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幼兒園辦園思路與園所的發(fā)展方案范文
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是書面計(jì)劃，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園辦園思路與園所的發(fā)展方案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
為深入落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，大力開展品牌活動，推進(jìn)實(shí)施特色教育，全面打造“一園一特色，園園齊爭艷”的學(xué)前教育良好發(fā)展格局，加快幼兒園特色辦學(xué)步伐，打造優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，用更多的愛心把孩子們呵護(hù)好、培育好，讓每個孩子都擁有幸福的童年,從而形成幼兒園鮮明的辦學(xué)個性和辦學(xué)風(fēng)格，建成特色學(xué)校，呼瑪縣教育局特研究制定幼兒園特色發(fā)展實(shí)施方案如下：
一、指導(dǎo)思想
以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞“四個全面”戰(zhàn)略布局，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革。深入落實(shí)《指南》精神，以現(xiàn)代辦園理念和管理理念為引領(lǐng)，以構(gòu)建特色項(xiàng)目為抓手，以特色幼兒園建設(shè)為目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園管理，豐富辦園內(nèi)涵，提升辦園品位，形成“一園一特色，園園齊爭艷”的良好格局，從而推動全縣學(xué)前教育科學(xué)、均衡、特色發(fā)展。
二、發(fā)展目標(biāo)
以促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在依托《指南》的落實(shí)，貫徹《綱要》的過程中，轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)教育行為，把幼兒園建成師德修養(yǎng)好、保教質(zhì)量高、幼兒喜歡、家長放心的優(yōu)質(zhì)園。實(shí)現(xiàn)特色項(xiàng)目與基礎(chǔ)課程的有機(jī)融合，構(gòu)建孩子幸福童年的特色幼兒園發(fā)展目標(biāo)。
三、主要任務(wù)
1、實(shí)踐幼兒園獨(dú)特的管理文化。
確定了以“關(guān)懷幸福童年”為核心的管理理念，把“孩子快樂嗎？孩子參與了嗎？孩子收獲了嗎？”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和評價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)。建立管理、科研、教學(xué)“三位一體”的管理格局，優(yōu)化管理機(jī)制，發(fā)揮層級管理優(yōu)勢，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓愛與責(zé)任同行，成為每個幼兒教師的諾言。
2、形成幼兒園獨(dú)特的環(huán)境文化。
確立“環(huán)境課程”的理念，彰顯園所文化，使環(huán)境成為一個培育精神的世界，讓環(huán)境成為孩子動手啟蒙的策源地、孩子快樂創(chuàng)造的小天地、孩子開啟智慧的探索地、孩子和諧發(fā)展的引領(lǐng)地。
3、塑造幼兒園獨(dú)特的教師文化。
確立“雙贏（雙贏的價(jià)值取向：教師與幼兒園共同發(fā)展。）”的教師文化理念，關(guān)注教師職業(yè)教育生涯的規(guī)劃，幫助其有組織的進(jìn)行職業(yè)生涯的開發(fā)，體驗(yàn)成功，感受集體的歸屬感，享受教育人生。老師們用愛心、童心、細(xì)心和耐心澆灌著每一�？鞓返姆N子，讓孩子成為快樂的學(xué)習(xí)者，生動、活潑主動的創(chuàng)造者。
4、構(gòu)建幼兒園獨(dú)特的課程文化。
怎樣的課程才是真正適合幼兒的，才是真正能增進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的，才是能讓幼兒感受幸福的?這是幼兒園課程的核心問題。也是整個幼兒教育的基本問題。幼兒園課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該沿著讓幼兒幸福的思路展開，應(yīng)該回歸經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園課程中，要處處充滿學(xué)習(xí)主體的意識，時(shí)時(shí)體現(xiàn)對學(xué)習(xí)主體的關(guān)懷，事事都為學(xué)習(xí)主體。幼兒園課程要讓幼兒做有意義的事。
