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《媽媽的愛》的賞析
《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊(cè)第二單元的以媽媽為主題的一首詩歌，以一個(gè)小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。下面是小編精心整理的《媽媽的愛》的賞析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《媽媽的愛》的賞析 1
北師大版第二單元，第一篇主體課文《媽媽的愛》是詩歌形式的是用五個(gè)生活中的小子，抒發(fā)了母愛是偉大、無私、不求回報(bào)的。
在體會(huì)課文內(nèi)容時(shí)，我問學(xué)生：你們的媽媽愛你們嗎？學(xué)生異口同聲的回答：愛！那么媽媽是怎么愛我們的呢？媽媽的'愛是什么？請(qǐng)同學(xué)們來說一說，學(xué)生紛紛舉手回答：媽媽每天早上都為我熱一杯牛奶，和一個(gè)荷包蛋。
生：晚上，我出去害怕，媽媽陪我一起去，媽媽的愛是明亮的燈。
生：星期天中午，我餓了，媽媽為我煮了一袋方便面，我讓媽媽也來吃，媽媽舍不得吃，我覺得媽媽的愛是熱騰騰的方便面。
生：媽媽每天接送我上學(xué)，從不說累。
生：每天晚上媽媽都看著我學(xué)習(xí)，媽媽的愛是希望的目光。
緊接我又問，媽媽每天為我們操勞，多累呀！那我們用什么實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答媽媽呢？
生：我以后要好好學(xué)習(xí)，不惹媽媽生氣了。
生：我平時(shí)多幫媽媽干點(diǎn)家務(wù)活。
生：我攢錢為媽媽買一件毛衣。
生：我長大考上大學(xué)，用成績(jī)回報(bào)媽媽。
最后，我們以一首《我的好媽媽》結(jié)束本課。
《媽媽的愛》的賞析 2
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”這首歌想必大家小時(shí)候都聽過，在這首歌里包含著濃濃的親情，我卻感到格外親切，因?yàn)橐宦牭竭@個(gè)，我就想到了我可敬可愛的母親。
在我很小很小的時(shí)候，爸爸就去很遠(yuǎn)的新疆----和田做支教，留下了在家中休產(chǎn)假的.媽媽、年幼的我與年邁的爺爺奶奶，媽媽對(duì)我很好，每天都推著小推車帶我出去玩，把我照顧得有條有理、胖乎乎的。而且，她對(duì)爺爺奶奶也十分孝順，總是不讓爺爺奶奶干活累著，重活全都交給自己來做，又是洗衣又是做飯，但她任勞任怨，堅(jiān)持自己工作。
媽媽是一位教師，在招遠(yuǎn)四中做老師，對(duì)學(xué)生就像對(duì)待我一樣，由于媽媽工作很忙，所以，她怕我爺爺奶奶因?yàn)檎疹櫸沂芾�，便把我送到她的宿舍里自己照顧。在四中，人人都有一間屬于自己的宿舍，還有電腦，所以，在媽媽工作的時(shí)候，一般都是我的姥姥來照看我，為我做飯。
��！母愛是一道燈塔，照亮了我人生的小路，為我鋪下了通向進(jìn)步的大門！在這特殊光輝的照耀下，我即將登上前進(jìn)的小船，在勝利的大海里向前，再向前，劃向成功的彼岸！
《媽媽的愛》的賞析 3
教學(xué)片段一：
一、有感情朗讀，體味母愛。
師：誰愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌？
生1：我喜歡第三小節(jié)。因?yàn)槲抑懒恕拔摇鄙r(shí)，媽媽很擔(dān)心，也很著急，都哭了。
生2：我也喜歡第三小節(jié)。我明白了媽媽很疼愛“我”，當(dāng)“我”生病時(shí)，媽媽都哭了，所以課文說“媽媽的愛是滴落的淚”。
師：這就是媽媽對(duì)我們的愛，我們就帶著媽媽對(duì)我們的愛讀讀這節(jié)詩歌。
生3：我喜歡第二小節(jié)。我知道課文為什么說“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”。因?yàn)樵诤軣岷軣岬囊雇碇�，媽媽為我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳，所以說“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”。
生4：我補(bǔ)充。從這節(jié)詩可以看出媽媽對(duì)我們的愛，她舍不得我們受苦。
師：我們一起來讀讀這節(jié)詩，感受媽媽的偉大。
片段二：
二、聯(lián)系生活，贊美母愛。
師：媽媽為我們做了許多事，誰能和書上那樣舉個(gè)例子，說說媽媽還為我們做了哪些事？
�。ㄐ〗M討論）
生1：每天回到家里，媽媽已端出煮好的飯菜，啊，媽媽的愛是香噴噴的米飯。
生2：有一次，我不小心摔倒了，媽媽心疼地扶我起來，啊，媽媽的愛是大大的`手。
生3：我來補(bǔ)充。我覺得把“媽媽的愛是大大的手”改成“媽媽的愛是溫暖的手”那更好了。
生4：有一次，我生病了，半夜，媽媽喂我吃藥，啊，媽媽的愛是甜甜的藥。
生5：小時(shí)侯，我不太會(huì)畫畫，媽媽就手把手教我畫畫，啊，媽媽的愛是五彩的筆。
……
生6：上次，老師說“三八”婦女節(jié)快到了，我們可以把剛才同學(xué)們說的編成一首小詩，寫在卡片上，當(dāng)作禮物送給媽媽。
師：媽媽真是辛苦，媽媽那樣關(guān)心、照顧我們，我們也應(yīng)為媽媽做些力所能及的事。
評(píng)析：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教室應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自讀自悟中獲得情感體驗(yàn)。在這堂課中，我先讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟到媽媽對(duì)孩子的愛，感受媽媽的辛苦。接著，教師創(chuàng)設(shè)“夸媽媽”的氛圍，讓學(xué)生再次體驗(yàn)，媽媽的愛，體驗(yàn)媽媽的偉大。最后，學(xué)生能寫出贊美媽媽的小詩，是因?yàn)樗麄儚娜粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了媽媽對(duì)自己的愛。
《媽媽的愛》的賞析 4
【教學(xué)實(shí)錄】
師：默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？（生默讀課文）
生1：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生2：我想到我生病的時(shí)候媽媽給我吃藥。
生3：媽媽晚上給我蓋被子。
師：同學(xué)們說得真好，那你想怎樣學(xué)這首詩歌？
生1：我想把這首詩的內(nèi)容畫成一幅畫。
生2：我想多讀幾遍。
生3：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對(duì)我的愛。
師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學(xué)。（自由組合自學(xué)）
