《長(zhǎng)江之歌》片斷的賞析
《長(zhǎng)江之歌》片斷的賞析1
那天教《長(zhǎng)江之歌》，在導(dǎo)入新課時(shí)，我問：“你知道中國(guó)的母親河是什么？”學(xué)生異口同聲“黃河。”我問：“還有嗎？”學(xué)生受思維定勢(shì)的影響，都不做聲了。只在下面小聲的嘀咕：“長(zhǎng)江。”我說：“對(duì)呀！黃河和長(zhǎng)江都是中國(guó)的母親河。古往今來，無數(shù)詩人墨客寫過黃河、長(zhǎng)江的詩句，誰先來說說寫黃河的詩句�！�
“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山�！�
“白日依山盡，黃河入海流。”
“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！�
“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”
“黃河落天走東海，萬里寫人胸懷間”
“西岳峰嶺何壯哉，黃河如絲天際來�！�
學(xué)生交流的很多，我很欣喜，大加贊賞了一翻。接著說：“誰來說說寫長(zhǎng)江的詩句�！�
“孤帆遠(yuǎn)影碧空見，唯見長(zhǎng)江天際流�！�
“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。”
“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”
“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山�！�
“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！�
學(xué)生說了一些，我補(bǔ)充了一些。接著說：“不僅詩人描繪長(zhǎng)江，歌唱家也歌唱長(zhǎng)江。讓我們一起聽聽這首歌唱長(zhǎng)江的歌。”放錄音《長(zhǎng)江之歌》，歌聲在教室里回蕩。欣賞完《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，然后開始朗讀。
《長(zhǎng)江之歌》片斷的賞析2
生：我對(duì)“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”不解。
師：你們是怎么理解的？
生：這句是說長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴，力量很大。
生：長(zhǎng)江氣勢(shì)宏偉，勇往直前，勢(shì)不可擋。
生：長(zhǎng)江氣勢(shì)是很大，它能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代嗎？怎樣推動(dòng)？
師：長(zhǎng)江是一條河流，水怎能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代呢？聯(lián)系我們觀看的系列圖片，你想到些什么？
生：我看到寬闊的長(zhǎng)江波浪滔天，向東滾滾流去，經(jīng)過我國(guó)十一個(gè)省市流入東海，這是一條母親河。
生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。
生：大江兩岸矗立著一座座現(xiàn)代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國(guó)特大型城市。
師：誰來概括一下這幾位同學(xué)所說，主要突出了長(zhǎng)江的哪一點(diǎn)？
生：長(zhǎng)江的作用很大。
師：是啊，在長(zhǎng)江的孕育下有了人類文明，在長(zhǎng)江的滋潤(rùn)下，祖國(guó)面貌日新月異。長(zhǎng)江的作用多大啊，真是無窮的源泉。誰還能從其它方面談?wù)剢幔吭娭蟹Q長(zhǎng)江為——
生：長(zhǎng)江具有母親一樣的情懷。
生：長(zhǎng)江哺育的是祖國(guó)各族兒女，她是無私的。
生：這是無私奉獻(xiàn)的精神。
師：是啊，長(zhǎng)江就像一位母親，為了她的子女在默默地?zé)o私奉獻(xiàn)。
生：長(zhǎng)江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。
師：這就像哪種人？
生：默默耕耘的人。
生：不斷奮斗的人。
生：自強(qiáng)不息的人。
師：長(zhǎng)江在默默地奉獻(xiàn)，不斷地奮斗。你會(huì)怎樣？
……
師：長(zhǎng)江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長(zhǎng)江精神”！她不斷激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，開創(chuàng)新的篇章。
曰：
對(duì)于這首詩，尤其是第二小節(jié)，可以更深入地把握詩的.內(nèi)涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無窮、永葆活力）——“長(zhǎng)江精神”（無私奉獻(xiàn)的博大胸懷，自強(qiáng)不息的不懈追求），這種精神激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷奮斗，從而推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步。
《長(zhǎng)江之歌》片斷的賞析3
師：請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文的插圖對(duì)找觀賞，吟誦詩篇，品味作者的思想感情�？凑l有新的發(fā)現(xiàn)，新的見解，新的問題。
生：我發(fā)現(xiàn)這首詩第一部分的末尾與第二部分的末尾完全相同：我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
師：為什么說長(zhǎng)江是無窮的源泉？你是從詩歌中的哪些句子知道的？
生：我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)講的是“你從雪山走來”，第二節(jié)講的是“你從遠(yuǎn)古走來”。
生：我認(rèn)為“從雪山走來”講的是長(zhǎng)江的源頭——雪山；“從遠(yuǎn)古走來”講的是長(zhǎng)江的古老，歷史悠久。
生：我通過課外查閱資料，知道“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的。
生：詩歌第二節(jié)中的“遠(yuǎn)古”是指遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。
生：我有補(bǔ)充，第二節(jié)中長(zhǎng)江巨浪“蕩滌著塵�！蔽艺J(rèn)為長(zhǎng)江蕩滌的塵埃，應(yīng)該是長(zhǎng)江兩岸景物上的塵埃，長(zhǎng)江一路走來，將一路的景物洗刷一新，讓人感到到處是清新的，充滿了生機(jī)。
師：是啊，長(zhǎng)江正是有這樣的風(fēng)采與氣概，才值得我們贊美它，崇敬它，長(zhǎng)江不愧是一條偉大的河流。你又從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
生：“用甘甜的乳汁，哺育各族兒女。”有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
生：“用健美的臂膀，挽起高山大海�！庇职验L(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親那樣伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
生：“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”，母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每一寸土地。
生：“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用
師：引讀。所以，“我們——”
生：接讀：贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
師：是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位母親的依戀之情。
簡(jiǎn)評(píng)：
這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了教師的導(dǎo)，老師主導(dǎo)得當(dāng)，又不失時(shí)機(jī)地給予讀書指導(dǎo)，再放手讓學(xué)生去讀、去思、去議，還給學(xué)生一方時(shí)空。教者的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想體現(xiàn)得很充分，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性才能得以發(fā)揮，他們才能自覺地、潛心地去讀書，去書中尋求答案，生發(fā)出自己的見解和創(chuàng)見，把語言訓(xùn)練和情感熏陶有機(jī)結(jié)合起來。課堂上還體現(xiàn)了學(xué)生通過自主搜集資料，拓寬了知識(shí)面，豐富了課的內(nèi)容。通過語言和思維訓(xùn)練，真正領(lǐng)會(huì)了“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
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