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百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)反思
百分?jǐn)?shù)的意義是百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時。在本課教學(xué)上，吳老師充分結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了具有典型性、指導(dǎo)性的導(dǎo)學(xué)案。這樣不僅能幫助學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，而且也大大地提高了課堂效率。無論是從學(xué)習(xí)過程還是從學(xué)習(xí)效果來看所取得成效是非常明顯的。下面我從以下幾方面談?wù)勎覍@節(jié)課的一些感受。
1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，吳老師結(jié)合學(xué)生喜歡玩的籃球活動，以投球的命中率為切入點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生充分認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時，創(chuàng)設(shè)這樣的生活場景能有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的地位。
在課堂上我們可以看到，教師沒有直接把現(xiàn)成的知識結(jié)論傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探求新知。從思考題的引入到圍繞思考題的層層探究，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)過程始終以思考題為主線，教學(xué)思路清晰，目的明確，組織多層次的深入探討，使學(xué)生深刻地理解新知。從問題的提出——師生共同探究——小結(jié)質(zhì)疑，是一個問題循環(huán)。教師圍繞著思考題組織的教學(xué)是一個合理的邏輯結(jié)構(gòu)。學(xué)生在自學(xué)、議論、課堂討論、小結(jié)質(zhì)疑的過程中，掌握了新知，提高了自學(xué)能力和思維水平。
3、巧妙設(shè)計(jì)激勵性評價，起畫龍點(diǎn)睛作用。
在課堂結(jié)束時，教師讓學(xué)生進(jìn)行課堂評價是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課老師對同學(xué)的表現(xiàn)是100％滿意。同學(xué)們對自己的評價呢？
愉快（）％緊張（）％遺憾（）％
這樣的評價不僅對學(xué)生起到很好的激勵作用，同時它也巧妙地復(fù)習(xí)了本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生對百分?jǐn)?shù)有更多的了解。
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