5、營造幼兒園獨(dú)特的書香文化
一所好的幼兒園并不是以領(lǐng)導(dǎo)來管理人，也不是以制度來約束人，而是以文化感染人。優(yōu)秀的園所文化的形成是一所幼兒園辦園理念成熟的重要標(biāo)志。幼兒園的濃郁書香文化，是幼兒園人文精神的集中體現(xiàn)，是幼兒園辦園方針與環(huán)境氛圍、教學(xué)理念與管理策略、人才素質(zhì)與硬件設(shè)施等所折射的一切顯性及隱性的文化現(xiàn)象的總和。我縣幼兒園依據(jù)“童年的快樂，一生的幸�！鞭k學(xué)理念，凸顯早期閱讀教育，培養(yǎng)以打造“書香校園、書香家庭、書香教師、書香寶寶”的特色發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“特色突出，全員參與，全面發(fā)展”的幼兒園特色。
四、主要內(nèi)容
1、“管理文化”的實(shí)施。
貫徹落實(shí)“童年的快樂，一生的幸福”辦學(xué)理念，以《指南》精神為抓手，科學(xué)合理制定系列考評方案，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部管理運(yùn)園機(jī)制，實(shí)施機(jī)制治園，實(shí)現(xiàn)全體教職工"人人參與實(shí)踐，個個自主發(fā)展"的辦學(xué)策略目標(biāo)和"自信、創(chuàng)造、快樂、健康"的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。
2、“環(huán)境文化”的實(shí)施。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！庇變簣@通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感和知識的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園重要工作之一，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
蘇霍姆林斯基曾說：“努力使學(xué)校的墻壁也講話。”這說明了在環(huán)境和設(shè)計(jì)上重點(diǎn)體現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)傳統(tǒng)和發(fā)展目標(biāo)，以此輔助著幼兒園的教育行為，能起到良好的環(huán)境育人作用。
3、“教研文化”的實(shí)施。
以幼兒園“城鄉(xiāng)聯(lián)動”為抓手，以縣教育局下發(fā)的“中小學(xué)教師考核方案”和“學(xué)校教壇園丁、校級骨干教師、教壇新秀評選表彰意見”等文件為保障，充分發(fā)展縣級骨干教師作用，實(shí)施學(xué)校名師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全體教職員工“人人是骨干，個個得發(fā)展”的辦學(xué)策略目標(biāo)和"自信、創(chuàng)造、快樂、健康"的教師素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。
在開展“園本教研”的過程中，根據(jù)幼兒園自身的實(shí)際情況，把園本教研納入到教師日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中，并以“一日活動”為抓手，班級采取分組、個別、家長助教等多種活動形式，真正做到因材施教。并且教師們依托幼兒園自身的資源優(yōu)勢和特色，以全體教師參與為主體，以提高保教工作質(zhì)量和教師素質(zhì)為目的，以保教工作中實(shí)際問題的研究為內(nèi)容，采用專題講座、集體備課、教學(xué)論談、專題研討、課例研究、示范課觀摩、聽課評課、觀課議課、案例分析、課程故事、教學(xué)反思等多種形式的教研活動為途徑，搭建平臺，交流互動，同伴互助、骨干引領(lǐng)為主線的園本教研模式，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，從而提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒自主、和諧的發(fā)展。
4、“課程文化”的實(shí)施
幼兒園課程文化是幼兒園的精神內(nèi)核，是幼兒園建設(shè)的靈魂。在幼兒園實(shí)施綱要健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會五大領(lǐng)域的具體闡述中，處處滲透了“尊重意愿、滿足需求、培養(yǎng)興趣”的這一主旨。以此為指導(dǎo)，我們確立了“以藝啟智，發(fā)展個性”的辦園特色，逐步形成“發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美”的教育培養(yǎng)特色。我們確立了強(qiáng)化園本課程資源，開發(fā)優(yōu)化美育環(huán)境為突破口的實(shí)施策略，將我們的園本課程理念與美的環(huán)境融為一體，在活動主題、內(nèi)容、材料、學(xué)習(xí)方式的選擇上，都力求做到將自然和社會巧妙融進(jìn)日常教育，注重幼兒經(jīng)驗(yàn)的遷移和獲得。
