關(guān)于開卷是否有益辯論會(huì)作文
關(guān)于開卷是否有益辯論會(huì)作文1
人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蔽覀儼鄧@著這個(gè)話題，開展了一節(jié)驚心動(dòng)魄的“辯論會(huì)”。
我們正方的林秋敏同學(xué)先開始發(fā)言：“書，可以增長我們的作文水平，為什么不能看的呢?”反方吳霄雨立即反駁：“書有分好書和壞書，要是看壞書就會(huì)把成績落下�！眳窍鲇赀�沒坐下，反方劉千欣就大聲說：“對呀!就像劉向說“書猶藥也”藥，有分治病的藥和毒藥�！闭焦鶟奢x臉漲的通紅回答道：“你說的是沒錯(cuò)，可是你忘了下半句“善讀之可以醫(yī)愈”�！眳窍鲇暧终f：“有些書會(huì)傷害我們，所以不要看�！蔽曳接螘先A反駁：“那比如說有時(shí)候會(huì)撞車，那你永遠(yuǎn)也不要坐車了!”全班響起了雷鳴般的掌聲，對反輸了一分……最后打成了平手。
雖然全班同學(xué)都唇槍舌戰(zhàn)，但是，書始終是我們的伴侶，我們從書中學(xué)到許多知識。書有沒有益也是要看我們怎么讀，讀什么書。可以看些有意義的書，那么開卷一定是有益的。我喜歡這樣的辯論會(huì)!
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如果你今天上午踏進(jìn)五年12班的班門，你一定會(huì)聞到一股戰(zhàn)爭馬上要開始的硝煙，這股硝煙味道越來越濃、越來越濃……終于，在下午第一節(jié)課，這場“戰(zhàn)爭”開始了。
當(dāng)彭老師說：“開卷是否有益辯論會(huì)，現(xiàn)在開始!”班里每一個(gè)人都蠢蠢欲動(dòng)，摩拳擦掌，我越看這情景就越覺得這不像一個(gè)辯論會(huì)，倒像極了一場即將開始“中國好舌頭”比賽似的。老師又問：“支持正方，即‘開卷有益’的同學(xué)請舉手�！背龊跷业囊饬希嗬锞褂胁畈欢嘁话氲耐瑢W(xué)都支持正方，我本以為，支持“開卷有益”的`同學(xué)會(huì)廖廖無幾，我支持的反方必定勝券在握，可似乎將有一出好戲即將開演……
當(dāng)老師說完那人盡皆知的比賽規(guī)則后，正方的辯手便紛紛舉起手，經(jīng)過一番討論后，杜昊然緊握著手中的辯論資料，面無表情地大步走上講臺，開始發(fā)表他的觀點(diǎn)：“我認(rèn)為開卷是有益的……”聽他濤濤不絕、激情四射的演講，我不得不承認(rèn)，他說得也很有道理，但我又猛然清醒過來，該輪到我們反方反駁他們了。
這時(shí)，反方李俞穎將手高高舉起，示意她已經(jīng)準(zhǔn)備好去反駁正方，然后她昂首闊步地走上講臺，大聲地反駁道：“……俗話說得好：梨吃了對心脾有害;紅棗吃了對牙有害;藥吃了對身有益，但也有副作用。有些書讀多了也有害……”
正反雙方的辯論越來越激烈，雙方似乎難分勝負(fù)。一節(jié)課的時(shí)間顯得是那么不經(jīng)意間流逝。在離下課只有十分鐘的時(shí)候，老師打斷了我們的辯論，結(jié)這次辯論會(huì)做了小結(jié)：要讀好書，才能開卷有益!
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有人說開卷有益，也有人說看了不好的書未必有益。所以今天，我們班展開了一場辯論會(huì)。
我們分為兩組，分別說自己對開卷是否有益的想法。我們班開始了一場激烈的辯論，兩組分別是正和反，正方認(rèn)為開卷有益，反方認(rèn)為開卷可能無益。
反方說：“開卷無益，如果看了不好的一些小說，可能會(huì)沉迷在小說的故事里，不能自拔，回讓我們學(xué)到不好的東西。而且事實(shí)說明了這一點(diǎn)，一個(gè)小孩看了這種書，以為人死了可以做天使，就跳樓自殺了，還有很多這樣的例子，因?yàn)榭吹娜巳朊�，就天天看，天天做白日夢，別的什么也不做，從而讓學(xué)習(xí)下降，人也開始變壞。
正方說：“開卷有益，讀書使人進(jìn)步，讓人變得文明，讓我們的祖國變成文明的國家，也讓我們進(jìn)步，高爾基曾說過書是人類進(jìn)步的階梯。讀書可以讓我們認(rèn)識這個(gè)世界，感受到人間的真善美，和這個(gè)世界的丑惡，讓我飛上天空，下入海底，讓我們了解很多好玩的東西，讀力偶啊名人的故事，會(huì)讓我們的體會(huì)更深，讓我們學(xué)到名人身上的優(yōu)點(diǎn)和品質(zhì)。所以讀書是絕對有益的。
最后，老師對我們總結(jié)說：“對這個(gè)問題我認(rèn)為讀好書是絕對有益的，讀壞書是無益的。
所以小朋友們，你們知道了嗎?我們一定要多讀好書，不要盲目地相信書中的話，要提出自己的建議，就像大名人顧頡剛說得看書不能信仰而無思考，要大膽提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問的一種方法。
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