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高�？疾靾�(bào)告
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編精心整理的高�？疾靾�(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高校考察報(bào)告1
20xx年7月8日至15日，由市教育局××副局長(zhǎng)帶隊(duì)，**副院長(zhǎng)、××主任、××教授等組成的四人考察團(tuán)，應(yīng)邀前往加拿大蒙特利爾道森學(xué)院和日本工學(xué)院大學(xué)，重點(diǎn)就課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生訪學(xué)等事宜進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)考察�，F(xiàn)報(bào)告如下：
一、考察行程
第一天（5月8日），北京時(shí)間17：10的航班從上海浦東出發(fā)前往加拿大多倫多；當(dāng)?shù)貢r(shí)間19：20分到達(dá)多倫多（當(dāng)?shù)貫橹芪澹?/p>
第二天（5月9日），上午：參觀多倫多大學(xué)；下午看望了在多倫多大學(xué)讀書(shū)的蘇州學(xué)子、會(huì)見(jiàn)多倫多江蘇商會(huì)會(huì)長(zhǎng)，及現(xiàn)旅居多倫多的原蘇州中學(xué)老師（當(dāng)?shù)貫橹芰?/p>
第三天（5月10日），上午：9：00的航班從多倫多飛往蒙特利爾；下午：1：30，與道森學(xué)院中國(guó)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人榮萌見(jiàn)面，詳細(xì)商討了11日訪問(wèn)道森學(xué)院的具體安排。之后，游覽了蒙特利爾市容（皇家山公園，市政廳）（當(dāng)?shù)貫橹苋眨?/p>
第四天（5月11日），上午：9：00，由道森學(xué)院—理工學(xué)院wilson wong副院長(zhǎng)陪同，考察團(tuán)參觀了理工學(xué)院的機(jī)械系和電機(jī)系。中午12：00，舉行了午餐會(huì)：雙方相互介紹，與道森學(xué)院教務(wù)長(zhǎng)robert kavanaght和國(guó)際開(kāi)發(fā)部部長(zhǎng)、課程設(shè)置發(fā)展部部長(zhǎng)、商學(xué)院院長(zhǎng)、理工學(xué)院副院長(zhǎng)、機(jī)電系主任、市場(chǎng)管理系主任、中國(guó)項(xiàng)目部主任等，會(huì)談來(lái)訪目的及合作意圖。下午1：30，與道森學(xué)院國(guó)際開(kāi)發(fā)部部長(zhǎng)唐沃科、課程設(shè)置發(fā)展部部長(zhǎng)barbara freemen、商學(xué)院院長(zhǎng)diane guvian及中國(guó)項(xiàng)目部主任榮萌等商談具體合作項(xiàng)目——“量身定做式”師資培訓(xùn)。下午4：00，黃莉萍副院長(zhǎng)與道森學(xué)院李飛龍?jiān)洪L(zhǎng)簽訂合作協(xié)議。
第五天（5月12日），考察團(tuán)由蒙特利爾上午10點(diǎn)航班飛往多倫多。下午13：15，由多倫多飛往東京。
第六天（5月13日），當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午6：00，到達(dá)成田機(jī)場(chǎng)。
第七天（5月14日），上午9：00，與日中教育咨詢有限公司法人代表張嫕見(jiàn)面，商量合作事宜及15日訪問(wèn)日本工學(xué)院大學(xué)的具體安排。下午：沿途游覽東京風(fēng)光，準(zhǔn)備15日的會(huì)見(jiàn)內(nèi)容。
第八天（5月15日），上午：9：00—11：00，前往日本工學(xué)院大學(xué)參觀并會(huì)談合作事宜。對(duì)方理事、教務(wù)長(zhǎng)及國(guó)際交流負(fù)責(zé)人參與了接待。
下午：14：30的航班飛往上海虹橋機(jī)場(chǎng)。
二、主要體會(huì)
通過(guò)對(duì)加拿大道森學(xué)院的學(xué)習(xí)參觀，親身體驗(yàn)了在職業(yè)教育理念、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方面的不同，特別是加拿大道森學(xué)院在學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)、師資隊(duì)伍建設(shè)方面的“量身定做式”培訓(xùn)，給我們以很大的啟發(fā)，探尋到雙方合作進(jìn)行師資培訓(xùn)的有效途徑。
加拿大的職業(yè)教育均為高中后的專科以上教育，職業(yè)技術(shù)教育也是緊密結(jié)合生產(chǎn)需要。在加拿大70%以上25歲——45歲的職業(yè)者，都接受了職業(yè)技術(shù)教育。我們?cè)L問(wèn)的道森學(xué)院創(chuàng)建于1969年，是加拿大魁北克省第一所英語(yǔ)大學(xué)預(yù)科學(xué)院。道森學(xué)院位于蒙特利爾市中心，有700多名教師和300多名教輔人員，是魁北克省最大的英語(yǔ)學(xué)院。全院有7400名以上的全日制學(xué)生，在25個(gè)不同的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)；另外學(xué)院還開(kāi)設(shè)許多非學(xué)分的晚間課程和專業(yè)。
重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)打造。5月11日上午9：00，我們?cè)诘郎瓕W(xué)院—理工學(xué)院wilson wong副院長(zhǎng)陪同下，參觀了理工學(xué)院的'機(jī)械系和電機(jī)系的“教學(xué)工廠”化的各大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，各專業(yè)配套設(shè)施設(shè)備齊全，維護(hù)管理完好。該校在課程設(shè)置上緊貼地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，既有高端的設(shè)計(jì)研發(fā)類課程，又有加工制造類課程和營(yíng)銷服務(wù)類課程。特別重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力開(kāi)展co—op教育（即工學(xué)結(jié)合），通過(guò)組織學(xué)生自籌經(jīng)費(fèi)參加各類技能大賽，加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，設(shè)立工作室性質(zhì)的工場(chǎng)，老師作為顧問(wèn)參與其中。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，畢業(yè)答辯是一個(gè)開(kāi)放式的情境，學(xué)生自己宣介畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，專業(yè)教師組成評(píng)審組打分，還可邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)、親朋好友一起觀摩。
高�？疾靾�(bào)告2
20xx年10月2日至15日，以中國(guó)傳媒大學(xué)黨委書(shū)記陳維嘉為團(tuán)長(zhǎng)的中國(guó)傳媒大學(xué)代表團(tuán)對(duì)美國(guó)高校傳媒教育進(jìn)行了為期13天的實(shí)地考察。
此次訪問(wèn)的學(xué)校均為美國(guó)新聞傳播和影視藝術(shù)教育領(lǐng)域的知名學(xué)府。其中，密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院是世界上創(chuàng)辦最早的新聞學(xué)院，成立于1908年，被認(rèn)為是美國(guó)最優(yōu)秀的新聞學(xué)院;哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院是由美國(guó)報(bào)業(yè)巨擘普利策捐資創(chuàng)辦的，著名的普利策新聞獎(jiǎng)就設(shè)在該學(xué)院，其研究生培養(yǎng)是美國(guó)最優(yōu)秀的;南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院在美國(guó)影視教育領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，名列第一，其傳播學(xué)院也位居美國(guó)前五名之列;紐約大學(xué)新聞系的辦學(xué)歷史僅次于密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院，并形成了立足紐約大都市的新聞辦學(xué)特色;邁阿密大學(xué)是美國(guó)東南部教學(xué)科研實(shí)力最強(qiáng)的大學(xué)之一，其新聞學(xué)教育被列為該校最受學(xué)生歡迎的專業(yè)之一;愛(ài)默森學(xué)院是一所學(xué)科特色非常鮮明的學(xué)校，其學(xué)科設(shè)置與我校最為接近，只專注于發(fā)展新聞傳播和戲劇影視藝術(shù)兩個(gè)學(xué)科;加州大學(xué)洛杉磯分校的戲劇影視學(xué)院是一所融戲劇、電影、電視和數(shù)字媒體各專業(yè)為一體的專業(yè)學(xué)院，并一直致力于戲劇影視方面的精英教育。代表團(tuán)通過(guò)對(duì)美國(guó)這些傳媒名校的實(shí)地考察、交流，取得了豐碩的成果�，F(xiàn)將美國(guó)傳媒教育的基本特征，以及新聞傳播教育和影視藝術(shù)教育給予我們的借鑒與啟示總結(jié)如下。
