《成長(zhǎng)的秘密》觀后感
品味完一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感吧。那么你真的會(huì)寫(xiě)觀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《成長(zhǎng)的秘密》觀后感，歡迎大家分享。
《成長(zhǎng)的秘密》觀后感 篇1
每看完一集我的心里都會(huì)有一種深深地感動(dòng)。被大李老師及班上的各位老師感動(dòng)著。正如馮教授說(shuō)的：作為一個(gè)幼教工作者，第一任務(wù)就是要了解兒童、理解兒童。之前我也只認(rèn)為我比較了解孩子，也比較尊重他們，但看完這部片子，我真的有些慚愧。從片子中老師們的行為看，我認(rèn)為他們是真的把孩子們作為一個(gè)有智慧、有思想、懂道理的人，一個(gè)平等的對(duì)話的對(duì)象來(lái)對(duì)待的。比如辰辰在等南德這件事，開(kāi)始我在想大李老師為什么不引導(dǎo)辰辰去交往別的朋友呢？
但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他在遵循著一個(gè)原則：尊重孩子，讓他們擁有充分的自由，把孩子放在了教育的絕對(duì)的主體的位置，老師只是發(fā)揮著觀察、協(xié)助幼兒自我發(fā)展的作用。再如，辰辰在大雪天等南德時(shí)，也許處于愛(ài)護(hù)孩子的角度，我會(huì)把她抱進(jìn)教室，而大李老師既表現(xiàn)出關(guān)心愛(ài)護(hù)，如把自己的圍巾取下給孩子圍上，更表現(xiàn)出理解和尊重，陪著她等。
片中象池亦洋這樣的孩子每個(gè)班都會(huì)有的，每到這時(shí)，我都會(huì)希望如果到別的班就好了，或者有轉(zhuǎn)到別的幼兒園的想法。而大李老師的耐心、語(yǔ)言、方法……讓我受益匪淺。她在保護(hù)著池亦洋的同時(shí)，也在保護(hù)著他的家長(zhǎng)，沒(méi)有告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園里的各種行為，讓這個(gè)打遍全班無(wú)敵手，一個(gè)朋友也沒(méi)有的孩子，變得幫助他人，懂得分享，孩子愿意跟他玩。當(dāng)家長(zhǎng)們對(duì)池亦洋經(jīng)常欺負(fù)同伴有意見(jiàn)，甚至想讓幼兒園把他轉(zhuǎn)走時(shí)，大李老師卻肯定了池亦洋身上的男子氣“給很多男孩子樹(shù)立了榜樣”，這句話讓我很感動(dòng)。大李老師背負(fù)著壓力，留下他，給家長(zhǎng)明確的交代，她做到了。這與我以前的想法真是天地之差啊！當(dāng)池亦洋長(zhǎng)大后，他會(huì)感謝遇到這么一個(gè)好老師，池亦洋的家長(zhǎng)更會(huì)感動(dòng)的。
大李老師對(duì)錫坤事件的處理，更讓我震撼。對(duì)于錫坤這個(gè)小家伙所做的一切，我想不管在家還是幼兒園，都不會(huì)允許他這樣做的，可大李老師做到了。試想我在工作中的一聲聲大聲地呵斥，扼殺了多少孩子們的探索欲望，佩服大李老師同時(shí)，不免有些慚愧。
老師所給予孩子的并非一個(gè)“愛(ài)”字就可以詮釋?zhuān)瑒t需要老師的教育機(jī)智，和提供適時(shí)的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當(dāng)今教育的最終目的。
片子里有太多我學(xué)習(xí)的東西，有太多感觸、感慨。忽然找不出合適語(yǔ)言來(lái)形容，有心靈的震憾，有情感的升華。
授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話題，也是現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部片子讓我們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權(quán)利，再愛(ài)也要有規(guī)則。
真心希望我們的孩子都生活在巴學(xué)園，是在和老師平等關(guān)系自由發(fā)展中長(zhǎng)大，回歸自然，那時(shí)候的生活就是教育。正如校車(chē)上那句意味深長(zhǎng)的話“孩子是腳，教育是鞋”。
