《小抄寫員》片斷賞析范文
生：對；不對；有對的地方，也有不對的地方。。（出現(xiàn)了三類意見）
師：按大家的意見，我們分成正方、反方、中立方三個小組，開展辯論好嗎？
�。ń處煶鍪巨q論要求：1、說明自己觀點；2、說明理由、根據(jù)；3、注意辯論用語。學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論、歸納。）
師：辨論開始。
正方生：敘利奧做得對，他讓父親因多掙錢感到很高興，讓父親覺得自己還沒有老。
反方生：不對，他也讓父親很傷心，因為他的學(xué)習(xí)越來越不用功了。
正方生：他為父親減輕家庭負擔。說明他有一顆體諒父母的美好心靈。
反方生：敘利奧幫助抄寫，也掙不了什么錢，反而成績下降，影響了父子之間的感情。
反方生：敘利奧應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，不要讓父母為他擔心，才是真正為父母分憂。
正方生：如果敘利奧不去幫父親的忙，他會很難受的，書上寫道：好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。他又怎么能安下心來讀書呢？
反方生：如果敘利奧學(xué)習(xí)不好，長大后找不到工作，反而會增加家庭負擔。
正方生：敘利奧也清楚要把功課學(xué)好，但他寧愿耽誤功課也要幫助父親減輕負擔，這正體現(xiàn)了敘利奧愛父母、愛家庭勝過愛自己啊！
反方生：敘利奧正處在身體發(fā)育時期，他這樣做，極會影響身體的健康，從文中臉色越來越不好可以看出。況且他又能堅持多久呢？
反方生：敘利奧這樣做，因?qū)W習(xí)不好，傷透了父親的心，傷害了父子之情。
正方生：敘利奧冒著失去父愛的危險，忍受著父親的誤解、責(zé)罵，還堅持抄寫，這不正體現(xiàn)了敘利奧為了家庭而忍辱負重的高尚品質(zhì)嗎？
中立方生：敘利奧主動幫助家里分憂解難，這種品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的，但是不夠理智，我在課外讀過一篇短文為《理智的超越》，我認為敘利奧應(yīng)該理智戰(zhàn)勝情感，以學(xué)習(xí)為重。
[總評]
精彩一：學(xué)生主體性得到充分體現(xiàn)。在辯論中，學(xué)生全員參與，全身心投入，興趣盎然，思維活躍，學(xué)生成為課堂的主人，使課堂充滿生命活力。
精彩二：學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。教育的目的是養(yǎng)成學(xué)生自已學(xué)習(xí)、自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神。（郭沫若語）新課標特別強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的.培養(yǎng)。在這個片段中，學(xué)生通過自讀自悟、討論爭辯，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，學(xué)生的創(chuàng)見遠遠超越了教材。本文的教學(xué)意圖是通過敘利奧忍辱負重地幫父親抄寫郵簽來教育學(xué)生要懂得關(guān)心體貼父母，勇于承擔家庭責(zé)任。但敘利奧所處的舊社會那種生活困窘、姐妹多的家庭環(huán)境與目前學(xué)生的家庭環(huán)境相差甚遠，所以學(xué)生難以接受敘利奧的做法，但學(xué)生聯(lián)系實際提出了應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，才是真正為父母分憂。學(xué)習(xí)不好，長大后找不到工作，反而會增加家庭負擔。敘利奧這樣做，不利于身體健康。應(yīng)該理智戰(zhàn)勝情感。等富有時代感的見解，令人贊嘆。）
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