一、美國(guó)傳媒教育的基本特征
近年來(lái)，在世界范圍內(nèi)，傳媒業(yè)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，傳媒教育也成為美國(guó)高等教育中的熱門(mén)專業(yè)，開(kāi)辦新聞傳播和影視藝術(shù)教育的學(xué)校很多，學(xué)生報(bào)考人數(shù)也在逐年增長(zhǎng)?以下從六個(gè)方面對(duì)美國(guó)傳媒教育的基本特征進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。
1.學(xué)生層次和學(xué)制?此次考察的新聞和影視藝術(shù)學(xué)院中，除哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院僅培養(yǎng)研究生外，其他學(xué)院均同時(shí)培養(yǎng)本科生和研究生，研究生以碩士(MAMFA)為主，博士層次較少，一般偏重于傳播理論、戲劇理論及電影批評(píng)等領(lǐng)域。本科階段的學(xué)習(xí)一般為四年，碩士階段一般為兩年，也有一年或三年制的，哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院的研究生培養(yǎng)僅為十個(gè)月;博士層次為四至六年，最多的可以延長(zhǎng)至八至十年。
2師資隊(duì)伍。美國(guó)高校傳媒教育的師資來(lái)源非常靈活，分為全職教師和兼職教師。全職教師由經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的人擔(dān)當(dāng)，兼職教師由優(yōu)秀的媒體機(jī)構(gòu)工作者擔(dān)當(dāng)，而且兼職教師人數(shù)在許多院系超過(guò)了全職教師。比如：哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院有25名全職教師，121名兼職教師;紐約大學(xué)新聞系有22名全職教師，近百名兼職教師;愛(ài)默森學(xué)院有全職教師159人，兼職教師保持在175人左右。另外，由于新聞教育普遍是技能教育，從事新聞教育的教師不一定要有很高的學(xué)歷，但一定要有豐富的媒體工作經(jīng)驗(yàn)?哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院以碩士層次的新聞教育聞名于世，但其全職和兼職教師中很少有博士學(xué)位，多是學(xué)士和碩士。
3教學(xué)方式。無(wú)論本科，還是研究生，美國(guó)的傳媒教育一般都是小班授課，教室座位控制在20人以內(nèi)，在所考察的學(xué)校中很少看到大教室。其授課方式以研討居多，教師講授比較少。一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，如新聞寫(xiě)作、影視創(chuàng)作等課程，要求學(xué)生結(jié)合作品來(lái)闡述自己的理角解學(xué)生之間要進(jìn)行充分討論，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。一些理論性強(qiáng)的課程，如傳播理論、電影批評(píng)等課程，學(xué)生要下功夫去查閱資料，完成的課外閱讀量很大，衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的獨(dú)立研究能力和創(chuàng)造新知識(shí)能力是否得到提高。所以，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，學(xué)生雖然比較辛苦，但能使每一個(gè)學(xué)生得到關(guān)注，得到鍛煉和成長(zhǎng)。
4實(shí)踐教學(xué)。無(wú)論是新聞傳播專業(yè)，還是影視藝術(shù)專業(yè)，傳媒教育實(shí)踐性強(qiáng)這一特征給本次考察團(tuán)的印象最為深刻�？疾靾F(tuán)所到之處，接待方一定會(huì)帶大家去參觀自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)施不見(jiàn)得最先進(jìn)，但設(shè)備的利用率普遍很高，許多課程都是在實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房進(jìn)行的，便于能夠隨時(shí)演示、操作。這些學(xué)院對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)也都給予高度重視，如紐約大學(xué)新聞系規(guī)定學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間為12至14周，占4個(gè)學(xué)分，學(xué)校還設(shè)有專門(mén)負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)生實(shí)習(xí)單位的協(xié)調(diào)員。另外，學(xué)校內(nèi)部也非常重視給學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，紐約大學(xué)新聞系剛剛啟用的電腦編輯平臺(tái)就與CNN的供稿系統(tǒng)相連接;密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院自己辦的電視臺(tái)就是NBC的分臺(tái)，這就使學(xué)生在校期間就能夠切身感知傳媒業(yè)界的變化。值得注意的是，美國(guó)的新聞和影視藝術(shù)教育非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，這一點(diǎn)貫穿于本科和研究生的整個(gè)教育體系，其碩士研究生不要求寫(xiě)畢業(yè)論文，而要求完成一篇新聞報(bào)道或一部影視作品?
5.與業(yè)界聯(lián)系。美國(guó)傳媒教育界非常重視與業(yè)界的聯(lián)系，來(lái)自媒體一線兼職教師的人數(shù)在許多學(xué)院超過(guò)全職教師就最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。在影視教育領(lǐng)域加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院充分利用地處好萊塢這一優(yōu)勢(shì)，與大型電影公司加強(qiáng)合作，其電影制片專業(yè)的兼職教師都是好萊塢的大師級(jí)人物或者公司的CEO美國(guó)電影公司的許多新決策，學(xué)生甚至先于公司內(nèi)部人員知道。同樣，許多傳媒學(xué)院對(duì)業(yè)界也發(fā)揮著強(qiáng)大的影響力。世界知名的普利策新聞獎(jiǎng)就設(shè)在哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院，該獎(jiǎng)項(xiàng)不僅為學(xué)院贏得了崇高的社會(huì)聲譽(yù)，也對(duì)新聞媒體具有巨大的影響力。密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院也設(shè)有密蘇里新聞獎(jiǎng)，上個(gè)世紀(jì)30年代上海的《大公報(bào)》曾獲得過(guò)該獎(jiǎng)項(xiàng)?訪問(wèn)期間，恰逢該校20xx年度密蘇里新聞獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)，代表團(tuán)被邀請(qǐng)參加了頒獎(jiǎng)晚會(huì)，大家親身感受到了美國(guó)傳媒學(xué)界和業(yè)界融洽合作的頒獎(jiǎng)盛況。另外，為了增強(qiáng)與業(yè)界的聯(lián)系，密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院近年來(lái)又成立了“雷諾茲”媒體智囊團(tuán)，專門(mén)為媒體提供智力支持。
6對(duì)外交流。美國(guó)高校普遍重視學(xué)生的海外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，南加州大學(xué)傳播學(xué)院明確要求學(xué)生要有一年的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)校為此設(shè)立了專門(mén)的獎(jiǎng)學(xué)金，用于支持學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)。另一方面，這些院校也大量接納留學(xué)生。密蘇里大學(xué)的'留學(xué)生來(lái)自全世界106個(gè)國(guó)家;南加州大學(xué)接納的留學(xué)生達(dá)7000多名，其中中國(guó)學(xué)生1300名;邁阿密大學(xué)的留學(xué)生有140(多名，其本科層次與30多個(gè)國(guó)家開(kāi)展了學(xué)生互換項(xiàng)目通過(guò)該項(xiàng)目學(xué)校派出了550名學(xué)生出國(guó)，接收了320名學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。
二、關(guān)于新聞傳播教育
美國(guó)是世界上新聞傳播教育開(kāi)展最早，也是最發(fā)達(dá)的國(guó)家，在歐洲沒(méi)有或者不愿意將新聞教育納入高等教育體系的時(shí)候，美國(guó)率先在密蘇里大學(xué)創(chuàng)辦了新聞學(xué)院，并實(shí)行專業(yè)化、規(guī)范化教育。本次考察是帶著問(wèn)題去“取經(jīng)”的，結(jié)合本校的具體情況，我們認(rèn)為以下幾個(gè)問(wèn)題很值得思考。
1新聞傳播教育的專業(yè)模式有哪些?