師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？
生1：我最喜歡第三小節(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×�，媽媽都急哭了。這也是我親身經(jīng)歷過的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。
生2：我也喜歡這一小節(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。
師：誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽？（生讀）
師：“我”生病了，媽媽為什么哭呢？
生1：“我”生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生2：媽媽關(guān)心“我”，愛“我”，所以才哭了。
師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽老師讀這小節(jié)。（師范讀）
師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）他讀得怎樣？（生評(píng)）
師：“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？
生1：媽媽流淚了，說明她對(duì)“我”很關(guān)心。
生2：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。（生讀）
師：哪些同學(xué)遇到過這樣的事？
生1：我小的時(shí)候得了肺炎住院，媽媽每天都護(hù)理我。等我出院了，她都累病了。
生2：有一次玩的時(shí)候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后，非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。
師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達(dá)它吧。前后桌四人一組，有感情地朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）
師：剛才我看到有的同學(xué)在練習(xí)表演課文內(nèi)容，誰愿意把這小節(jié)的內(nèi)容表演給大家看？（生表演）
師：他們表演得怎么樣？
生1：我覺得演得挺好。
生2：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。
師：我們表演得時(shí)候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。如果你是課文中的“我”，病好后會(huì)對(duì)媽媽怎么樣？
生1：我會(huì)對(duì)媽媽說：“您真是我的好媽媽�！�
生2：我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》。（生唱）
生3：我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活。
師：同學(xué)們做的都很好。那么你們能把對(duì)媽媽的愛寫下來嗎？（生續(xù)寫詩歌）
生1：媽媽的愛是春天的雨，滋潤我心中那未開的花。
生2：媽媽為我的生日買了一盒蛋糕，媽媽的愛是那香甜的蛋糕。
……
【分析】
課堂教學(xué)是流動(dòng)的.，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新個(gè)性的重要途徑。每一位學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境、特定的生活和社會(huì)文化氛圍，這些會(huì)導(dǎo)致有不同的思維方式和解決問題的策略。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。上述教學(xué)片段，體現(xiàn)了這一理念。在充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)，使課文內(nèi)容及所蘊(yùn)涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。
《媽媽的愛》的賞析 5
《媽媽的愛》通常是指那些歌頌?zāi)笎鄣奈膶W(xué)作品、詩歌或歌曲，它們通過細(xì)膩的情感表達(dá)和生動(dòng)的場(chǎng)景描繪，展現(xiàn)了母親對(duì)孩子無私而深沉的愛。雖然沒有指定具體的《媽媽的愛》是哪一首詩、文章或歌曲，我們可以從一般意義上分析這類作品的賞析角度：
1. 情感深度：這類作品往往以深情的語言，描繪了母親在孩子成長過程中的付出與犧牲，通過日常生活中的小事體現(xiàn)母愛的偉大。讀者或聽眾可以從字里行間感受到溫暖而強(qiáng)烈的情感共鳴。
2. 意象與象征：作者常運(yùn)用豐富的意象，如“溫暖的懷抱”、“慈祥的目光”等，來象征母愛的庇護(hù)與關(guān)懷。這些意象不僅增強(qiáng)了作品的藝術(shù)性，也使母愛這一抽象概念變得具體可感。
3. 敘事結(jié)構(gòu)：無論是通過回憶錄式的敘述還是直接抒情，作品常常圍繞著時(shí)間的流逝，展現(xiàn)母子（女）關(guān)系的變化，以及母愛如何始終如一地貫穿其中。這種敘事結(jié)構(gòu)能夠引發(fā)讀者對(duì)自己與母親關(guān)系的反思。
4. 語言風(fēng)格：此類作品的語言通常平實(shí)而富有詩意，既有日常對(duì)話的親切，又有詩化語言的美感。簡(jiǎn)潔而有力的句子能夠直擊人心，引發(fā)深層的情感體驗(yàn)。
5. 主題思想：核心主題無疑是歌頌?zāi)笎鄣?無私與偉大，同時(shí)也會(huì)探討母愛對(duì)孩子成長的影響，以及孩子對(duì)母愛的理解與感激。通過不同的情節(jié)或細(xì)節(jié)，作品可能還會(huì)涉及感恩、成長、離別與重逢等多重主題。
6. 文化與社會(huì)背景：雖然母愛是普遍的主題，但每個(gè)時(shí)代和社會(huì)背景下，對(duì)母愛的表達(dá)和理解都有其特定的文化色彩。分析作品時(shí)，考慮它所處的社會(huì)環(huán)境，能更深刻地理解作品背后的社會(huì)意義和價(jià)值取向。
綜上所述，賞析《媽媽的愛》這樣的作品時(shí)，可以從情感表達(dá)、藝術(shù)手法、敘事結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、主題思想以及文化背景等多個(gè)維度進(jìn)行分析，從而全面理解作品的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。
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