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校本培訓(xùn)心得體會

時間:2022-11-14 11:32:56 其他心得體會 我要投稿

校本培訓(xùn)心得體會三篇

  當我們積累了新的體會時,可以記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的校本培訓(xùn)心得體會4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

校本培訓(xùn)心得體會三篇

校本培訓(xùn)心得體會 篇1

  轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已到尾聲,回顧在本學(xué)期校本培訓(xùn)期間,不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去,經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,可以說收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的幾點心得:

  一、校本培訓(xùn)的思想認識

  首先充分認識校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲,觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標和內(nèi)容,是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠的艱巨任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實際緊密結(jié)合,以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實踐能力為基本目標。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比,校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂,更加關(guān)注教師教學(xué)實踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓(xùn)的實效性,能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識,提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感,激發(fā)教師發(fā)展的主動性,實現(xiàn)教師的自主發(fā)展,促進教師專業(yè)化水平的提高。

  二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容層次

  在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布署下繼續(xù)學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建設(shè),加強了計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)與提高,進行了新課程標準的再解讀,并對在教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗進行了交流。

  三、校本培訓(xùn)的主要收獲

  這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。

  在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)本人的`教學(xué)工作。通過校本培訓(xùn),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備,精心設(shè)計,通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。

  接受校本培訓(xùn)后,反思作為一名青年教師,存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應(yīng)以促進學(xué)生的發(fā)展為基本理念,力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系,倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇,在嘗試中學(xué)會負責(zé),在參與中發(fā)展自我,強調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實踐相結(jié)合,使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí),把課堂與社會,把課堂與家庭結(jié)合起來,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

  四、校本培訓(xùn)后努力方向

  我要以這次培訓(xùn)為契機,找準自己前進的標桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學(xué)上朝科研型努力,做一個勤學(xué)習(xí)、勤實踐、善總結(jié)的教育工作者寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,成功需要更多的前期準備。

  問渠哪得清如許,為有源頭活水來。學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學(xué)習(xí),才能真正適應(yīng)時代的發(fā)展需要。

校本培訓(xùn)心得體會 篇2

  20xx年3月6日至8日,我校開展了寒假校本培訓(xùn)活動,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,包括《校訓(xùn)解讀》、《德育制度解讀》、《校車接送制度講解》以及一系列專題講座學(xué)習(xí)等等。作為一名經(jīng)驗尚少的老師而言,一切都充滿著新奇,一切都充滿挑戰(zhàn),因此對于此次培訓(xùn)我也用滿腔熱情去面對,希望使自己的理論和實踐都得以提升。在整個校本培訓(xùn)的過程中,我深刻意識到,要做一名當代合格的教師,應(yīng)當積極適應(yīng)目前素質(zhì)教育教學(xué)標準對教師課堂的要求,要懂得“靈動課堂,人本為美”的理念。同時,不斷的充實和提升自己的專業(yè)能力,把控自己的實效課堂,并懂得虛心學(xué)習(xí),不斷進步,這是打造實效課堂對教師的要求,也是為人教師的重要內(nèi)容。

  “十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能打造深化課改背景下的實效課堂呢?在王濺波老師的講座啟發(fā)下,我重溫啟功先生——《上課須知》之師有八范。感知教育者須具的人文情懷——愛心,良知,視野,心態(tài)。意識到教育者須切實轉(zhuǎn)變教育觀念,在思想觀,課程觀,教學(xué)觀,評價觀方面都應(yīng)有正確的認識。而實效課堂不僅須要教師具備以上條件,還需教師關(guān)注學(xué)情,興趣與快樂。學(xué)會因材施教,聯(lián)系社會實際與生活實際,講練結(jié)合,宏觀小結(jié),民主評講,激勵學(xué)生,從而實現(xiàn)智慧課堂。而帶小學(xué)部畢業(yè)班六年級的我有幸予教畢業(yè)班老師的研究精神,應(yīng)研究:學(xué)生,考綱,考題,評價報告,學(xué)科命題超句,命題者。只有關(guān)注人性做真教育,才會有至上的幸福感,享受童心做好老師。

  而一節(jié)好課,除開實效性,還應(yīng)體現(xiàn)其高效性。而教師要想有效的從事教育活動,就必須兼?zhèn)涓咝дn堂的知與行。所謂高效課堂,就是以盡可能少的時間,精力和物力的投入,取得盡可能好的教學(xué)效果。通過此次高效課

  堂的知與行專題講座的學(xué)習(xí),讓我對高效課堂的著手有了更好的把握。在今后的教學(xué)中,我將從高效課堂的五大基本元素入手,沿用三大模式,以制度引領(lǐng),為自己高效課堂的.構(gòu)建鋪路搭橋,以待自我教學(xué)能力的提升。而作為一名合格的教師,對學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗要細微,“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個學(xué)生”。這就涉及到班級后進生的轉(zhuǎn)化問題。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,對于后進生更是如此!后進生能樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

  常言道:名師都是由后進生培養(yǎng)出來的。班級成績要想在后進生的方面得到改善,教師需先從家庭,學(xué)校,個人三方面了解后進生產(chǎn)生的原因。對于后進生而言,幸福感與成功感比方法更重要,故教師在對待后進生的做法上要稍多注意,一言一行,一舉一動,將會給后進生帶來深刻的影響,因此,教師一定要時時處處用心對后進生,才能讓這些孩子們心服口服,把你當成良師益友。