在本次考察的7所大學(xué)中，有6所學(xué)校開(kāi)展了新聞傳播教育，這6所大學(xué)的新聞傳播教育大致可以分為兩類：第一類是專一的新聞教育模式，該模式以哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院為代表，紐約大學(xué)新聞系也屬此類。它追求純粹的新聞專業(yè)教育，著力培養(yǎng)報(bào)刊、廣播、電視、新媒體的新聞工作者，課程設(shè)置緊緊圍繞新聞工作技能展開(kāi)，專業(yè)課程劃分非常細(xì)致，如哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院關(guān)于新聞寫(xiě)作的選修課程就包括“世界報(bào)道”、“移民報(bào)道”、“地區(qū)沖突報(bào)道”、“經(jīng)濟(jì)報(bào)道”、“環(huán)境報(bào)道”、“政治報(bào)道”、“種族報(bào)道”、“特稿寫(xiě)作”等21門(mén)，紐約大學(xué)新聞系甚至專門(mén)開(kāi)設(shè)了一門(mén)如何報(bào)道紐約的寫(xiě)作課程。第二類是泛媒體教育模式，本次考察的密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院、愛(ài)默森學(xué)院傳播學(xué)院、邁阿密大學(xué)傳播學(xué)院、南加州大學(xué)安娜伯格傳播學(xué)院均屬此類。這種模式既培養(yǎng)各種媒體的記者、編輯也培養(yǎng)與媒體行業(yè)相關(guān)的廣告、公關(guān)、管理人才，在學(xué)科上一般都橫跨新聞學(xué)和傳播學(xué)。
2新聞學(xué)教育如何解決“厚基礎(chǔ)”問(wèn)題?
媒體只是傳播新聞的工具而新聞報(bào)道的領(lǐng)域無(wú)所不包，新聞專業(yè)的學(xué)生只學(xué)習(xí)媒體知識(shí)和新聞報(bào)道技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院認(rèn)為新聞報(bào)道的專業(yè)知識(shí)10個(gè)月就可以學(xué)完，無(wú)需4年，就代表了這種觀點(diǎn)。那么，美國(guó)的新聞教育是如何解決“厚基礎(chǔ)”問(wèn)題的呢?
美國(guó)絕大多數(shù)新聞院系在本科階段注重進(jìn)行通識(shí)教育，學(xué)生進(jìn)校第一年一般以通識(shí)課程學(xué)習(xí)為主，完成相應(yīng)學(xué)分之后才能進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)分設(shè)置也重視向通識(shí)課程傾斜。紐約大學(xué)新聞系本科實(shí)行“雙學(xué)位”教育，除取得新聞?lì)悓W(xué)位之外，還需有另一個(gè)專業(yè)學(xué)位。在總共128個(gè)學(xué)分中，新聞專業(yè)課程和非新聞專業(yè)課程的學(xué)分各占一半。密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院本科學(xué)生要修127個(gè)學(xué)分，人文社科等通識(shí)課程的學(xué)分更是達(dá)到了80至85個(gè)。
愛(ài)默森學(xué)院完全以傳媒教育為主，學(xué)科設(shè)置比較單一。該校與一般綜合大學(xué)的不同之處在于，學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，通識(shí)教育課程貫穿于專業(yè)教育之中。該校對(duì)人文社科等基礎(chǔ)課教師的要求很高，一般都是畢業(yè)于名校的博士，具有較強(qiáng)的研究能力，但學(xué)校不設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，這批教師主要從事公共基礎(chǔ)課和選修課的教學(xué)。
3.在傳媒業(yè)飛速發(fā)展的今天，新聞教育如何把握“變”與“不變”的關(guān)系?
伴隨著傳媒技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的新聞教育面臨著挑戰(zhàn)，新媒體在美國(guó)新聞院校普遍受到重視。代表團(tuán)在密蘇里新聞學(xué)院訪問(wèn)時(shí)，院長(zhǎng)TlPsn告訴我們的第一件事就是該學(xué)院剛剛成立了一個(gè)新專業(yè)，叫“媒體融合專業(yè)”，實(shí)際上就是新媒體專業(yè)。在問(wèn)及傳媒發(fā)展日新月異，新聞教育在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)應(yīng)該如何把握“變”與“不變”關(guān)系時(shí)，哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院、密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院、紐約大學(xué)新聞系均給出了這樣的看法：第一，新聞工作的職業(yè)道德和專業(yè)精神不會(huì)發(fā)生變化，任何時(shí)候，從事新聞工作的人都必須有高度的敬業(yè)精神和工作熱情;第二，新聞采訪與寫(xiě)作的基本能力不會(huì)改變，新聞?dòng)浾弑仨毦哂辛己玫墨@取、分析和表達(dá)新聞事件的能力;第三，變化最快的是新聞報(bào)道工具和新聞報(bào)道形式，從報(bào)紙、雜志到廣播、電視，再到網(wǎng)絡(luò)、新媒體，新聞傳播手段日益豐富多樣，學(xué)生們必須熟悉各種工具的傳播屬性，學(xué)會(huì)用不同的工具講述同一個(gè)新聞故事。
三、關(guān)于影視藝術(shù)教育
本次考察的三個(gè)學(xué)校涉及影視藝術(shù)教育，分別是愛(ài)默森學(xué)院藝術(shù)學(xué)院、南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院、加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院。這三所學(xué)院對(duì)影視藝術(shù)教育領(lǐng)域的定位有所不同。南加大電影藝術(shù)學(xué)院定位比較具體，主要是電影領(lǐng)域;加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院定位較寬，包括戲劇、電影、電視、動(dòng)畫(huà);愛(ài)默森學(xué)院藝術(shù)學(xué)院除了戲劇影視外，還包括了出版與寫(xiě)作。
總體來(lái)看，美國(guó)的戲劇影視教育以精英教育為主，加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院的學(xué)生來(lái)自世界各地，總共只有600名學(xué)生，其中戲劇與表演專業(yè)以碩士層次為主，有碩士生200名，本科生100名;電影與電視專業(yè)以本科層次為主，有本科生200名，碩士生100名。戲劇與表演專業(yè)每年有20xx多人報(bào)考，只收60人，入學(xué)后全部為小班授課，導(dǎo)師和學(xué)生的聯(lián)系非常緊密，目標(biāo)是培養(yǎng)明星。在入學(xué)條件上，美國(guó)影視藝術(shù)院系都很看重兩點(diǎn)：一是報(bào)考者的天賦，二是奉獻(xiàn)精神，而不太在乎學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。
由于堅(jiān)持精英化的辦學(xué)指導(dǎo)思想，美國(guó)影視藝術(shù)教育的生師比例比較高。如南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院有100名全職教師，200兼職教師，共有學(xué)生1400人;加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院有50名全職教師，70名兼職教師，共有600名學(xué)生，其生師比遠(yuǎn)高于我校。
在專業(yè)設(shè)置上，各個(gè)學(xué)校情況不盡相同。愛(ài)默森學(xué)院藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了創(chuàng)意寫(xiě)作、傳媒藝術(shù)、出版與寫(xiě)作、戲劇教育5個(gè)專業(yè);加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院開(kāi)設(shè)了戲劇與表演、電影與電視、電影制片、動(dòng)畫(huà)4個(gè)專業(yè);南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了劇作、制作、互動(dòng)媒體、動(dòng)畫(huà)、制片、電影批評(píng)6個(gè)專業(yè)。其中互動(dòng)媒體是剛創(chuàng)辦兩年的最新專業(yè)，主要教學(xué)生怎樣自己改變電影故事進(jìn)程與動(dòng)畫(huà)專業(yè)在技術(shù)上有所不同?由于美國(guó)影視業(yè)濃厚的商業(yè)氛圍，這些學(xué)校都非常重視制片專業(yè)，該專業(yè)都只招收碩士，不招收本科，學(xué)生入學(xué)后，只學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、法律、經(jīng)營(yíng)，畢業(yè)后做經(jīng)營(yíng)管理人員。對(duì)一些理論背景深厚的專業(yè)，也招收博士研究生，如南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院的電影與電視評(píng)論、影視藝術(shù)方向，加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院的戲劇與表演、電影與電視方向都招收博士研究生。
影視藝術(shù)教育重實(shí)踐的特點(diǎn)決定了其在教學(xué)條件上必須高投入。在考察中，除常規(guī)的影視實(shí)驗(yàn)設(shè)施外，每個(gè)學(xué)院都有給考察團(tuán)留下深刻印象的地方：愛(ài)默森學(xué)院金碧輝煌的演出劇場(chǎng)是波士頓最有名的表演場(chǎng)所;南加州大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)院著名校友魯卡斯捐資3億美元為母校正準(zhǔn)備建造全美最先進(jìn)的影視教學(xué)大樓;加州大學(xué)洛杉磯分校戲劇影視學(xué)院擁有收藏非常豐富的影視檔案館，歷史上凡有代表性的中國(guó)電影該館都有收藏。