《成長(zhǎng)的秘密》觀后感 篇2
辰辰六歲了，要離開(kāi)幼兒園上小學(xué)了，大李老師為她舉辦了畢業(yè)典禮。大李老師問(wèn)：“誰(shuí)知道什么是畢業(yè)�。俊辩R頭外傳來(lái)一個(gè)小男孩的聲音：“畢業(yè)就是上另外一種學(xué)�！贝罄罾蠋熡謫�(wèn)：“她（辰辰）還會(huì)來(lái)我們幼兒園么？”大家說(shuō)：“不會(huì)了�！辩R頭里，大葆葆坐在辰辰旁邊，顯得局促不安，今天他的話很少，唯有在最后老師問(wèn)大家要唱什么歌送給要畢業(yè)的辰辰時(shí)，大葆葆悄悄到小劉老師耳朵前說(shuō)，唱《大約在冬季》。
大李老師聽(tīng)后多少有點(diǎn)驚訝，她說(shuō)，“這首歌我不會(huì)唱啊�！睕](méi)想到她還沒(méi)說(shuō)完，整個(gè)班的小朋友已經(jīng)唱起來(lái)了�？催^(guò)這個(gè)紀(jì)錄片兩次，每次看到《辰辰的等待》這個(gè)故事時(shí)，我都會(huì)唏噓感慨一番，尤其是在結(jié)尾，聽(tīng)見(jiàn)小朋友們唱《大約在冬季》時(shí)，都會(huì)流淚，大葆葆邊唱著歌，邊望著辰辰，辰辰走時(shí)，他抱著她。
辰辰在來(lái)到香梨班之前一直和南德好，并且只和他好，南德比辰辰略小，顯得很瘦弱。辰辰來(lái)幼兒園最早，而南德最遲，于是，每天早上，在幼兒園的大門(mén)口，是等南德的辰辰。夏天，辰辰穿著花裙子，戴著小海螺，她等南德；冬天，辰辰裹著厚棉衣，站在雪地里，她等南德，即使是知道南德因?yàn)樯〔粊?lái)上幼兒園，辰辰也總會(huì)一個(gè)人望向玻璃窗戶外。
有時(shí)候，老師會(huì)陪辰辰一起等待，老師說(shuō)，“辰辰，我們進(jìn)屋吧�！背匠綋u頭，唯有看見(jiàn)遲遲而來(lái)的南德，她才會(huì)露出微笑，可南德來(lái)了，辰辰卻不上去抱他，她總是叫一聲，“南德！”然后站在旁邊默默地看著他。老師會(huì)給南德說(shuō)，“南德，辰辰等了你好久，你得抱抱她�！背匠揭仓缓湍系峦�，他們躲著小朋友玩蕩秋千，并且占領(lǐng)場(chǎng)地，驅(qū)趕別的小朋友；他們玩過(guò)家家，辰辰作媽媽?zhuān)系伦靼职�，玩偶作小孩；辰辰喜歡用綢子系住南德，讓南德作小狗跟著她跑；午覺(jué)睡醒后，南德幫辰辰系衣服的扣子，兩個(gè)小人兒彼此相偎依成為了巴學(xué)園的佳話�？赡系碌膵寢尶偸菢O力反對(duì)辰辰和南德在一起，相反，大李老師卻說(shuō)，“這是多么美好的一段情誼呀，拆散了，多可惜�！�
想到了過(guò)六一節(jié)時(shí)，四歲的小侄子和他喜歡的女朋友一起跳舞，可跳到了一半，女朋友就被父母接走了，侄子很難過(guò)，一個(gè)小男孩看見(jiàn)了，上去拉著我侄子的手要一起跳舞，沒(méi)想到我侄子二話不說(shuō)就給了別人一拳。記得有個(gè)紀(jì)錄片里的片段，問(wèn)幼兒園的小朋友們，你們長(zhǎng)大后的理想是什么啊，男孩子說(shuō)：“我要當(dāng)爸爸�！迸⒆映虺蛩f(shuō)，“我要當(dāng)媽媽�！�
就像大李老師所說(shuō)，這是多么美好的一段情誼，以致于這樣的情誼只停留在我們完全記事以前，真是遺憾，想反，當(dāng)我們真真正正記得那個(gè)被我們喜歡的人時(shí)，這種感情反而因?yàn)槟隁q的增長(zhǎng)，時(shí)間的延長(zhǎng)而變?cè)桨l(fā)艱澀，難以開(kāi)口，我們不可能再像幼兒園的小朋友那樣，替自己喜歡的男（女）朋友揉揉被磕壞的膝蓋，給他們整理午睡后穿不好的衣服角兒，不會(huì)在他們委屈的時(shí)候安慰他們，摸摸小臉。就像最后被分去園中園而離開(kāi)辰辰的南德，當(dāng)他被小小雨氣哭時(shí)，一旁的女伴兒一個(gè)勁兒的安慰他，“南德，吃飯之前不能哭。”其他小朋友就疑惑啦，他們說(shuō)：“你們兩個(gè)一定談戀愛(ài)了，那就是你（小女孩）愛(ài)上了南德，南德并沒(méi)有愛(ài)上你�！庇钟辛硗獾男∨笥殉鲋\劃策說(shuō)：“你們這個(gè)戀愛(ài)應(yīng)該小時(shí)候不談，等長(zhǎng)大了再談，真是�！笨砷L(zhǎng)大了，你就再也記不得有這樣一個(gè)小可人兒，她坐在你旁邊，站在你身后，大多時(shí)候只是望著你沉默不語(yǔ)，但是一旦有人欺負(fù)你，她就會(huì)挺身而出，掄起拳頭向?qū)Ψ矫蛽溥^(guò)去。
