可愛(ài)的老人作文
初一的歷史老師是一位和藹的老人，慈祥的面容，平和的微笑，幽默的談吞，那親切的感覺(jué)就像是自己的爺爺。最令我敬佩的是他淵博的知識(shí)、獨(dú)到的見(jiàn)解和詼諧的言語(yǔ)。那時(shí)候的歷史課是最美好的時(shí)光，我們幾乎沒(méi)有看過(guò)課本而把所有的知識(shí)了然于心，因?yàn)槔蠋熆偸前阉械闹R(shí)串聯(lián)成一串串晶瑩的珍珠鏈，光芒四射。從上古的炎黃蚩尢到夏禹商湯，從秦皇漢武到唐宗宋祖，無(wú)論是沙場(chǎng)上的鏖戰(zhàn)，還是竹林里的閑談，在他的帶領(lǐng)下，我們乘著時(shí)光穿梭于歷史的河流中，領(lǐng)略華夏文明的傳播歷程。
還記得他講史前時(shí)期人類祖先圈養(yǎng)家畜、燒制陶器時(shí)模仿古人的手舞足蹈，那滑稽的神情讓人東倒西歪；還有那桂林之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)的驚心動(dòng)魄，以及連橫合縱時(shí)著名的戰(zhàn)役，仿佛我們是它的見(jiàn)證者，更有那些諸子百家、名士賢哲的傳記傳聞。
在他的講述中我們知道了寒食節(jié)的來(lái)歷，知道了《陳情表》的感人，知道了孝的深義；在他的描繪中，我們了解了春秋五霸戰(zhàn)國(guó)七雄的文韜武略，了解了謀臣武士的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，了解了古代軍事家政治家的過(guò)人智慧；在他的訴說(shuō)中，我們懂得了古人“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，懂得了“傲不可長(zhǎng)，欲不可縱，志不可滿，樂(lè)不可極”的醒世恒言，懂得了古人的人生觀和他們多樣的生命形態(tài)。有時(shí)候我甚至在想，眼前這位鶴發(fā)童顏的老人似乎從遠(yuǎn)古走來(lái)，靜穆安詳，滿腹才華又親切得像自己的爺爺。
老人的詼諧會(huì)將周圍的空氣渲染得色彩繽紛，猶如平靜的湖面一滴露珠滴下，漾得水面蕩開(kāi)一圈圈波紋，仿佛是經(jīng)久不息的笑。我們每星期有一節(jié)歷史課是安排在上午的最后一節(jié)，有一次老師又帶領(lǐng)我們又神游完先秦，當(dāng)我們從神奇秀麗的風(fēng)景中醒來(lái)時(shí)，他看了看手表，來(lái)了一句莫名其妙的話：“下面，讓我們等待莊嚴(yán)而偉大的時(shí)刻到來(lái)吧！”聽(tīng)得我們?nèi)鐗嬙旗F，以為他又要帶給我們更大的驚喜，可等了十幾秒，他的臉龐依舊平和，正當(dāng)我們按捺不住想要發(fā)問(wèn)時(shí)，清脆悠揚(yáng)的鈴聲響徹了學(xué)校上空，這時(shí)，老師像個(gè)孩子般喊道：“下課！”說(shuō)完便大步流星地走出教室，留下一臉愕然的我們，過(guò)了好一會(huì)兒，才明白那個(gè)“莊嚴(yán)而偉大的時(shí)刻”，于是，大笑著歡呼著跳出了教室。
老人也有很孩子的一面。一次，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我們回答不上他的'問(wèn)題時(shí)，便生氣地停止講故事，在黑板上板書(shū)讓我們抄下來(lái)，直到這時(shí)我們才知道，老師不僅博學(xué)多才，他的字也和他的知識(shí)一樣，開(kāi)始是規(guī)范的仿宋體，此時(shí)猶如旭日初升，平靜祥和；接著是端正的小楷，像是陽(yáng)光下整齊的小樹(shù)，安靜地朝拜著太陽(yáng)；寫(xiě)著寫(xiě)著變成了雋永的隸書(shū)，是那樹(shù)林邊涓涓的細(xì)流，汩汩地流淌在心田，恬靜美好，仿佛從遠(yuǎn)古流到現(xiàn)在，古樸而清新；此時(shí)老師的興致淋漓盡致，一排排矯健的行書(shū)跳躍在黑板上，展現(xiàn)出絢麗輕揚(yáng)的舞姿，猶如微微的清風(fēng)吹來(lái)，輕拂鮮花的裙擺，小樹(shù)的衣襟，嫩柳的發(fā)絲，讓周圍的空氣都在他那飄逸的書(shū)法中興奮起來(lái)，看得我們?nèi)缱砣绨V，好一場(chǎng)“歷史的書(shū)法盛會(huì)”。課后我們都感到深深地惋惜，那一場(chǎng)繁華的文字盛宴卻是潔白的粉筆描繪的，我們無(wú)力挽留那一黑板的絕美，只能深深地刻在腦海中，讓記憶永遠(yuǎn)地珍藏。原來(lái)，老人“發(fā)脾氣”時(shí)竟帶給了我們永世難忘的珍寶。
一年的時(shí)光在彈指間灰飛煙滅，可愛(ài)的老人也不再教我們了，但他帶給了我們?nèi)A麗的歷史盛宴讓我們享用終生。歷史的洪流依舊奔騰，老人也已退休了，祝愿他帶著他滿腹的才華做個(gè)快樂(lè)的老頑童。
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