此次考察，達(dá)到了預(yù)期的目的：一是通過(guò)考察美國(guó)高校新聞傳播學(xué)、影視藝術(shù)學(xué)在學(xué)科設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、辦學(xué)模式等方面的經(jīng)驗(yàn)，為我校相關(guān)領(lǐng)域的建設(shè)和發(fā)展提供了借鑒;二是通過(guò)考察建立并鞏固了中國(guó)傳媒大學(xué)與這些高校進(jìn)行多方面交流、合作的途徑和方式。
高�？疾靾�(bào)告3
應(yīng)湖南省高校輔導(dǎo)員研究會(huì)的邀請(qǐng)，受我校學(xué)工部委派，我于20xx年8月11日到17日隨團(tuán)赴東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)等3所高�？疾鞂W(xué)生工作，受益匪淺。
一、三所高校的學(xué)生工作基本狀況和經(jīng)驗(yàn)
第一站：東北師范大學(xué)（沈陽(yáng)）
首先，緊緊圍繞“16號(hào)文件”，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的研究和實(shí)踐。針對(duì)大學(xué)生思想政治教育，將現(xiàn)時(shí)定義為“16號(hào)文件”框架時(shí)代。所有的工作應(yīng)按文件規(guī)定進(jìn)行改革，目前進(jìn)入第三階段即“科學(xué)化方向”發(fā)展階段。光明日?qǐng)?bào)曾以該校為典型，重點(diǎn)以9篇文章介紹該校3個(gè)階段的思政工作。三個(gè)階段分別為：如何解讀“16號(hào)文件”——社會(huì)主義價(jià)值觀體系如何納入思想政治教育——科學(xué)化方向。
其次，隊(duì)伍建設(shè)成效顯著。學(xué)工部長(zhǎng)兼任輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地常務(wù)副主任和思想政治教育研究中心常務(wù)副主任。思政中心為校內(nèi)獨(dú)立正處級(jí)單位。意味著學(xué)工部既承擔(dān)行政職能，又肩負(fù)科研使命。學(xué)工系統(tǒng)工作人員每年參與課題研究的經(jīng)費(fèi)達(dá)80萬(wàn)。正科級(jí)干部三分之二以上為博士學(xué)歷。
再次，特色工作成績(jī)突出。資助工作采取“雙線”資助模式，所謂“雙線資助”，其第一條線是“財(cái)力支持”，即幫助學(xué)生解決在校讀書(shū)期間的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，滿足學(xué)生現(xiàn)時(shí)的表面物質(zhì)需要，這是資助工作的根本所在;第二條線是“素質(zhì)支持”，即加強(qiáng)對(duì)貧困家庭學(xué)生的教育引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的深層發(fā)展需要，這是資助工作的終極目標(biāo)。就業(yè)工作全國(guó)前列，每年就業(yè)率達(dá)98%以上。打出“用學(xué)生說(shuō)話”的就業(yè)牌，啟動(dòng)了“東師信使”工程。
最后，學(xué)工系統(tǒng)體制既一體化，又專業(yè)化。學(xué)工部全面統(tǒng)籌學(xué)生工作，7個(gè)處級(jí)單位的處長(zhǎng)均為學(xué)工部副部長(zhǎng)，既對(duì)口專業(yè)指導(dǎo)，又服從學(xué)工大局。學(xué)工部下設(shè)學(xué)生處、校團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、研究生教育處、凈月校區(qū)學(xué)生與保衛(wèi)工作辦公室、學(xué)生資助管理中心、綜合辦公室。
第二站：吉林大學(xué)（長(zhǎng)春）
該校負(fù)責(zé)人重點(diǎn)介紹了學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的建設(shè)情況。從20xx年起至今，采取外包和內(nèi)部開(kāi)發(fā)相結(jié)合的方式，共投入500萬(wàn)元對(duì)學(xué)工網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)。
首先是學(xué)生信息管理系統(tǒng)（學(xué)生工作辦公系統(tǒng)）。含有學(xué)生信息綜合查詢、學(xué)生證明開(kāi)具、勤工助學(xué)管理、學(xué)生處分記錄與管理、公寓管理與服務(wù)、處長(zhǎng)信箱等內(nèi)容。內(nèi)容全面，查詢方便快捷詳盡。其中學(xué)生信息全部由輔導(dǎo)員錄入，可按不同檢索關(guān)鍵詞進(jìn)行分類查詢，如校區(qū)、宿舍、性別、省份、少數(shù)民族、年級(jí)、所獲相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)、是否為貧困生等。
其次是大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相互結(jié)合，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定，并和獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，保證評(píng)價(jià)的公正公平公開(kāi)。
第三是事務(wù)工作信息系統(tǒng)。含有醫(yī)保、就業(yè)信息發(fā)布、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、學(xué)生貸減等事務(wù)處理的功能。最具代表性的是學(xué)生動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)。每位學(xué)生可登陸該系統(tǒng)，及時(shí)對(duì)自己的狀態(tài)進(jìn)行修改，使系統(tǒng)信息保持最新記錄。例如繁瑣的假期去向登記、開(kāi)學(xué)到校情況登記。未及時(shí)到校的同學(xué)可以在網(wǎng)上注明原因。
第三站：東北林業(yè)大學(xué)（哈爾濱）
東北林業(yè)大學(xué)學(xué)工部、學(xué)生處設(shè)置以下職能科室：學(xué)生管理科、思想教育科、學(xué)生宿舍管理科、大學(xué)生心理健康教育中心、勤工助學(xué)中心、國(guó)家助學(xué)貸款中心、民族教育科。
首先是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)別出心裁。一年兩次輔導(dǎo)員技能大賽，內(nèi)容包括輔導(dǎo)員自評(píng)、學(xué)生評(píng)議、理論知識(shí)測(cè)驗(yàn)、畢業(yè)典禮設(shè)計(jì)。輔導(dǎo)員全部為行政、教學(xué)雙聘，皆為研究生以上學(xué)歷，全校輔導(dǎo)員正科15人，副科35人，其余15人，輔導(dǎo)員工作兩年可提拔副科。
其次是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“主體推進(jìn)式”教育。從第一到第八學(xué)期依次為適應(yīng)教育——感恩誠(chéng)信教育——文明修身、生命智慧教育——責(zé)任擔(dān)當(dāng)、立志成才教育——戀愛(ài)觀、職業(yè)規(guī)劃教育——生態(tài)文明教育——文明離校教育——榮校教育。
再次是針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生多的特點(diǎn)成立民族教育科，關(guān)注特殊群體，營(yíng)造團(tuán)結(jié)氛圍。
第四是專門(mén)設(shè)置事務(wù)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作服務(wù)功能集中。例如畢業(yè)生離校，學(xué)校會(huì)派校車(chē)送去車(chē)站。
第五是專門(mén)成立貸后管理科，學(xué)生還貸率高達(dá)95%，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生零欠款。
第六是勤工助學(xué)規(guī)模大。全校共設(shè)了1300個(gè)學(xué)生崗位，學(xué)生超市連鎖經(jīng)營(yíng)并掛靠資助中心。
二、關(guān)于加快我校學(xué)生工作事務(wù)信息化建設(shè)的建議
高校學(xué)生工作事務(wù)信息化是一項(xiàng)緊迫任務(wù)和重大實(shí)踐課題。從高校學(xué)生工作的發(fā)展趨勢(shì)看，數(shù)字化校園將成為高校信息化建設(shè)的歸宿，從設(shè)計(jì)原則和技術(shù)路線看，信息化建設(shè)已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育必不可少的操作手段。我校學(xué)生工作一直以來(lái)在各級(jí)部門(mén)的共同努力下，已經(jīng)形成自己的規(guī)模和特色，也培育了許多優(yōu)良品牌，但在工作事務(wù)信息化方面亟待加強(qiáng)。東北高校的經(jīng)驗(yàn)和做法值得我們學(xué)習(xí)和參考，能更好地促進(jìn)工作再上臺(tái)階。
1、加大信息化建設(shè)的投入
首先，學(xué)校應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育工作的開(kāi)展給予必要的財(cái)政支持，給學(xué)工部門(mén)劃撥專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)或?yàn)槠滟?gòu)買(mǎi)必要的器材，充分支持網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開(kāi)展。其次，學(xué)�？梢院推笫聵I(yè)單位合作，允許企事業(yè)單位在學(xué)工網(wǎng)站上適度地發(fā)布一些廣告，從中收取一定的費(fèi)用，達(dá)到“以站養(yǎng)站”的效果。
在經(jīng)費(fèi)確保的前提下，添置必須的辦公電腦、采訪設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行服務(wù)器，用以維護(hù)網(wǎng)站運(yùn)行。
2、培養(yǎng)高素質(zhì)的信息化建設(shè)隊(duì)伍
