四年級頤和園教學(xué)片斷賞析

　　[教例

　　小黑板出示下面兩句話：

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　師：剛才，通過朗讀，我們知道了這兩句話寫出了昆明湖的靜與綠。這兒用了一個滑字，能改用劃字嗎？（邊說邊擦去滑，換成劃。）

　　（課堂上出現(xiàn)片刻沉默，學(xué)生們在思考。）

　　生：我認(rèn)為不行。如果用劃字，就表示用槳來劃，我和媽媽在玄武湖劃過船，我發(fā)現(xiàn)每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。所以我認(rèn)為不能改用劃字。

　　（教師贊賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭，一時間，學(xué)生紛紛舉手。）

　　生：我還有一個理由。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用滑字就顯得很準(zhǔn)確，而用劃字就沒有這樣的好處了。

　　生：我還有一點(diǎn)補(bǔ)充。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用滑字。

　　生：老師，我想對前面同學(xué)的發(fā)言作一個總結(jié)。這兒應(yīng)該用滑字，只有用滑，才能寫出昆明湖的靜的特點(diǎn)。用劃不但寫不出靜，反而破壞了靜。

　　師：（將劃還原成滑）同學(xué)們的發(fā)言都很精彩！從一個滑字中，我們不但體會到了昆明湖的靜，更體會到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動。希望同學(xué)們在平時寫作文時，也要像作者一樣，準(zhǔn)確地用好詞語，把作文寫生動。

　�。▽W(xué)生再次朗讀上面兩句話。）

　　[評析]

　　語言文字的`訓(xùn)練過程亦是思維的訓(xùn)練過程。在這一教學(xué)片段中，教師故意設(shè)謬，激發(fā)學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。學(xué)生在聯(lián)系上下文駁謬的過程中，思維的敏銳性、嚴(yán)密性、發(fā)散性也得到了訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。不但如此，教師將作文教學(xué)有機(jī)地滲透在閱讀教學(xué)之中，提示學(xué)生作文時用詞應(yīng)注意準(zhǔn)確、生動，也是值得借鑒的。

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