《小馬過(guò)河》教學(xué)片斷及賞析
【教例】 二年級(jí)《小馬過(guò)河》
1.老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。”
2.松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩!昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的。”
3.原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
為讓學(xué)生理解上面三句話，教師采用了直觀演示法。教者在一口玻璃缸里盛了適量的水當(dāng)作一條河。先把老牛的塑料平面模型放進(jìn)水中，水剛沒(méi)老牛的小腿。接著把松鼠的塑料平面模型放進(jìn)水中，水把松鼠整個(gè)淹沒(méi)了。最后把小馬(背上畫有半口袋麥子)的塑料平面模型放進(jìn)水里，水剛沒(méi)小馬的大腿。學(xué)生通過(guò)觀察教師的演示，比較老牛、松鼠、小馬的'平面模型，明白了老牛為什么說(shuō)水“淺”，松鼠為什么說(shuō)水“深”，小馬試了過(guò)后為什么說(shuō)水不深也不淺。由此，學(xué)生懂得了做事不能光聽別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋去試一試的道理。
【評(píng)析】
低年級(jí)的小學(xué)生形象思維(直觀思維)占較大優(yōu)勢(shì)。教師能根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生這一心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，將會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。
這位教師的直觀演示，形象生動(dòng)。學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)情緒高漲，忽閃著眼睛，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“場(chǎng)景”。學(xué)生親臨“場(chǎng)景”，觀而生感，觀中明理，思維火花迸濺。
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