首先，選拔一批具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、思想政治素質(zhì)過(guò)硬的同志加入到隊(duì)伍中來(lái)。他們必須有能力過(guò)濾反動(dòng)的、虛假的、黃色的、暴力的信息；能掌控好網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、及時(shí)性和鮮活性，給自身日常的學(xué)習(xí)、工作和生活提供巨大的便利和幫助；能轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)的教育理念。其次，開(kāi)展專門(mén)培訓(xùn)，提高隊(duì)伍的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，使其掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建設(shè)體系的管理和維護(hù)技巧。最后，建立和健全網(wǎng)絡(luò)教育隊(duì)伍的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，即建立一套年度考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，作為評(píng)職稱、發(fā)放福利、提拔干部的依據(jù)。
3、開(kāi)發(fā)學(xué)工事務(wù)管理的軟件和系統(tǒng)
我校的學(xué)生工作體現(xiàn)的是“以學(xué)生為本”理念，以“教育-管理-服務(wù)-發(fā)展”為工作模式，開(kāi)發(fā)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)必須符合我校人文特色和工作特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生信息錄入與查詢系統(tǒng)。
該系統(tǒng)主要是管理者查詢、修改、統(tǒng)計(jì)、報(bào)送學(xué)生相關(guān)信息的工具。
建立電子檔案，錄入學(xué)生基本信息、班級(jí)信息、宿舍信息，管理人員可按關(guān)鍵詞檢索到每一個(gè)學(xué)生的詳細(xì)資料。包括:學(xué)號(hào)、姓名、性別、出生日期、政治面貌、身份證號(hào)碼、系別、專業(yè)、班級(jí)、宿舍、宿舍電話、本人聯(lián)系電話、E-mail、QQ、家庭聯(lián)系方式、包括詳細(xì)住址、郵政編碼、家庭電話、就業(yè)單位聯(lián)系方式等等。
學(xué)生基本信息受權(quán)限保護(hù),由各學(xué)院學(xué)生工作辦公室導(dǎo)入、修改、刪除,其它部門(mén)無(wú)權(quán)操作,學(xué)生提供相關(guān)信息后,以班級(jí)為單位導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù),以減輕學(xué)生工作辦公室輔導(dǎo)員的工作量。
設(shè)置學(xué)生動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)功能。主要針對(duì)節(jié)假日學(xué)生去向登記問(wèn)題，由學(xué)生登錄自行填寫(xiě)去留原因、時(shí)間，聯(lián)系方式等內(nèi)容，以便管理者準(zhǔn)確把握實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。
（2）學(xué)生事務(wù)管理與服務(wù)系統(tǒng)。
系統(tǒng)主要針對(duì)學(xué)生日常的事務(wù)管理,范圍包括:綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、勤工助學(xué)、宿舍管理、心理健康、各類證明開(kāi)具等。其中綜合測(cè)評(píng)模塊主要對(duì)學(xué)生的年度表現(xiàn)做出測(cè)評(píng),根據(jù)規(guī)章制度和計(jì)算公式對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行計(jì)算和考評(píng),以此作為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金和其他評(píng)優(yōu)的依據(jù)。評(píng)優(yōu)評(píng)先包括了各種對(duì)優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人或集體的各類評(píng)選。勤工助學(xué)包括了勤工儉學(xué)和助學(xué)貸款兩個(gè)方面,對(duì)勤工儉學(xué)崗位的管理、助學(xué)金的發(fā)放,貧困生檔案,學(xué)生貸款還款情況作出記錄。宿舍管理包括了宿舍的考勤檢查、衛(wèi)生評(píng)比、違紀(jì)記錄，作為評(píng)選文明寢室的參考標(biāo)準(zhǔn)。心理健康包括心理測(cè)試、心理教育、心理咨詢等內(nèi)容。各類證明開(kāi)具包括學(xué)生在校證明、貧困生證明、相關(guān)證件遺失證明等。
�。�3）校內(nèi)師生通訊系統(tǒng)。
該系統(tǒng)主要作為校內(nèi)學(xué)工干部與學(xué)生溝通的一個(gè)平臺(tái)。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)郵件、短信、即時(shí)對(duì)話等功能。
4、優(yōu)化學(xué)工網(wǎng)站布局，提升網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)檔次
學(xué)生管理工作網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)該改變以往的模式,統(tǒng)一規(guī)劃,全局構(gòu)思,內(nèi)容豐富,形式多樣,頁(yè)面精彩,把網(wǎng)站作為一個(gè)完整的'整體進(jìn)行建設(shè),在網(wǎng)絡(luò)上加強(qiáng)學(xué)校形象的宣傳.把現(xiàn)實(shí)中的各個(gè)院系可以公開(kāi)的一切信息都搬到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)校、院兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)高度統(tǒng)籌，建設(shè)一個(gè)內(nèi)容全面、豐富多彩、功能完善、更新及時(shí)的學(xué)生管理工作網(wǎng)站。
例如：星網(wǎng)的首頁(yè)設(shè)計(jì)就非常繁冗，很多內(nèi)容看似簡(jiǎn)單的堆砌，一進(jìn)入網(wǎng)站就不知道該從哪兒著手看起，長(zhǎng)時(shí)間看久了就喪失興趣了，相反我校站的首頁(yè)設(shè)計(jì)就簡(jiǎn)潔多了。網(wǎng)站信息90%以上是使用文字形式進(jìn)行傳達(dá)的，但是圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻幾大元素的合理搭配也是表達(dá)網(wǎng)絡(luò)信息的重要形式和手段。在首頁(yè)設(shè)計(jì)中普遍認(rèn)為文字越多越好，這種過(guò)多考慮經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、犧牲美觀的圖片來(lái)增加網(wǎng)頁(yè)的瀏覽速度是得不償失的。
另外所有上傳文件、資料、新聞等信息必須要嚴(yán)格審核，特別是新聞作品的規(guī)范與內(nèi)容的準(zhǔn)確性必須要經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改方可上傳，重要新聞必須要經(jīng)過(guò)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審核方可上傳。
三、結(jié)語(yǔ)
東北高校之行讓我耳目一新，他們的很多做法看似相同，卻在很多細(xì)節(jié)方面頗具創(chuàng)意，我校學(xué)生工作也可借鑒提高。（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，著重考慮學(xué)工干部的發(fā)展平臺(tái)空間。一是開(kāi)展各種活動(dòng)，提高學(xué)工干部的理論研究水平。組織學(xué)工干部，成立學(xué)生工作研究會(huì)，開(kāi)展論文競(jìng)賽、課題申報(bào)、專題研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)工干部撰寫(xiě)和發(fā)表研究論文，對(duì)我校學(xué)生工作出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，指導(dǎo)工作的開(kāi)展。將學(xué)工干部的理論研究能力納入年終個(gè)人考評(píng)的一個(gè)重要內(nèi)容。二是鼓勵(lì)學(xué)工干部攻讀研究生，特別是與學(xué)生工作聯(lián)系密切的專業(yè)，為他們提供一些專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。三是解決好學(xué)工干部的發(fā)展問(wèn)題。對(duì)于工作表現(xiàn)優(yōu)異、綜合素質(zhì)較高的同志要積極向校內(nèi)管理工作崗位或者地方組織部門(mén)推薦，使他們有機(jī)會(huì)向校內(nèi)管理部門(mén)轉(zhuǎn)崗或者倒地方政府部門(mén)擔(dān)任干部工作。在解決學(xué)工干部的職稱問(wèn)題上，應(yīng)考慮多給予機(jī)會(huì)，在擬提拔崗位有限的情況下，容許解決部分“老同志”待遇。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，要使他們工作有條件、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間、待遇有保障、能力有發(fā)展，崗位的吸引力和凝聚力才能不斷得到增強(qiáng)。（二）加快體制改革，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)工部門(mén)的科學(xué)統(tǒng)籌管理。一是由學(xué)工部統(tǒng)籌管理學(xué)生處、校團(tuán)委、招就中心、心理咨詢中心、資助中心、武裝部等部門(mén)，實(shí)現(xiàn)各部門(mén)專業(yè)化服務(wù)又高度統(tǒng)一。建議學(xué)工系統(tǒng)機(jī)關(guān)部門(mén)辦公地點(diǎn)集中。二是根據(jù)我校學(xué)生工作特點(diǎn)完善各職能科室的職責(zé)，可根據(jù)新形勢(shì)設(shè)置新科室，以便進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)。遵循工作規(guī)律，精簡(jiǎn)辦事程序，少開(kāi)會(huì)，多辦事。