(jìn)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方法，值得我們借鑒學(xué)習(xí)并探索研究。
“要使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動，就必須讓學(xué)生面對他們個人有意義或相關(guān)的問題。”對此，羅杰斯提出了構(gòu)建真實(shí)的問題情境的看法。在低年級的語文教學(xué)中，也是一個非常實(shí)用的方法。在教學(xué)《要下雨了》一課時，學(xué)生指出“天氣很悶”中的“悶”字理解起來有些困難，于是我將這個這個字與學(xué)生的實(shí)際感受相聯(lián)合，引導(dǎo)學(xué)生試著用手捂住自己的口鼻一會兒，讓他們說說自己的感受。真實(shí)的問題情景構(gòu)建好了，學(xué)生也能自由地通過與自身相關(guān)行動來理解。
學(xué)生總會對自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生很多有趣的想法，或是想要進(jìn)一步深入地進(jìn)行討論研究，這時候“交朋友小組”的組成就必不可少了，大家可以自由地按照感興趣的內(nèi)容，用喜歡的方法來組成自由學(xué)習(xí)小組或團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)中各抒己見，同時也耐心傾聽別人的意見，同伴之間相互切磋、相互學(xué)習(xí)，不失為一個自由學(xué)習(xí)的好辦法。我們班就有一些喜歡讀詩背詩的小朋友，他們課后常常圍在一起共度一本古詩書，或是一個個地比賽誰能背誦的古詩多。這樣的'自由學(xué)習(xí)小組在一定程度上提高了組內(nèi)成員的積極性，對他們自身的成長也多有促進(jìn)。
當(dāng)然，有了理論的學(xué)習(xí)，自然少不了親身的實(shí)踐，因此可以走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)內(nèi)的人進(jìn)行交流。孩子們在學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》一文后，知道了樹和喜鵲是鄰居，理解了“鄰居”一詞的意思，于是便希望知道鄰居之間應(yīng)當(dāng)怎么樣相處，所以就在社區(qū)里詢問了鄰居之間的一些交往故事，了解到一些交往技巧，對于生活經(jīng)驗(yàn)的增長以及人際交往能力的提升也有著鋪墊作用。
此外還有極為重要的一點(diǎn)，就是自我評價。在學(xué)生的自由學(xué)習(xí)過程中，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，每位孩子都必須對自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考、分析、研究，總結(jié)出適合有用的，多加運(yùn)用，同時也要找到不當(dāng)之處，尋找解決方法，使自己的學(xué)習(xí)更有效率。自我評價的方式可以是多種多樣的，孩子們可以根據(jù)自己的情況去選擇合適的，其中重要的一點(diǎn)是一定要對自己想要追尋的學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確性。
在掌握了正確的自由學(xué)習(xí)方法后，相信每位孩子都能在學(xué)習(xí)生涯中有所提升，使自己獲得更多的成長。
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