95年時(shí)張以慶曾經(jīng)拍攝了紀(jì)錄片《幼兒園》，小朋友們拐著玩兒的武漢普通話相當(dāng)有趣。小班的新同學(xué)第一天哭著喊著不上幼兒園，因?yàn)槭侨校瑫?huì)在幼兒園住一個(gè)星期，直到周末父母來(lái)接走，晚上，他們得挨個(gè)睡在小床鋪上，男生挨著女生，竊竊私語(yǔ)，睡熟了兩個(gè)人還牽著小手，儼然一副小情人的樣子。
當(dāng)然，每周一家長(zhǎng)們就會(huì)把孩子送來(lái)，正在吃早餐的小男孩隔著窗戶說(shuō)，“我還能看見(jiàn)我媽媽”，旁邊的小孩子說(shuō)，“你媽媽走啦，你看不見(jiàn)她了�！毙∧泻⑼蝗徽酒饋�(lái)，一臉憂郁，于是，最動(dòng)人的一幕出現(xiàn)了，這時(shí)女伴兒遞給他一個(gè)自己剝好的雞蛋，并且細(xì)心的提醒他要拿住雞蛋的下面（下面留了一圈兒蛋殼，方便拿）。
最讓人難過(guò)的是，這些溫暖的事，你們都不記得了。你們只會(huì)為文憑、房子、車(chē)子、職位、工資而斤斤計(jì)較，并且標(biāo)榜自己洞察現(xiàn)實(shí)的理智。也好，這些溫暖的事，忘記了也罷，它們?cè)僖膊粫?huì)受到你骯臟的理智的玷污。
大李老師，也就是李躍兒，油畫(huà)家，后來(lái)從事幼兒園教學(xué)工作，創(chuàng)辦了巴學(xué)園。整部《成長(zhǎng)的秘密》在巴學(xué)園拍攝完成。看了這部紀(jì)錄片，才知道為什么會(huì)有那么多家長(zhǎng)削尖了腦袋要把孩子送去最好的幼兒園。李躍兒提供了一個(gè)教育理念，“孩子是腳，教育是鞋�！睘楹⒆恿可矶ㄗ龅慕逃攀沁m合孩子的教育。
而最讓人敬佩的，是李躍兒對(duì)于孩子的教育是建立在人與人平等交流尊敬的基礎(chǔ)上。例如，當(dāng)南德媽媽執(zhí)意要分開(kāi)辰辰和南德時(shí)，盡管李躍兒很難過(guò)，但是她并沒(méi)有強(qiáng)行把辰辰和南德分開(kāi)，相反，她克制住自己的情感，細(xì)心地問(wèn)辰辰和南德，是否接受彼此分開(kāi)學(xué)習(xí)的建議。我想，和少數(shù)還有道德感的教育者一樣，李躍兒其實(shí)是無(wú)奈得。她新銳的教育觀點(diǎn)，傳統(tǒng)的社會(huì)大眾不一定接受。舉一個(gè)例子，每當(dāng)我們小時(shí)候給大人說(shuō)腰痛的時(shí)候，大人們會(huì)無(wú)視說(shuō)，小孩兒哪有腰。
但是如果小孩子問(wèn)得是李躍兒，她可能還真會(huì)給小孩子指出腰在哪兒，并且告訴他們要怎么愛(ài)護(hù)身體。但是，不是每個(gè)人在成長(zhǎng)的歷程中，都能有幸碰到像李躍兒這樣的教育者。
大多數(shù)教育者，只把教育當(dāng)成一件買(mǎi)賣(mài)，學(xué)生成績(jī)好則賣(mài)相好，成績(jī)差直接靠邊站。就像張以慶的紀(jì)錄片《幼兒園》一直存在一個(gè)爭(zhēng)論點(diǎn)，在影像中，我們其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，小班的孩子比大班的孩子有靈氣多了，大班的孩子甚至呈現(xiàn)出一種令人反感的惡俗相。如果，上學(xué)意味著你的孩子將失去靈氣，染上惡習(xí)，是否你還樂(lè)意將他送去學(xué)校？
后來(lái)，我才覺(jué)得，如果一個(gè)小孩，他同樣是接受和其他孩子一樣的教育，受過(guò)集體的同化，體制的約束，但是，最后他還是頑強(qiáng)的成長(zhǎng)為一個(gè)不拘一格的人，是何等的可貴，因?yàn)椋@樣集體式的成長(zhǎng)，并沒(méi)有磨滅他的靈氣，他在無(wú)數(shù)次被壓迫的集體號(hào)召中保持自己精神的獨(dú)立，負(fù)隅頑抗，最終，以自己的方式成長(zhǎng)為一個(gè)自由的人。所以，父母能夠?yàn)楹⒆幼鍪裁茨�？我想，如果我�?dāng)了母親，我就給他強(qiáng)大的生命力，并且毫不留情的將他拋入集體中，因?yàn)椋挥姓嬲龔?qiáng)大的孩子，他們才能獨(dú)立成長(zhǎng)為一個(gè)自由人。