三是健全制度建設(shè)，剔除不合理的硬性指標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)工干部的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性。四是擴(kuò)大職能部門(mén)對(duì)于學(xué)生的接觸面積。例如心理健康咨詢中心應(yīng)盡量跳過(guò)輔導(dǎo)員這一層面，直接面向?qū)W生進(jìn)行心理咨詢服務(wù)，因此要增加大量專業(yè)水平高、咨詢經(jīng)驗(yàn)豐富的人員。（三）加大經(jīng)費(fèi)投入，有力保障各項(xiàng)工作的高效有序開(kāi)展。經(jīng)費(fèi)是活動(dòng)開(kāi)展的保障，是各項(xiàng)建設(shè)的保障，也是學(xué)生工作發(fā)展的保障，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引起高度重視，逐年適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生工作經(jīng)費(fèi)。一是增加機(jī)關(guān)部門(mén)工作經(jīng)費(fèi)。我校學(xué)生工作機(jī)關(guān)部門(mén)每年要開(kāi)展大量的學(xué)生活動(dòng)、競(jìng)賽、培訓(xùn)等，一方面要學(xué)校增加投入，另一方面要想辦法拉取企業(yè)贊助，確�；顒�(dòng)、競(jìng)賽、培訓(xùn)開(kāi)展的檔次。二是增加學(xué)院學(xué)生工作經(jīng)費(fèi)。同行考察的南華大學(xué)、懷化學(xué)院等學(xué)校負(fù)責(zé)人稱其院系經(jīng)費(fèi)均高于此標(biāo)準(zhǔn)。
最后，祝愿我校學(xué)生工作蓬勃發(fā)展！
高�？疾靾�(bào)告4
當(dāng)太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績(jī)出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮�？沙晒κ请y以復(fù)制的，創(chuàng)業(yè)初的一腔熱血未必就能換來(lái)財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)。資金的匱乏，管理經(jīng)驗(yàn)的缺少，市場(chǎng)調(diào)研的不全面，社會(huì)、家庭的冷眼相對(duì)，都不斷地對(duì)那些毅然走在創(chuàng)業(yè)路上的學(xué)子們以打擊。
近日，在網(wǎng)上展開(kāi)了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，并開(kāi)設(shè)了社會(huì)范圍調(diào)查問(wèn)卷“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”同步進(jìn)行，意在真實(shí)反映大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解是本次調(diào)查的初衷，同時(shí)將其理解與廣大群眾對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法作比較，突出大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點(diǎn)，新需求。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告。
“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調(diào)查歷時(shí)一個(gè)月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，�？茖W(xué)歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個(gè)受訪者中，在讀學(xué)生與應(yīng)屆生相加比高達(dá)59%，一年以上工作經(jīng)驗(yàn)者也有17.2%的比例。
二、創(chuàng)業(yè)深入學(xué)子心。
調(diào)查報(bào)告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)?”所謂沖動(dòng)，便是一剎那，一瞬間的感性認(rèn)識(shí)。無(wú)須具備條件，也無(wú)須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學(xué)生選擇了“沒(méi)有”一項(xiàng)，而在其余96.4%有沖動(dòng)的學(xué)生中，有近7%的學(xué)生有沖動(dòng)并已著手開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)。絕對(duì)的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)概念已在大學(xué)生的心里普及。
三、創(chuàng)業(yè)目的多樣化。
求學(xué)，做事總應(yīng)有個(gè)原因與目的，方能選擇方法去達(dá)到，去實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這比“積累財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)”的選項(xiàng)高出7.6個(gè)百分點(diǎn)�？梢�(jiàn)，財(cái)富與價(jià)值之間，大學(xué)生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價(jià)值、財(cái)富、經(jīng)驗(yàn)、之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學(xué)生選擇了“做自己喜歡的事”，多達(dá)9%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個(gè)性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，但也表明了大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)業(yè)不識(shí)為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學(xué)生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。
不過(guò)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清。在“您對(duì)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期”調(diào)查選項(xiàng)中，有近一半的學(xué)生表示“只作過(guò)渡打算，沒(méi)有明確預(yù)期，走一步算一步”。打算做大，上市的學(xué)生，雖然也有50%多，但相信其中絕大部分學(xué)生仍不透徹明了上市的過(guò)程及意義，更多的只是一種希望或奢望。
四、“最佳時(shí)機(jī)”與“最適合行業(yè)”。
可能是出于理論加實(shí)踐更合理的因素，80%的絕大部分學(xué)生認(rèn)為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，13%的學(xué)生則認(rèn)為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的'選擇。當(dāng)被問(wèn)及哪類行業(yè)最適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，服務(wù)業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費(fèi)品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達(dá)到23.5%、22%。而被事實(shí)證明，能獲取最大利潤(rùn)之一的IT業(yè)卻只有21%的學(xué)生選擇。
雖然兩個(gè)“最”是大學(xué)生心目中的之最，并不起任何指導(dǎo)作用，卻也不是無(wú)中生有，空穴來(lái)風(fēng)。行為與意識(shí)同步，與其說(shuō)是學(xué)生們的認(rèn)為，倒不如說(shuō)是他們未來(lái)創(chuàng)業(yè)的方向。
五、缺少啟動(dòng)資金成為創(chuàng)業(yè)殺手。
時(shí)機(jī)充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問(wèn)題。但僅有7%的創(chuàng)業(yè)人數(shù)則清楚的說(shuō)明，光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)格的說(shuō)還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學(xué)生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?“缺乏啟動(dòng)資金”首當(dāng)其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”和“缺少企業(yè)運(yùn)作及管理經(jīng)驗(yàn)”這兩個(gè)大學(xué)生的先天不足問(wèn)題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認(rèn)，除去兩個(gè)極少能獲得第二與第三位選項(xiàng)資本的學(xué)生，前三位“一無(wú)所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生占到了大多數(shù)。同時(shí)，4%的學(xué)生表示，合伙人是當(dāng)前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件�！皩I(yè)知識(shí)”也有3.4%的學(xué)生覺(jué)得自己還未能達(dá)到創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。
六、“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”調(diào)查報(bào)告。
