《聲音的產(chǎn)生》教學片斷賞析
用收錄機播放一段美妙的音樂。學生注意傾聽。創(chuàng)設情景激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。
我們在生活中能聽到各種各樣的聲音，那么你們能不能舉出一些例子，在日常生活中，哪些物體能發(fā)出聲音呢？
學生回答：人說話、唱歌，小鳥鳴叫，蟬鳴叫，許多動物都可以發(fā)出聲音。
學生補充：汽車的鳴笛聲、機器的轟鳴聲等，機器也可以發(fā)出聲音。
這些物體為什么能產(chǎn)生聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們就來研究聲音的產(chǎn)生和傳播？
用一張紙、一根橡皮筋、一個筆帽、一杯水，試試看，怎樣使它們發(fā)出聲音？看誰的方法多？誰的'方法與眾不同？
學生實驗，體驗科學探究的過程。鼓勵學生進行自主設計與探究。
學生實驗后總結(jié)：抖動紙張可以使紙發(fā)出聲音，把橡皮筋繃緊，用手指撥動可發(fā)出聲音，敲擊筆帽可發(fā)出聲音，敲擊水杯可發(fā)出聲音
還有同學能用其它的方法使這些物體發(fā)聲嗎？
學生補充：彈動紙張，向紙張吹氣，向筆帽中吹氣等都可以使這些物體發(fā)聲。
那么請同學們注意觀察正在發(fā)聲的物體和不發(fā)聲的物體相比有什么不同？抖動紙張、撥動皮筋、敲擊物體，使物體發(fā)聲，它們又有什么共同的特征？
學生觀察：物體都在振動。
聲音是不是由物體的振動產(chǎn)生的？同學們再仔細觀察一下，是不是物體不振動就不產(chǎn)生聲音？
教師演示：小錘敲擊音叉，音叉發(fā)聲；用手按住音叉，聲音立刻停止。
在你們剛才的實驗中，你們看到過類似的現(xiàn)象嗎？
學生回答：看到過。當紙停止抖動時就不產(chǎn)生聲音，敲打筆帽后再按住它也不產(chǎn)生聲音，正在振動的橡皮筋，用手捂住它，使它不振動，它就不產(chǎn)生聲音了。
以上現(xiàn)象說明聲音是由什么產(chǎn)生的？
學生觀察思考，歸納總結(jié)：物體發(fā)聲的共同特征──發(fā)聲的物體都在振動。
剛才我們所作的實驗大部分都是固體在發(fā)聲，氣體和液體也能發(fā)聲嗎？
學生回答：氣體能發(fā)聲，如剛才做的向筆帽中吹氣的實驗就可以說明，這時的聲音是筆帽中的氣體振動而產(chǎn)生的。液體也能發(fā)聲，搖動水杯可以發(fā)出聲音，這是杯中的水振動發(fā)出的聲音。
我們把正在發(fā)聲的物體叫聲源。固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都是聲源。
在前面我們講的例子中，人說話、鳥鳴、蟬鳴等，它們靠什么來發(fā)聲？請同學們將手指放在喉嚨發(fā)聲處，說說話，體驗一下自己的聲音的產(chǎn)生。
學生活動后回答：人能說話靠的是聲帶的振動。鳥鳴叫靠得是氣管中鳴膜的振動，蟬鳴叫靠得是翅膀的振動。
【《聲音的產(chǎn)生》教學片斷賞析】相關文章：
《聲音的產(chǎn)生》教學設計12-02
《雷雨》教學及片斷賞析04-04
《貓》片斷教學賞析05-04
《燕子》片斷教學賞析05-04
《畫》片斷教學賞析05-04
《翠鳥》片斷教學賞析05-05
《掌聲》片斷教學賞析05-07
《白鵝》片斷教學賞析05-07
聲音的產(chǎn)生與傳播教學目標07-27