名師第一次集中研修心得體會(huì)
從廣東第二師范學(xué)院培訓(xùn)回來(lái)，工作一直都處于忙碌的狀態(tài)當(dāng)中。告別了忙碌的六月，這兩天終于得以抽出時(shí)間把培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)與收獲寫(xiě)進(jìn)我的博客里。對(duì)于一個(gè)理科出身的我來(lái)說(shuō)，寫(xiě)文章始終是我工作發(fā)展中要突破的一個(gè)瓶頸，我想是因?yàn)樽约旱睦碚撍椒e淀不夠吧，所以對(duì)于這次的集中研訓(xùn)我是非常期待和渴望的。雖然培訓(xùn)已過(guò)去一個(gè)多月了，但現(xiàn)在回想起培訓(xùn)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還是歷歷在目，心中是充實(shí)的、幸福的。
一、理無(wú)專在，而學(xué)無(wú)止境也
在這次培訓(xùn)中，我覺(jué)得首先得感謝XX市教育局，讓我有幸遴選為第二批中學(xué)名教師培養(yǎng)對(duì)象，讓我?guī)е环葶裤�，走進(jìn)了廣東第二師范學(xué)院。20xx年5月25日，在第一天的開(kāi)班儀式上，XX市教育局石抗書(shū)記的一番話：希望我們能做有理想、有抱負(fù)、快樂(lè)型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師。它深深地激勵(lì)著我，鼓舞著我。還有感謝我們名師班的班長(zhǎng)——廣寧第一中學(xué)的祝耀安老師，去年他參加了第一批學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，今年繼續(xù)參加第二批名師培養(yǎng)，他的學(xué)習(xí)精神很讓我佩服，我深深地體會(huì)到：吾生也有涯，而知也無(wú)涯，我也要活到老，學(xué)到老。
市教育局的領(lǐng)導(dǎo)和第二師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次的培訓(xùn)很重視，也頗費(fèi)苦心。不但給我們安排了理論導(dǎo)師，也安排了實(shí)踐導(dǎo)師。在導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)上，我們的理論導(dǎo)師李樣明教授在傾聽(tīng)完我們中學(xué)數(shù)學(xué)名師班的五個(gè)成員自我介紹后，針對(duì)我們每一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，在理論發(fā)展、課題研究等方面給予了我們精心的指導(dǎo)，讓我們茅舍頓開(kāi)。我想：有了導(dǎo)師的指導(dǎo)和引領(lǐng)、特別是他們高水平的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作為我們專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)和引領(lǐng)寶庫(kù)，在三年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)中，通過(guò)不斷錘煉，我們一定能成長(zhǎng)為具有自己獨(dú)特風(fēng)格的'名教師。
二、在研修中感悟，在感悟中成長(zhǎng)
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我對(duì)閆XX教授的“如何凝練自己的教學(xué)風(fēng)格”與劉良華教授的“教育名著導(dǎo)讀”二個(gè)講座更感興趣。
1、名教師應(yīng)有自己的個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格
在去培訓(xùn)之前，我對(duì)教學(xué)風(fēng)格這方面是孤陋寡聞的，也沒(méi)去關(guān)注過(guò)這類的問(wèn)題，可是自從本次培訓(xùn)聽(tīng)了閆教授的《如何凝練自己的教學(xué)風(fēng)格》的講座后，我對(duì)教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生了深厚的興趣：一個(gè)具有教學(xué)風(fēng)格的老師，師生都是幸福的，因?yàn)樯险n時(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種享受，是一種沉醉。閆教授從教學(xué)風(fēng)格的基本涵義、教學(xué)風(fēng)格的形成過(guò)程、教學(xué)風(fēng)格的影響因素、教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)換模式、教學(xué)風(fēng)格的修煉策略五個(gè)方面對(duì)教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行闡述，使我對(duì)教學(xué)風(fēng)格有了一定的認(rèn)識(shí)。閆教授還專門在講座中與我們分享共同探討了五種不同的教學(xué)風(fēng)格，第一種是理智型教學(xué)風(fēng)格，第二種是情感型教學(xué)風(fēng)格，第三種是幽默型教學(xué)風(fēng)格，第四種是技巧型教學(xué)風(fēng)格，第五種是自然型教學(xué)風(fēng)格。每種風(fēng)格的闡述閆教授都結(jié)合各自的成功案例與我們學(xué)員交流，使我對(duì)教學(xué)風(fēng)格的理解更為深刻。
聽(tīng)了這一報(bào)告，我明確了自己在教學(xué)風(fēng)格方面要努力的方向，在以后的教育教學(xué)中努力通過(guò)“三讀”（讀書(shū)、讀人、讀事）、“三有”（有想法、有做法、有說(shuō)法）盡早形成自己的教學(xué)風(fēng)格，做好教育教學(xué)工作。但我也深深地知道，風(fēng)格的形成不是一朝一夕，它要在教學(xué)實(shí)踐中一步一個(gè)腳印去探索，去創(chuàng)新和發(fā)展。
2、讀書(shū)是一個(gè)教師成長(zhǎng)的必備條件
在“教育名著導(dǎo)讀”講座上，劉良華教授指出：一個(gè)教師要成為名師，讀書(shū)是最基本的要求，也是必不可少的，老師每天都要合理安排一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，并且閱讀的內(nèi)容要廣泛，包括專業(yè)的，哲學(xué)的、文學(xué)等等。不僅要閱讀現(xiàn)代的，還要閱讀古代諸子百家的，這樣才能使自己成為一個(gè)有的文化底蘊(yùn)的老師。劉教授給我提供了一些書(shū)籍讓我們?nèi)ラ喿x：(1）太平世：自然教育，比如《黃帝內(nèi)經(jīng)》;(2)據(jù)亂世：尚武教育，比如：《韓非子》《老子》或《莊子》;(3)升平世：文雅教育與意志教育，比如《論語(yǔ)》、《孟子》、柏拉圖：《理想國(guó)》、夸美紐期：《大教學(xué)論》、卡遜的《寂靜的春天》、茨威格的《象棋的故事》、盧梭的《論科學(xué)與藝術(shù)》、馬基雅利的《君主論》、洛克《教育漫談》。
回想自己工作這么久以來(lái)，一直都被日常事務(wù)所糾纏，很少有時(shí)間靜得下心讀書(shū)，在今后的日子里，我盡量做到每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。
三、培訓(xùn)后的努力方向
1、主動(dòng)開(kāi)展各項(xiàng)工作，向成為名教師的愿望和理想去追求。以研究的態(tài)度去開(kāi)展常規(guī)工作，并且要長(zhǎng)期堅(jiān)持，直至形成習(xí)慣。
2、閱讀大量有關(guān)于專業(yè)的、通識(shí)的、哲學(xué)的、文史的各類書(shū)籍，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)思考。
3、繼續(xù)加強(qiáng)與一線老師的交流研討互動(dòng)合作，促進(jìn)共同發(fā)展。
4、主動(dòng)向?qū)熣?qǐng)教，虛心求學(xué)，不恥下問(wèn)。
這次的培訓(xùn)活動(dòng)不僅給我?guī)?lái)了震撼和收獲，也帶給我內(nèi)心沉甸甸的壓力和和無(wú)限的動(dòng)力，我又一次重新對(duì)自己的教學(xué)教研工作進(jìn)行反思：我的教研觀，需要徹底更新；我的教研路，前途漫漫！
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