“您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18——22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。 市的受訪者居各省市之首，占22.8%，市的受訪者為12.8%，市的受訪者為11%;43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，�？茖W(xué)歷受訪者占35.4%;此篇調(diào)查的所有受訪者中，一至二年以上工作經(jīng)驗(yàn)者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達(dá)到了15%。
在 成都，已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生當(dāng)中，67.3%的人有盈利；未畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生當(dāng)中，只有36.8%有盈利。這組對(duì)比數(shù)據(jù)，是《成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱“調(diào)查報(bào)告”）近日披露的。2年，團(tuán)成都市委為了更好地服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，決定摸清這個(gè)群ti的基本情況，于是聯(lián)合 大學(xué)公共管理學(xué)院開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。
其中20xx份問(wèn)卷針對(duì)在校大學(xué)生，回收率為84.7%；1000份針對(duì)已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，回收率為98%。調(diào)查組還對(duì)成都市5個(gè)青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深度訪談。
調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，對(duì)于創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)的認(rèn)知不足，創(chuàng)業(yè)能力亟待提升。
七、就業(yè)狀況好的工科生創(chuàng)業(yè)的少。
成都市高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)中，工科最多，占31.9%。調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)者當(dāng)中，工科專業(yè)的僅占10%；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的最多，占26.3%；第二是管理學(xué)專業(yè)的，占14.3%。
大學(xué)制造工程與科學(xué)學(xué)院的20xx級(jí)本科生周宇，是個(gè)地地道道的工科生，曾經(jīng)一度有過(guò)創(chuàng)業(yè)念頭的他，畢業(yè)前半年就被一家公司提前“預(yù)訂”。3000多元的月薪讓他安穩(wěn)地當(dāng)起了上班族。調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)關(guān)系密切，比其他專業(yè)的學(xué)生更了解企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)運(yùn)作，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較大。工科生的就業(yè)狀況優(yōu)于其他專業(yè)的學(xué)生，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較小，這也反映出自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，以科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)支撐創(chuàng)業(yè)的比例較小。
調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇時(shí)，對(duì)政策的依存度較大，基于政府的組織號(hào)召、政策引導(dǎo)而走上創(chuàng)業(yè)道路的占38.75%。創(chuàng)業(yè)者尤其在資金方面對(duì)政策具有較大的依賴性，遇到資金不足等財(cái)務(wù)問(wèn)題時(shí)，26.8%的創(chuàng)業(yè)者傾向于找政府部門(mén)申請(qǐng)資金。正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，對(duì)“政府最應(yīng)該做的工作”的選擇，最多的是“完善有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境”，占60.9%，可見(jiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)政策的渴求度。
八、已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生67.3%有盈利。
畢業(yè)以后， 于 年中旬開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，正在運(yùn)營(yíng)成都的大學(xué)生購(gòu)物網(wǎng)站——同校網(wǎng)。同校網(wǎng)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋了 大學(xué)、電子科技大學(xué)等多所位于成都的高校。 告訴記者，按目前的經(jīng)營(yíng)狀況看，到20xx年5月才有可能實(shí)現(xiàn)盈利，這意味著自己還要想辦法籌集資金，至少再支撐一年時(shí)間。
調(diào)查報(bào)告顯示，成都市已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，無(wú)盈利的占32.7%，月收入0.3萬(wàn)元以內(nèi)的占48.4%,0.3萬(wàn)——1萬(wàn)元的占16.1%，1萬(wàn)——5萬(wàn)元的占1．9%，5萬(wàn)元以上的僅占0．8%。在校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者則差得很遠(yuǎn)，63.2%沒(méi)有盈利，創(chuàng)業(yè)收入在500元以內(nèi)的占24%，500——1000元的占10.1%，1000——3000元的占1.8%，3000——5000元的占5%，5000元以上的僅占4%。
盈利不易，讓這樣的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開(kāi)始清醒地看待企業(yè)成長(zhǎng)。起初想一年內(nèi)做成本地大學(xué)生購(gòu)物的，現(xiàn)在，他的目標(biāo)是把網(wǎng)站支撐下去，“在盈利之前不死掉”�？偨Y(jié)自己目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，認(rèn)為最大的原因是缺少創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐。
調(diào)查報(bào)告印證了的感受。有38.2%的大學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或講座，30.4%的學(xué)生參加過(guò)1——2次，只有9.3%的學(xué)生參加過(guò)5次以上。而在“大學(xué)生對(duì)培訓(xùn)和講座認(rèn)同度”的調(diào)查中，認(rèn)為“有些幫助”的占40.8%，“一般”的占29.8%，“幫助不大”的占14.8%，“幫助很大”的僅占11.3%。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)同度不高，表明創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量有待提高。
九、建議創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程作為大學(xué)必修課。
“創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)和能力，是決定創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素。”團(tuán)成都市委副書(shū)記惠朝旭表示，健全創(chuàng)業(yè)教育體系是當(dāng)務(wù)之急。
調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，成都大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，在獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)的途徑調(diào)查中，10.3%的大學(xué)生選擇老師授課，52.9%的大學(xué)生選擇親身實(shí)踐�！坝糜H身‘試水’的方式來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，風(fēng)險(xiǎn)太大，成本也太高。” 說(shuō)。
調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，目前的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)缺乏，已有的教育形式也多停留在講座、演講、選修課等理論層面，并且質(zhì)量不高，將理論與實(shí)踐結(jié)合的教育方式就更少了。調(diào)查報(bào)告因此建議，創(chuàng)業(yè)教育可以將市屬高校和中職院校當(dāng)成突破口，開(kāi)設(shè)kab創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，作為必修課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)加強(qiáng)高等院校之間的合作，以創(chuàng)業(yè)夜�！�、“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”等形式開(kāi)展培訓(xùn)。與高校建立創(chuàng)業(yè)課程體系相呼應(yīng)的，是應(yīng)該依托青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園區(qū)，對(duì)正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織專家對(duì)初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行巡診，有針對(duì)性地提出意見(jiàn)，同時(shí)根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際需求，開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理等方面的專業(yè)培訓(xùn)。
