關于《火燒云》片斷賞析

　　師：你從哪些詞語可以看出火燒云的顏色多？

　　生：我從紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫看出火燒云的顏色很多。

　　師：天空中的火燒云就只有這幾種顏色嗎？

　　生：不是的。因為書中說了還有一些說也說不出，見也沒見過的顏色！

　　師：是呀�。∧蔷烤惯�會有哪些顏色呢？你們能不能仿照書中任意一種表示顏色的詞，來說說天空中的火燒云還有哪些顏色？

　　生：蘋果綠、檸檬黃、草莓紅

　　生：葡萄紫、魚肚白、玫瑰紅

　　生：桃紅、草綠、天藍、雪白

　　生：紫微微、黃澄澄、紅通通

　　師：哇！真不簡單！一口氣說出了這么多！書中還有一種形式?jīng)]有人說到，誰會說？

　　生：半黃半青、半藍半葡萄灰

　　師：天空中有這么多顏色交織在一起，真的是像書中說的那樣，多美呀！！誰能用一個詞概括一下？

　　生：絢麗多彩、五顏六色

　　生：色彩斑斕

　　生：瑰麗無比

　�。▽W生每說完一個詞，只要是對的，教師都隨時進行表揚）

　　評析：

　　《火燒云》一課用生動傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，描寫的詞共有三種形式，一是疊詞（金燦燦），二是對半式（半紫半黃），三是實物形容詞（梨黃），為了讓學生感受火燒云的'顏色美，教師在理解完書中幾種顏色后，又及時的進行擴展詞匯的練習。想想天空中火燒云還會有哪些顏色？你能用哪些詞語來描繪？這樣一來，學生的思路被激活了，個個情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了二十多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學生的語言。

　　教師有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發(fā)學生課外閱讀興趣的重要方法。這樣的設計，也會大大激發(fā)學生在平時學習中養(yǎng)成隨時積累的好習慣��！

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