  除卻以上提及的幾點,在當今知識更新速度大大加快,信息日漸翻新的形勢下,閱讀就成了當今教師生存和發(fā)展的重要手段。在魯老師的講座啟示下,我切實體會到閱讀在教師由“經(jīng)師”成為“人師”的途中不可或缺的作用。在閱讀中靈修,生活,信仰,鑄就精神底座!在閱讀中提升人師素養(yǎng),日漸做到人本至上,明心見性,施仁愛義,韋編三絕,革故鼎新,優(yōu)雅素心。

  終身閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻。通過這一年的工作和學(xué)習(xí)后,我又認為新課程中需要有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴展教學(xué)資源,對學(xué)生自主閱讀,終身閱讀產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時,但若將自己擁有的那桶

  水變成不斷更新的一河“活水”,又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學(xué)生為友,甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學(xué)生勤學(xué)善思,才能更和諧地與學(xué)生相處,才能成為學(xué)生心目中的好老師。

  同時,與時俱進,活到老,讀到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身閱讀觀。教師要善于從閱讀中汲取能量和資源;善于在任何時間閱讀學(xué)習(xí)。包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識,善于和同事交流,擴大視野,促進自身專業(yè)成長。教師終身閱讀已成為教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長,教師就要具有終身閱讀學(xué)習(xí)的理念,以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

  總之,通過這次寒假校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。

校本培訓(xùn)心得體會 篇3

  通過本次《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計—小學(xué)數(shù)學(xué)》的遠程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我獲益非淺,本次培訓(xùn)主要依據(jù)《新課程標準》為理論依據(jù)并結(jié)合著40個實際課例對我們老師的備課、課堂教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、課外知識的的效延伸、如何對學(xué)生客觀公正的考核、檢測等多方面、立體式的培訓(xùn)。目的是想以新的課程的實施給學(xué)校和教師提出新的要求,帶來新的變化。而教師是這場變革的決定因素,只有教師真正理解新課程的理念和方法,了解具體的設(shè)計與操作,并在自己的教學(xué)實踐中創(chuàng)造性地運用,才能使新課程得以落實。

  一、大膽探索,既要求實,更要創(chuàng)新。

  在實際教學(xué)中,教師可大膽創(chuàng)新,采用反常規(guī)教學(xué)法,設(shè)計課堂活動,創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動學(xué)生,喚起學(xué)生的需求,激活學(xué)生所必需的生活體驗,讓學(xué)生充分展示自己,成為學(xué)習(xí)的主人。運用多種手段,刺激思維。嘗試開展了課堂討論,組織課堂競賽,讓學(xué)生到黑板上演示一些練習(xí),并說明思路,讓學(xué)生講解解法,利用多媒體,把一些較難理解的內(nèi)容真實呈現(xiàn)。通過以上教學(xué)手段,學(xué)生不僅有一種親臨其境的切身感受,同時也滿足了他們的好奇心,活躍了課堂氣氛,刺激學(xué)生思維,促使他們努力探究數(shù)學(xué)知識的奧秘。如:在教學(xué)中使用“答記者問”的方式,讓學(xué)生課前依據(jù)課本內(nèi)容提出相關(guān)疑難問題,上課時由學(xué)生充當記者對老師進行采訪,最后由老師總結(jié)新課并對學(xué)生進行評價。此法突出了學(xué)生的主體作用,學(xué)生們?yōu)榱四苤鲃颖憩F(xiàn)自己,個個踴躍提問,使課堂不再是教師的“一言堂”,這既活躍了課堂氣氛,增強了學(xué)生積極參與教學(xué)活動的勇氣和信心,發(fā)展了學(xué)生思維,有培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和語言表達能力。

  二、面向全體,既有展示,更有深華。

  每節(jié)課前輪流請一名學(xué)生在講臺前展示才華。該環(huán)節(jié)是從教學(xué)整體出發(fā),有目的、有計劃地對學(xué)生個體進行培養(yǎng),使每一個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己、展示自己,從而激勵學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)。教師在開學(xué)初的緒論課“與同學(xué)們談地理”上做總體部署,其呈現(xiàn)的內(nèi)容一般是要求學(xué)生自己根據(jù)個人愛好和興趣以科學(xué)探究的形式去收集、整理地理知識資料,然后以各種方式在全班展現(xiàn),并可就講述內(nèi)容提出一些問題,請全班同學(xué)課下思考。這樣就改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性,并貫徹學(xué)以致用的原則,極大的調(diào)動了學(xué)生的自主性和獨立性,拓展了學(xué)生的知識面,提高了思維的開闊性。

  三、打破常規(guī),既有順應(yīng),更應(yīng)逆取。

  長期以來的思維形式是求同思維,容易形成思維定勢,使學(xué)生思維閉塞,甚至機械學(xué)習(xí),死記硬背,而逆向思維是一種創(chuàng)造性的.求異思維,在數(shù)學(xué)教學(xué)中打破定勢,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力,對于提高學(xué)生的思維水平,使之逐步養(yǎng)成良好思維品質(zhì),具有重要作用。 教師設(shè)計些無法在教材直接找到的答案且學(xué)生能接受的創(chuàng)新問題,引導(dǎo)創(chuàng)新思維,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。以上問題不需要有統(tǒng)一的答案,但可以充分啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,從而使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)在潛移默化中得到提高。

  總之,在新課程標準的指引下,我們教師應(yīng)該順應(yīng)時代潮流,從我做起,更新教育觀念,改變教學(xué)方法。把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在首要位置,努力變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué),使學(xué)生具有自主攝取知識的能力,以適應(yīng)未來社會對人才的需要,以適應(yīng)學(xué)生走向社會后再學(xué)習(xí)的需要,努力培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。

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