《兩只鳥(niǎo)蛋》優(yōu)秀片斷賞析
師:你最喜歡這首詩(shī)的哪個(gè)小節(jié)呢?請(qǐng)聽(tīng)錄音。(生聽(tīng)錄音,體會(huì))
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們用自己喜歡的方式把自己喜歡的部分讀給伙伴聽(tīng),好嗎?
(學(xué)生找自己的伙伴自由練習(xí)朗讀,有的讀一節(jié),有的讀全詩(shī))
生:我最喜歡第一節(jié)。(讀)
師:他讀得怎么樣?
生:他讀得很流利。
生:他應(yīng)該把“涼涼的”讀得輕點(diǎn)兒。
生:不,我覺(jué)得要讀重點(diǎn)兒。
師:那就按自己的想法再讀一讀。
。▋扇朔謩e讀這句)
師:你們還想評(píng)一評(píng)嗎?
生:他沒(méi)有把“真好玩”感覺(jué)讀出來(lái)。
師:你們聽(tīng)得很仔細(xì)。誰(shuí)能再有感情地讀第一節(jié)2
。ㄒ簧懈星榈刈x,得到好評(píng))
師:還有哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來(lái)有感情地讀一讀,好嗎?
。▽W(xué)生有感情地讀)
師:你們讀得真不錯(cuò),想不想說(shuō)些什么?
生:我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋小小的,拿在手里很好玩,我也想玩。
生:鳥(niǎo)蛋拿在手里涼涼的,很有趣。
師:讀一讀這兩個(gè)短語(yǔ)(出示卡片:鳥(niǎo)蛋涼涼的鳥(niǎo)蛋小小的)(生讀)
生:看看鳥(niǎo)蛋,你能不能照卡片上的形式再說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)蛋呢?(課件顯示各種鳥(niǎo)蛋)
生:鳥(niǎo)蛋圓圓的。
生:鳥(niǎo)蛋滑滑的。
師:說(shuō)得好。你能調(diào)換順序說(shuō)一說(shuō)嗎?
(課件演示交換的短語(yǔ):小小的鳥(niǎo)蛋)
生:涼涼的鳥(niǎo)蛋。
生:滑滑的鳥(niǎo)蛋。
生:圓圓的鳥(niǎo)蛋。
師:小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋!看,老師這兒有什么?
(拿出一個(gè)蘋(píng)果)你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生:紅紅的蘋(píng)果。
生:蘋(píng)果圓圓的。
生:大大的蘋(píng)果。
生:蘋(píng)果甜甜的。
師:說(shuō)得真好?纯唇淌依,想想家里,你能不能照樣子說(shuō)一說(shuō)周?chē)氖挛锬兀?/p>
生:方方的桌子。
生:鉛筆細(xì)細(xì)的。
生:紅紅的國(guó)旗。
生:我家里有大大的電視機(jī)。
生:我有圓圓的皮球。生:學(xué)校里有高高的旗桿。
師:你們的積極性真高,真會(huì)觀察事物。現(xiàn)在開(kāi)展四人學(xué)習(xí)小組比賽,看誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得好,行嗎?(學(xué)生分組練習(xí))
師:下面請(qǐng)小組說(shuō)得最好的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:學(xué)校門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。
生:花壇里的花紅紅的,美麗極了。
生:我們學(xué)校有高高的樓房,可氣派了。
生:我媽媽的頭發(fā)卷卷的,真漂亮!……
[評(píng)析]
教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音整體感知到這首兒童敘事詩(shī)的`韻律美,激發(fā)出閱讀興趣。教者大膽放手,把閱讀自主權(quán)交給學(xué)生,讓其自由選擇喜愛(ài)的部分反復(fù)閱讀,使學(xué)生不受束縛,主動(dòng)地去體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美,悟出詩(shī)歌意境美。朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問(wèn),引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望。在學(xué)生的感悟過(guò)程中,教者抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練,通過(guò)觀察圖畫(huà)仿說(shuō)、變換順序說(shuō)來(lái)了解這類詞的特點(diǎn),引導(dǎo)聯(lián)系周?chē)挛镞M(jìn)行說(shuō)詞擴(kuò)展練習(xí)。又通過(guò)比賽形式引發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)學(xué)生由練習(xí)說(shuō)詞到練習(xí)說(shuō)句,從而達(dá)到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源,積累詞語(yǔ)的目的。
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