有趣的圖書(shū)漂流作文
我曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)在水面上漂流的感覺(jué)，但“圖書(shū)漂流”，卻不甚了解。莫非是在成堆的圖書(shū)中扎猛子游泳罷了？想來(lái)卻頗為怪誕，抑或是盡情在書(shū)海中漂游幻想？這倒合情合理。這周周三下午全年級(jí)將舉行一次“圖書(shū)漂流”，難道就這樣一個(gè)下午呆在座位上看書(shū)？但事實(shí)并非我想，聽(tīng)老師講，“圖書(shū)漂流”盛行七八十年代的歐洲。在那里，人們將看過(guò)的書(shū)放在公共場(chǎng)合，隨意由別人借閱，沒(méi)有時(shí)間期限，也不需支付閱覽費(fèi)。這使有限的讀書(shū)資源多次在人群中廣泛利用，就如漂流在汪洋大海中，隨時(shí)可被人拾到的漂流瓶。所以美名其曰“圖書(shū)漂流”，真是個(gè)不錯(cuò)的主意！一般書(shū)的壽命，大都很短。被主人翻過(guò)二三遍，就扔在書(shū)堆中任君何去何從。有了“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，我們可以將冷落在一旁的書(shū)拿來(lái)與對(duì)方分享，讓別人也感受到這本書(shū)的趣味與精益之處，可不就是既為別人帶來(lái)快樂(lè)，又為循環(huán)資源使出了自己的一份力。
我們都對(duì)這次活動(dòng)充滿(mǎn)期待與盼望。逢到下課，總是聚集到一塊兒談?wù)撟约阂鞯臅?shū)籍，想象著自己的書(shū)會(huì)漂到誰(shuí)的手里，一嘟嚕的`話(huà)兒怎么說(shuō)都不厭煩。幾個(gè)女孩子，一副舍不得的樣子，她們就怕自己的寶貝書(shū)被旁人不小心拉了幾道杠，抹上一痕泥斑或是折了書(shū)頁(yè)，但即便是擔(dān)心，她們臉上也藏不住對(duì)此次活動(dòng)的雀躍與歡喜。
活動(dòng)如期而至。我們來(lái)到操場(chǎng)，將書(shū)本堆放到本班的“好書(shū)漂流站”，方便其他班的同學(xué)閱覽。其他班陸續(xù)來(lái)了，活動(dòng)開(kāi)始！同學(xué)們蜂擁而上，挑選自己喜愛(ài)的書(shū)籍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只看見(jiàn)清一色烏黑的后腦勺和花花綠綠的衣裳，吵嚷聲仿佛剛揭開(kāi)的蒸籠，白霧一般迫不及待向周邊擠去，直將操場(chǎng)擠破了不罷休�？茨敲苊軐�(shí)實(shí)無(wú)隙可鉆的厚厚一堵人墻，或擠或出都很難，更別提要耐下心思挑選那一堆堆似乎都朝著你笑的書(shū)了。幸好我自帶了一本書(shū)，才得以在操場(chǎng)上覓一塊空隙盤(pán)腿看書(shū)。要不然，只能望著那高高舉起的“好書(shū)漂流站”的牌子，望“人”興嘆了。
剛坐下，幾個(gè)也拿到了書(shū)的女生也向我這邊走來(lái)。女生都是群居團(tuán)體，遇到這樣的情況，總喜歡和幾個(gè)要好的朋友圍坐在一起，乘此機(jī)會(huì)好好聊會(huì)兒天，講些兒趣事，用老師的話(huà)說(shuō)，全然將這兒當(dāng)成茶吧會(huì)了。我的好朋友和以前班上的朋友，也都聚集在一塊了，我們隨意聊些話(huà)題，開(kāi)幾個(gè)玩笑，手中的書(shū)卻沒(méi)看幾頁(yè)。我們幾人聚在一塊兒，談?wù)撝鴮W(xué)校最近流行的一種手鏈編織法。盡管我并沒(méi)有學(xué)會(huì)，卻不覺(jué)遺憾。聊天，在我認(rèn)為并不在于從中獲取知識(shí)，而是其中的樂(lè)趣讓我們這群許久不見(jiàn)的老同學(xué)重溫當(dāng)年那段快樂(lè)的回憶。
然而，談天也不能肆無(wú)忌憚。老師一來(lái)，我們就像低頭的向日葵一齊彎下頭去，裝作一副埋頭看書(shū)的樣子。老師走了，我們這群渴望陽(yáng)光的向日葵就立刻抬起頭來(lái)，嘰嘰喳喳談開(kāi)了。不過(guò)也有時(shí)這個(gè)小團(tuán)體出奇安靜——大家都沉浸在書(shū)里唄。我在書(shū)中讀到一個(gè)很有趣的片段，里面對(duì)人物出神入化的外貌描寫(xiě)簡(jiǎn)直是神來(lái)之筆，便大聲念給旁邊一位同學(xué)聽(tīng)。其他幾人也湊過(guò)來(lái)，一齊瞧著那段句子，她們也在品味斟酌著這用詞的精妙呢。
還有一個(gè)同學(xué)，三年級(jí)時(shí)坐在我后面的，很是熟悉。他對(duì)我手中的書(shū)的書(shū)名很是好奇，直追問(wèn)那書(shū)名的來(lái)歷。我便翻開(kāi)書(shū)，給他講解。正巧這時(shí)，一向以“話(huà)一出口就氣死人”的X同學(xué)來(lái)了。他鬼鬼祟祟壞笑著瞄著我，烏黑的眼珠子看似純潔透明，卻藏著無(wú)數(shù)的壞點(diǎn)子。X同學(xué)悄悄走近我，猛一躍起，手指顫顫巍巍地指向我，笑得前仰后合：“你……你們……兩小無(wú)猜……”他似乎被自己給逗樂(lè)了，笑喘了，再也沒(méi)有力氣說(shuō)出話(huà)來(lái)。
我并不甚了解這個(gè)詞語(yǔ)。但從一臉奸笑的X同學(xué)臉上，我還是發(fā)現(xiàn)了些許端倪，看出他的不懷好意。我輕輕地走近仍大笑不止的X同學(xué)，一場(chǎng)追逐大戰(zhàn)就此拉開(kāi)序幕……
伴著同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，“圖書(shū)漂流”活動(dòng)完美落幕。放學(xué)前，老班鄭重其事地說(shuō)：“‘圖書(shū)漂流’，不僅僅漂流的是書(shū)香，也是對(duì)我們誠(chéng)實(shí)一個(gè)考驗(yàn)。當(dāng)我們將書(shū)完好無(wú)恙地交到下一個(gè)‘放漂者’手中，那么我們之間的友誼和信任也無(wú)形間傳送到對(duì)方心中……”
“圖書(shū)漂流”，漂流了書(shū)香，漂流了信任，也漂流了我們心中的快樂(lè)。
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