除此以外，有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的比賽，應(yīng)得到格外關(guān)注。團(tuán)成都市委創(chuàng)業(yè)辦公室的范才全特別列舉了調(diào)查報(bào)告里的一組數(shù)據(jù)：參加過(guò)挑戰(zhàn)杯、成都青年創(chuàng)業(yè)大賽、科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的大學(xué)生中，23.2%正在創(chuàng)業(yè)，48.4%畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)；沒(méi)有參加過(guò)這些活動(dòng)的大學(xué)生，正在創(chuàng)業(yè)的僅為9．2%。
調(diào)查報(bào)告建議，政府應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)組織作用，動(dòng)員大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并舉辦規(guī)模大、層次高的創(chuàng)業(yè)大賽，讓大學(xué)生通過(guò)比賽積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
高校考察報(bào)告5
當(dāng)太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績(jī)出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮�？沙晒κ请y以復(fù)制的，創(chuàng)業(yè)初的一腔熱血未必就能換來(lái)財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)。資金的`匱乏，管理經(jīng)驗(yàn)的缺少，市場(chǎng)調(diào)研的不全面，社會(huì)、家庭的冷眼相對(duì)，都不斷地對(duì)那些毅然走在創(chuàng)業(yè)路上的學(xué)子們以打擊。
近日，在網(wǎng)上展開(kāi)了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，并開(kāi)設(shè)了社會(huì)范圍調(diào)查問(wèn)卷您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同步進(jìn)行，意在真實(shí)反映大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解是本次調(diào)查的初衷，同時(shí)將其理解與廣大群眾對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法作比較，突出大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點(diǎn)，新需求。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查
二、創(chuàng)業(yè)深入學(xué)子心
不過(guò)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清。在您對(duì)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期調(diào)查選項(xiàng)中，有近一半的學(xué)生表示只作過(guò)渡打算，沒(méi)有課件下載[*]況優(yōu)于其他專業(yè)的學(xué)生，因而選擇創(chuàng)業(yè)的比例較小，這也反映出自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中，以科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)支撐創(chuàng)業(yè)的比例較小。
除此以外，有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的比賽，應(yīng)得到格外關(guān)注。團(tuán)成都市委創(chuàng)業(yè)辦公室的范才全特別列舉了調(diào)查報(bào)告里的一組數(shù)據(jù)：參加過(guò)挑戰(zhàn)杯、成都青課件下載[*]年創(chuàng)業(yè)大賽、科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的大學(xué)生中，23.2％正在創(chuàng)業(yè)，48.4％畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)；沒(méi)有參加過(guò)這些活動(dòng)的大學(xué)生，正在創(chuàng)業(yè)的僅為9．2％。
調(diào)查報(bào)告建議，政府應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)組織作用，動(dòng)員大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并舉辦規(guī)模大、層次高的創(chuàng)業(yè)大賽，讓大學(xué)生通過(guò)比賽積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
高�？疾靾�(bào)告6
位進(jìn)行設(shè)計(jì)，畢業(yè)答辯是一個(gè)開(kāi)放式的情境，學(xué)生自己宣介畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，專業(yè)教師組成評(píng)審組打分，還可邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)、親朋好友一起觀摩。
設(shè)立課程設(shè)置發(fā)展部加強(qiáng)對(duì)師生發(fā)展的指導(dǎo)。道森學(xué)院設(shè)有課程設(shè)置發(fā)展部這樣的專門(mén)機(jī)構(gòu)，用于對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、教師進(jìn)修規(guī)劃和學(xué)生評(píng)教中有問(wèn)題的教師的培訓(xùn)，以及根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和系部發(fā)展需要，幫助系部進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)。在下午的洽談中，我們與道森學(xué)院國(guó)際開(kāi)發(fā)部部長(zhǎng)唐沃科、課程設(shè)置發(fā)展部部長(zhǎng)barbara freemen、商學(xué)院院長(zhǎng)diane guvian及中國(guó)項(xiàng)目部主任榮萌等，就師資培養(yǎng)專題進(jìn)行了深入探討。確定了我方提出培養(yǎng)規(guī)格要求，道森學(xué)院課程設(shè)置發(fā)展部設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，商學(xué)院和理工學(xué)院具體操作的“量身定做式”師資培訓(xùn)。下午4：00，黃莉萍副院長(zhǎng)代表我院與道森學(xué)院李飛龍?jiān)洪L(zhǎng)簽訂合作協(xié)議。
2.通過(guò)對(duì)日本工學(xué)院大學(xué)的學(xué)習(xí)參觀，了解到在辦學(xué)理念、技能教師培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面的特色做法，給我們的學(xué)校定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資培養(yǎng)等工作以很好的啟發(fā)。
日本工學(xué)院大學(xué)創(chuàng)建于1949年，畢業(yè)生數(shù)約90000人�，F(xiàn)在校學(xué)生6102人，教職員總數(shù)1131人。設(shè)有機(jī)械系、電氣系、化學(xué)系、信息系和建筑系等五個(gè)系部，培養(yǎng)本科以上學(xué)歷人才。與北京航空航天大學(xué)、北京化工大學(xué)等十多所院校建立了合作辦學(xué)關(guān)系。
5月15日上午9：00，在日中教育咨詢有限公司法人代表張嫕的陪同下，我們參觀了日本工學(xué)院大學(xué)，與該校常務(wù)理事杉崎貴義、教務(wù)部長(zhǎng)管村昇教授、事務(wù)部部長(zhǎng)川村壽志和國(guó)際交流負(fù)責(zé)人等進(jìn)行了會(huì)談。市教育局副局長(zhǎng)袁迪致辭，表明了來(lái)意和尋求合作的意向。雙方互相介紹了學(xué)校情況，并就課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、教師培訓(xùn)等進(jìn)行了商談。之后，在杉崎貴義等的帶領(lǐng)下，我們參觀了工學(xué)院大學(xué)的種類教學(xué)場(chǎng)所。該校開(kāi)放式的工作與討論用的'工作室、學(xué)生實(shí)習(xí)課題的選擇、技能教師培養(yǎng)和“打好基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)新技術(shù)變革的要求”的辦學(xué)理念和思路等，給我們很大的啟發(fā)。
三、成果
本次出訪考察的主要成果是，簽訂了中國(guó)蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與加拿大蒙特利爾道森學(xué)院的合作協(xié)議。主要就××學(xué)院教師至道森學(xué)院學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，蒙特利爾道森學(xué)院教師至蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教或作講座，以及蒙特利爾道森學(xué)院教師至蘇州進(jìn)行漢語(yǔ)或漢文化的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等事宜達(dá)成了協(xié)議。
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