5、“書香文化”的實(shí)施
以閱讀為載體開展豐富多彩的書香文化活動，重點(diǎn)挖掘幼兒書香教育的內(nèi)涵，著力擴(kuò)大書香教育的外延，力圖在園本文化的建設(shè)中彰顯書香特色，以此提高特色辦園、質(zhì)量建園的效果，著力營造書香飄溢的濃郁氛圍，彰顯高品味的文化氛圍。
1）幼兒園設(shè)立圖書閱覽室，保證孩子的在園閱讀。
2）學(xué)校投入資金，購買適合不同年齡段孩子閱讀的圖書，在全校師生捐出的書中選取優(yōu)秀的圖畫書投入幼兒園閱覽室，充實(shí)藏書量。
3）建立健全圖書閱覽制度，全園各班輪流組織孩子到閱覽室閱讀，每周至少兩次。
4）推薦好書活動，各園在閱覽室信息交流欄開辦“好書大家看”欄目，教師、家長和小朋友都可以把自己看的好書推薦給大家共享。
5）設(shè)立班級圖書角，滿足孩子閱讀欲望，培養(yǎng)孩子愛書的習(xí)慣。各班創(chuàng)設(shè)圖書角，學(xué)校將購買的部分圖書投入班級，同年齡班每月輪換，發(fā)動班上孩子將自己的好書帶來，和同伴一起分享，保證班級圖書的不定期更新。
6）主題墻、故事墻的創(chuàng)設(shè)，給予孩子更多的同伴閱讀的機(jī)會和交流的平臺。凡是有學(xué)生走動的地方，學(xué)生們都能輕而易舉地找到自己喜愛讀的書。
7）每天在孩子晨間入園時(shí)播放樂曲和配樂故事，給孩子以聽覺的刺激。
8）舉行"早期閱讀專題講座"，邀請家長參加，讓家長直觀地了解早期閱讀的重要性、早期閱讀指導(dǎo)的一些具體方法，鼓勵家長積極行動起來進(jìn)行有效的親子共讀，共同打造"書香家庭"，成就"書香寶寶"。
五、保障措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署
縣教育局和幼兒園高度重視，成立幼兒園特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對特色教育的領(lǐng)導(dǎo)。
組長：
副組長：
具體負(fù)責(zé)人：
成員：
2、名園帶動，示范引領(lǐng)
20xx年，縣第一幼兒園和三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)大校（三卡、韓家園、白銀納）幼兒園將提擋升級，申報(bào)地級一級幼兒園。依托省、地開展的實(shí)踐性學(xué)前教育師資培訓(xùn)，發(fā)揮呼瑪縣第一幼兒園的示范引領(lǐng)輻射作用，定期組織全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師到縣第一幼兒園進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)，并適時(shí)開展“送教下鄉(xiāng)進(jìn)園”活動，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，推進(jìn)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。要定期組織教師學(xué)習(xí)教育科研和信息化方面的有關(guān)理論，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，確立起"特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展"的意識，主動、積極的參與特色教育研發(fā)。
3、強(qiáng)化措施，積極推進(jìn)
教育局將加強(qiáng)對全縣幼兒園的檢查指導(dǎo)，將特色發(fā)展作為重要指標(biāo)納入對幼兒園和教師的考核體系，建立相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制和獎勵機(jī)制，對在實(shí)施過程中表現(xiàn)突出的教師給予相應(yīng)的表彰獎勵。
4、科學(xué)指導(dǎo)，確保實(shí)效
充分發(fā)揮教研室的作用，加強(qiáng)對特色發(fā)展工作的指導(dǎo)和推進(jìn)，積極探索切合本園實(shí)際的特色發(fā)展模式，確保通過幼兒園特色創(chuàng)建活動促進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育保教質(zhì)量的提高。要適當(dāng)?shù)仄刚堃恍⿲＜覍W(xué)者到園講學(xué)，各校幼兒園也要利用園本培訓(xùn)的方式，組織教師之間進(jìn)行相互交流，相互借鑒。切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育的內(nèi)涵建設(shè)，全面推進(jìn)縣鄉(xiāng)幼兒園特色發(fā)展。
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