初中第一學(xué)期期末班主任代表發(fā)言
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家下午好！感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這一次與大家交流的機會。但說實在的，在座的班主任在班級建設(shè)上都比我有經(jīng)驗，比我做得好，我左思右想，總覺得我做的事情太平凡、太平常，故接下來的言辭中若有不當(dāng)之處，還望批評指正！
一個學(xué)期以來，班級建設(shè)中，我和副班李敏發(fā)現(xiàn)，下面的五個問題制約了學(xué)生成績的提升：1.作業(yè)收繳不齊的問題2.后進生、中等生原地打轉(zhuǎn)的問題3.課堂內(nèi)外 參與度不高的問題4.課前不能及時進入狀態(tài)的問題5.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏反思、缺乏動力的問題。
針對這五個問題，我和副班李敏老師，一起理思路想辦法，找切入點，分階段各個突破，我們做了許多工作，這里列舉一二：
針對作業(yè)收繳不齊的問題：
我們制定了《創(chuàng)新三班學(xué)生作業(yè)反饋表》，放在科代表處，要求課代表在收交作業(yè)當(dāng)天將未交作業(yè)和作業(yè)不認真的同學(xué)用不同的符號標(biāo)示出來，一并交給科任老師和班主任。班主任會配合科任老師視情況與這些同學(xué)約談并要求其整改。同時這些情況還會記錄在家校聯(lián)系簿中，周末讓學(xué)生帶回家，并得到家長的反饋。
針對后進生、中等生原地打轉(zhuǎn)的問題：
我們設(shè)置了“小青藍工程”。我們征詢學(xué)生的意見，使他們結(jié)成幫扶對子，并且成為同桌，這些幫扶對子再均衡地分到六個學(xué)習(xí)小組中去。這樣，既有利于班級整體成績地提升，又有利于優(yōu)等生強化知識、技巧的掌握，同時也加深了同學(xué)間的感情。
針對課堂內(nèi) **與度不高的問題:
我們又想了一些方法：1.多給同學(xué)提供展示的機會，每晚6:10~6:20會有一個創(chuàng)三脫口秀，現(xiàn)已進行30多期。一開始，同學(xué)們還不知道怎樣去展示，就干脆隨便讀些文章，聲音還小，效果沒有達到預(yù)期。后來，我們給予一些指導(dǎo)，慢慢的，他們中有同學(xué)敢脫稿去表達自己的看法了，雖然有時會前言不搭后語，會有短暫的冷場，但他們真的在一點點進步。有更用心的同學(xué)甚至?xí)弥苣┑臅r間去搜集素材，制作ppt，帶來正能量滿滿的脫口秀。號召力自然比班主任的說教更深入人心。同時這種示范作用本身更是一種無形的力量，給接下來要展示的同學(xué)一些壓力，促使他們能把握每一次機會，認真對待，自習(xí)準(zhǔn)備，這樣收獲的不僅僅是能力的提升，更是習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，為了提高性格內(nèi)向孩子的參與度，我們又想了其他法子。把每個小組的八位同學(xué)進行明確分工，設(shè)置一個部長，七個副部長，分管學(xué)習(xí)、紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生、財務(wù)、組織宣傳、儀容儀表，這樣班級的事情人人有事做，事事有人做。這時會明顯發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)不顯山漏水的，但被指派特定任務(wù)的時候，是非常認真，一絲不茍的完成的。
針對課前不能進入狀態(tài)的問題：
我們采取了以下措施：1.小組的考勤部長履行職責(zé)，如實記錄遲到、說話情況，每周一總結(jié)，并記錄到家校聯(lián)系簿中，周末讓學(xué)生帶回家，并得到家長反饋。2.我們利用早中晚飯后，上課前的10分鐘進行各個學(xué)科的默寫，這樣很快就能進入狀態(tài)，靜下心來學(xué)習(xí)。
針對學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏反思、缺乏動力的'問題：
我們采取了這樣的方法：1.學(xué)生每周周末離校前要在家校聯(lián)系簿上寫好反思，并交給班主任過目，我會在后面寫些鼓勵的、批評的、建議性的話語，作為老師-孩子-家長溝通的工具。2.在班會之外，抽機會組織同學(xué)們一塊兒來學(xué)習(xí)好的文章，像《你憑什么上北大》、《你足夠好，上天才會眷顧》、《你不努力，誰也給不了你想要的生活》、《清華學(xué)子給學(xué)弟學(xué)妹的一封信》、《不讀書，不吃苦，你要青春干什么？》
這些文章中的文字，字里行間給中途懈怠的同學(xué)注入動力，比如《不讀書，不吃苦，你要青春干什么？》一文中提到，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你機房來擁有更多選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。
以上，便是在班級建設(shè)終于到的有代表性的問題和解決策略。
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