人這樣成長讀后感

　　認真讀完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編收集整理的人這樣成長讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　當一個人投身到教育崗位后，他的生命就與教育教學緊緊地關(guān)系在一起了，而課堂則是他進行教育教學的主戰(zhàn)場，離開了課堂，他的教育生命也就結(jié)束了。那么，我們應(yīng)該如何珍惜我們的特殊生命呢？

　　首先，我們應(yīng)該熱愛我們的事業(yè)。一個對生命不熱愛的人，他就會潦倒度日，做一天和尚撞一天鐘，甚至連鐘都懶得去敲。一個熱愛生命的人，他會努力地去提高生活的質(zhì)量，去極力跟上時代的發(fā)展，讓生命的火花放射出耀眼的光芒。同樣，熱愛教育生命的人，也必然會去關(guān)注教育的發(fā)展，教學的變化，會特別關(guān)注教育的新理念。因此，他就會努力去讀書，努力去鉆研教學，努力把自己培養(yǎng)成研究型的教師。俗話說“站得高才看得遠”，高瞻遠矚，只有占領(lǐng)了教學的至高點，才能高屋建瓴，游刃有余。

　　其次，要研究課堂。研究課堂當然離不開研究教材，一個連教材都沒吃透的教師是造就不了好課堂的；但這遠不夠。課堂是由學生和教師共同組成的，因而是鮮活的、流動的，隨著教學活動的進行會不斷產(chǎn)生新的教學資源。因此，研究課堂重要的在于研究學生。上課應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上進入課堂的，而備課決不是只備教材，還必須備好學生。課堂教學必須是從學生的實際出發(fā)展開教學活動。在課堂上，教材只是教學的背景，站在前臺的應(yīng)該是學生。當然，心有學生是建立在教師對教學內(nèi)容的了然于胸，研究教材與研究學生是相輔相成的。

　　再次，教學的功夫要在課堂上。我們常見教材研究不到位、學生研究不到位等一系列的'問題，這是因為我們花這上面的時間實在太少，是因為我們讀書不夠，因而理念跟不上，知識太陳舊。那么我們的時間那是去了？問題在于我們的許多時間放到了課堂之外去了。我們可以算一算，我們的備課時間與輔導(dǎo)時間成怎樣的比例。長期處于這樣的狀態(tài)中，人就會麻木：虱多了不癢，債多了不愁。教師的知識是需要不斷更新的，不學習、不充實，課堂教學必然成為一潭死水。宋代的朱熹說得好：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來�！苯探o學生一杯水，現(xiàn)代的教師應(yīng)該有一缸水，而且應(yīng)該是活水。

　　這是我的一點讀后感，也是我近來常想的事。從教已經(jīng)有十余年了，難免會有“疲憊”之時，從書中獲得了些許“生命”的震撼，說說心里話，愿與和我同齡的老師共勉。

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