成長(zhǎng)就是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的告別，而告別又是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的等待。
《成長(zhǎng)的秘密》觀后感 篇3
《成長(zhǎng)的秘密》是央視記錄頻道播出的一套真實(shí)記錄幼兒園孩子生活的故事記錄片，把一個(gè)個(gè)深層次的心理發(fā)展現(xiàn)象和一些孩子的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)帶給觀眾�？赐暝撈笪也唤钌畹谋黄涓袆�(dòng)，并引起層層反思。
再看《錫坤闖世界》這一集中，看著畫(huà)面中的錫坤，我的眼前便浮現(xiàn)出另一個(gè)小男孩的身影，他與影片中的錫坤有著那么多的相似之處，一樣的可愛(ài)英俊，一樣的調(diào)皮愛(ài)闖禍，就連闖的禍都是一樣的。他叫洋洋。
在一段時(shí)間里她像錫坤那樣特別愛(ài)扔玩具，往往是嘩啦一下子把整筐的玩具全部倒在地上，我們幾位老師看到這種情況便會(huì)很生氣的立即阻止他，接著就是對(duì)他嚴(yán)厲的批評(píng)，然后令他把玩具撿起。
但是他會(huì)很不情愿的撿玩具，會(huì)很抗拒，總要叫好幾遍，很?chē)?yán)厲的批評(píng)之后，他才會(huì)慢慢的把玩具撿起。我試過(guò)很多方式，但效果都不明顯。當(dāng)洋洋把玩具扔的滿地都是而不往筐里撿時(shí)，我盡力控制著我的情緒，讓他和我比賽向投球一樣把玩具投入筐里，這樣可算是讓他把玩具撿進(jìn)筐中，但仍不能制止他扔玩具的行為。有一次洋洋又扔玩具還不撿，我氣壞了，把其他的孩子全部領(lǐng)出了教室，留下洋洋和另外一位老師，并告訴他不撿完玩具就不能走了，這一招還挺管用，洋洋快速的把玩具撿了起來(lái)，但還是不能讓他停止亂扔玩具。也不能他每回摔玩具時(shí)，都把其他孩子領(lǐng)出去呀。
而影片中大李老師又是怎樣做的呢?她在孩子去午睡的時(shí)間里，讓錫坤留下一段時(shí)間，當(dāng)錫坤想仍撒玩具的時(shí)候給他一個(gè)默許的眼神，讓錫坤把玩具撒得滿地都是，讓錫坤盡情的享受玩具落在地上發(fā)出的聲音所帶給錫坤的這種游戲的快樂(lè)，并在旁邊真心的和錫坤一塊玩，這里只有錫坤一個(gè)人，這樣既不會(huì)讓其他孩子跟著學(xué)，又可以讓錫坤玩?zhèn)�痛快，錫坤和大李快樂(lè)的玩著，那份快樂(lè)連我都覺(jué)得羨慕。錫坤玩夠了，大李幫他一起把玩具收起放好，這時(shí)的錫坤則是心甘情愿的'收玩具了。
在故事的最后大李老師指出孩子進(jìn)行空間的認(rèn)識(shí)，完成空間建構(gòu)的時(shí)候，因?yàn)槌扇藗儗⒁磺袞|西都放置的那樣整齊，展示不出孩子的建構(gòu)的這方面的能力，所以孩子要把秩序打亂，然后在再把東西放起，來(lái)展示自己的能力，成人們正可以利用這一點(diǎn)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)秩序的歸位。
我很遺憾在洋洋出像這種行為時(shí)我沒(méi)能看到這部紀(jì)錄片，沒(méi)能給洋洋正確的引導(dǎo)，而有時(shí)竟采取一些強(qiáng)迫恐嚇的手段，我當(dāng)時(shí)也確實(shí)認(rèn)為洋洋的這種行為問(wèn)題很?chē)?yán)重，哪里知道這其實(shí)只是成長(zhǎng)過(guò)程中的一段小小插曲。雖然沒(méi)能用正確的方法使洋洋的行為得到改善，洋洋現(xiàn)在長(zhǎng)大了一些，也不會(huì)經(jīng)常把玩具往地上扔了，越來(lái)越乖，也越來(lái)越可愛(ài)了。
生活中本身就會(huì)有很多遺憾，教育中也一樣，但遺憾會(huì)讓人記憶深刻，也許遺憾與失敗本身就比成功更能發(fā)人深思，讓人不能忘懷吧!
紀(jì)錄片中幼兒園的名字叫巴學(xué)園，孩子在里面是自由自在的，能自由的選擇朋友，自由的選擇游戲，老師有一顆非常寬容的心，幼兒園好像一個(gè)小小的社會(huì)，我好羨慕生活在其中的那些孩子啊，想要再回到小時(shí)候，和他們?cè)谝黄�。可惜時(shí)光是不能倒流的，我只能寄希望于未來(lái)，我希望我所教的孩子們也會(huì)像巴學(xué)園的孩子們一樣，幸福、快樂(lè)、健康的度過(guò)幼兒園的生活，我會(huì)一直朝著這個(gè)方向去努力的。
《成長(zhǎng)的秘密》觀后感 篇4
今天看了第一集《錫坤闖世界（一）》。講述了錫坤對(duì)一切都很有興趣，都會(huì)去一探究竟。想起小時(shí)候去外婆家，在鄰居家門(mén)前小樹(shù)下石頭堆里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)石頭，現(xiàn)在想起來(lái)也是普普通通的一個(gè)。但我拿在手里，反復(fù)把玩，想象力就馳騁了起來(lái)，知道媽媽喊我要回家了，還舍不得，不斷找借口不想回，只是想繼續(xù)玩這塊石頭。外婆看出了門(mén)道，說(shuō)讓我把石頭帶回去玩，我就聽(tīng)話的回家了。但是回家之后，突然就沒(méi)了樂(lè)趣，之前想象的景象怎么也連接不上了，也忘了都想到了什么了，反正就是對(duì)這塊石頭失去了興趣，這個(gè)時(shí)候再去看這塊石頭，沒(méi)什么特別的嘛，太普通了，讓我再提不起什么興趣了，便把它丟在灶火，后來(lái)就不知道哪去了。
幼兒園里那么多小朋友，老師怎么能照顧得來(lái)完呢？把老師的關(guān)心平均到每個(gè)人身上那是不可能的，肯定有某個(gè)小朋友獲得的關(guān)愛(ài)多一點(diǎn)，其他的小朋友相對(duì)小一點(diǎn)。怎么得到老師的注意，得到更多的照顧，是人一輩子面臨的問(wèn)題呵！所以不是家長(zhǎng)去請(qǐng)求老師去多關(guān)照一點(diǎn)，除非你與老師是親戚關(guān)系，或者有其他的利益關(guān)系，否則這條路不是康莊大道。關(guān)鍵的是教會(huì)小朋友，在這樣一個(gè)環(huán)境里得到老師更多關(guān)照的方法，怎么得到上級(jí)長(zhǎng)輩的特殊的照顧是一門(mén)學(xué)問(wèn)！
看到李躍兒的博客，空間的名字特別值得玩味——孩子是腳，教育是鞋。鞋合不合適，只有腳知道。看待教育的好壞，要從孩子的角度去看待，而不是從大人的角度去看，應(yīng)該給他們適合這個(gè)年齡段的內(nèi)容。成人的世界，成人的思考模式讓他們以后再慢慢進(jìn)入。
乖乖孩到底好不好？個(gè)人認(rèn)為不好，那樣的將來(lái)只是一個(gè)循規(guī)蹈矩的人，或者是一個(gè)被別人領(lǐng)導(dǎo)，被別人支配的人。缺乏出格舉動(dòng)的勇氣或是打破常規(guī)的勇氣。小時(shí)候還是調(diào)皮搗蛋點(diǎn)好。但這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可要更加注意了，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展肯定沒(méi)有乖乖孩那樣好實(shí)現(xiàn)！本來(lái)就調(diào)皮的他們未必就配合嘛！
小孩子最重要的是讓他接觸自然接觸世界，不斷認(rèn)識(shí)新的東西！開(kāi)闊他們的眼界！
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